萬玲玲

【技法梳理】

對于作文發(fā)展等級“豐富”，《考試說明》規(guī)定：“材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)?！睂懽魑捏w不同，“豐富”的要求自然不同。高考作文以議論文為主，但是很多學(xué)生的文章存在內(nèi)容單薄、材料不充實(shí)的弊病。要想讓文章內(nèi)容豐富起來，可以從以下兩個方面著手：

一、論據(jù)豐富

議論文寫作中經(jīng)常采用設(shè)立三個分論點(diǎn)的方式來體現(xiàn)文章的層次性和作者思想的深度，而每一個分論點(diǎn)后必須有合適的事例作為材料支撐來證明分論點(diǎn)及中心觀點(diǎn)。如果每一個分論點(diǎn)后只有一個事例，就需要對此事例進(jìn)行扣題分析，做到敘議結(jié)合、點(diǎn)題準(zhǔn)確到位（此方法適用于前兩個分論點(diǎn)的寫作），但是切忌長篇記敘造成文體“四不像”；如果我們對某一個分論點(diǎn)可以聯(lián)系到至少三個事例，那就讓這些事例形成排比句式扣題論證（此方法適用于第三個分論點(diǎn)）。同時(shí)，適時(shí)恰當(dāng)?shù)匾妹嗣浴⒕?、格言、俗語，不失為一種既能豐富文章內(nèi)容又能增添文章文采的好方法（但是所引內(nèi)容需合理恰當(dāng)，千萬不要“無病呻吟”）。

二、論證方式多樣化

舉例論證和引用名言等論證是議論文常見的論證方法，除此之外，我們還可以從課本中尋求一些靈光，再進(jìn)一步思考考場作文如何運(yùn)用這些論證方法。

1.對比論證。在《師說》一文中運(yùn)用對比論證表現(xiàn)了兩類人對于學(xué)習(xí)的不同態(tài)度：“巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師；士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之?！?/p>

2.假設(shè)論證?！读鶉摗分袨樽C明“賂秦而力虧，破滅之道也”這一中心觀點(diǎn)，就運(yùn)用了假設(shè)論證法：“向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較，或未易量?！?/p>

3.比喻論證。在《勸學(xué)》一文中為說明“學(xué)習(xí)可以提高自己、改變自己”，作者一連用了五個比喻句：“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。木直中繩， 以為輪，其曲中規(guī)，雖有槁暴，不復(fù)挺者， 使之然也。故木受繩則直，金就礪則利?！?/p>

4.因果論證。在《過秦論》中賈誼為勸說君王實(shí)行仁政，使用的就是因果論證方法?！叭磺匾詤^(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合為家，崤函為宮；一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？仁義不施而攻守之勢異也。”

5.類比論證。如《寡人之于國也》一文中，為回答梁惠王“鄰國之民不加少，寡人之民不加多，何也？”這一問題，孟子對曰：“王好戰(zhàn)，請以戰(zhàn)喻。填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走?；虬俨蕉笾梗蛭迨蕉笾?。以五十步笑百步，則何如？”就是采用了類比論證法。同理，文章最后“狗彘食人食而不知檢，涂有餓莩而不知發(fā)，人死，則曰：‘非我也，歲也。是何異于刺人而殺之，曰‘非我也，兵也？”亦是運(yùn)用此法。

以上方法在我們的議論文寫作中可以有廣泛的應(yīng)用。

【思考一下】

請指出下列高考作文的制勝法寶是什么？

1.古往今來，像這樣因好奇而獲得成功的事例舉不勝舉。魯班因好奇葉子傷手而發(fā)明了木工鋸，張衡因好奇茫茫蒼穹而發(fā)明了渾天儀，瓦特因好奇壺蓋被水汽頂起而發(fā)明了蒸汽機(jī)，牛頓因好奇蘋果落地而發(fā)現(xiàn)了萬有引力，達(dá)·芬奇因好奇動物身體結(jié)構(gòu)而畫出了世界上第一張人體解剖圖……可見，好奇心是成功成才不可或缺的因素。（ ）

2.“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱?！鼻觾汕Ф嗄昵暗膰@息回蕩在我的耳畔。它道出了古代社會民生多艱的歷史真相：一個又一個王朝如太陽般東升西落，不論是桀紂暴政，還是貞觀之治，百姓始終都牛馬不如，任統(tǒng)治階級踐踏，“與萬民共享盛世”只是一道空頭圣旨。杜甫之詩“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，一針見血?！芭d，百姓苦；亡，百姓苦?！保?）

3.如果你是一棵大樹，就撒下一片蔭涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地；如果你是一棵小草，就增添一抹綠意。

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