孫慧強

摘 要：職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)適應社會發(fā)展的知識型、技術型、創(chuàng)新型應用技術技能人才的歷史使命，職業(yè)教育要做到可持續(xù)發(fā)展，就需要充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”這種創(chuàng)新模式的作用，使之成為自身未來發(fā)展的重要驅動力量。黨的十八大做出了“兩化融合”重要戰(zhàn)略部署、中央政府早在2015年的工作報告中就提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，該文就是基于對國內外已有的眾多公共實訓基地建設模式調研、了解的前提下，融合互聯(lián)網(wǎng)技術提出的“互聯(lián)網(wǎng)+”職業(yè)教育實訓基地管理、應用的研究與思考。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” 實訓基地 4I模式

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）01（c）-0100-03

職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)適應社會發(fā)展的知識型、技術型、創(chuàng)新型應用技術技能人才的歷史使命，在智慧國家、智慧城市建設大集合里的智慧職業(yè)教育、智慧職業(yè)技能實訓基地的建設應該如何開展頂端設計，在完成實訓基地傳統(tǒng)功能的基礎上，如何更好地實現(xiàn)“公共”“智慧”“服務”，探索這個問題的意義重大。

1 概念的提出

該文提出的4I建設模式是基于對國內外已有的眾多公共實訓基地建設模式的調研、了解的前提下，融合互聯(lián)網(wǎng)技術提出的。

4I模式包括：專業(yè)間互聯(lián)（Interconnectivity between professional）、院校間互聯(lián)（Interconnectivity between colleges and universities）、校企間互聯(lián)（Interconnectivity between school and enterprise）、管理間互聯(lián)（Interconnectivity between management）。

專業(yè)間互聯(lián)（Interconnectivity between professional）：是以互聯(lián)網(wǎng)為平臺，分區(qū)域建設專業(yè)基地，實現(xiàn)不同基地不同課程的交叉組合，實現(xiàn)培養(yǎng)傳統(tǒng)行業(yè)升級為“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)”過程所需人才的目的。同時，實現(xiàn)設備投資最小化、設備使用率最大化。如果把每個分區(qū)域建設的專業(yè)基地比喻為一個相對獨立的島嶼，那么互聯(lián)網(wǎng)就是鏈接它們的跨海大橋。

院校間互聯(lián)（Interconnectivity between colleges and universities）：是以互聯(lián)網(wǎng)為平臺，實現(xiàn)院校間設備、技術資源的共享。如果把每個院校比喻為一個城市，那么互聯(lián)網(wǎng)就是鏈接它們的高速公路。

校企間互聯(lián)（Interconnectivity between school and enterprise）：是以互聯(lián)網(wǎng)為平臺，實現(xiàn)基地為企業(yè)用戶提供高效的技術支持與服務；企業(yè)為基地提供生產(chǎn)、研發(fā)項目及資金支持。

管理間互聯(lián)（Interconnectivity between management）：是以互聯(lián)網(wǎng)為平臺，實現(xiàn)大數(shù)據(jù)環(huán)境下的基地智能管理，為自主培訓、體驗式學習管理制度的執(zhí)行提供硬件條件。開放實訓基地管理系統(tǒng)的應用可實現(xiàn)遠程控制和管理，確保實訓室的開放和安全。對學生可限期授權，也可通過選課獲得授權，刷卡（支持校園卡）進入實訓室，通過觸摸屏派位，直接就位在打開電源進行自主學習、訓練。通過開放式管理系統(tǒng)，進一步提高了實訓基地的開放性和交互性；為學生提供了一個自主的學習環(huán)境，為教師的開放教學提供了有力的基礎支持，為領導提供了準確的決策依據(jù)。

2 理論基礎

2.1 政策支持

《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中早就對職業(yè)教育應當如何“提高人才培養(yǎng)質量”提出過要求。因此，應用好“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”戰(zhàn)略思想，主動適應經(jīng)濟社會發(fā)展對技術技能人才的新要求，創(chuàng)新發(fā)展，加快建設符合現(xiàn)代職業(yè)教育需要，為現(xiàn)代智能制造業(yè)培養(yǎng)重要的技能人才的智能實訓基地具有重要意義。

2016年是我國經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會建設以及生態(tài)文明建設全面推進的關鍵時期，《國務院關于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導意見》《職業(yè)院校管理水平提升行動計劃（2015-2018年）》等一系列文件的出臺更為職業(yè)教育提出了新要求、提供了政策支撐。

2.2 技術保障

日漸成熟的移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等信息通信技術，為用戶實現(xiàn)跨專業(yè)交叉組合學習；實現(xiàn)院校間設備、技術資源的共享；實現(xiàn)基地為企業(yè)用戶提供高效的技術支持與服務，企業(yè)為基地提供生產(chǎn)、研發(fā)項目及資金支持；實現(xiàn)大數(shù)據(jù)環(huán)境下的遠程操控、數(shù)據(jù)自動采集分析、基地智能管理等設想成為現(xiàn)實提供了有力的技術保障。

2.3 “互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”大趨勢

傳統(tǒng)職業(yè)教育將升級為開放式實訓環(huán)境、以大數(shù)據(jù)為智能管理平臺、任由學習者任意挑選可實現(xiàn)多專業(yè)融合的學習培訓環(huán)境的“互聯(lián)網(wǎng)+”職業(yè)教育是歷史發(fā)展的大趨勢。

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”對于職業(yè)教育而言意義深遠。極客學院創(chuàng)新上線，“互聯(lián)網(wǎng)+”職業(yè)教育不但可以在線上教育平臺提供職業(yè)培訓，還可以實現(xiàn)更多的職業(yè)教育、培訓、服務等功能?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”是現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。

2.4 國內已建公共實訓基地的經(jīng)驗

公共實訓基地具備公共性、公益性和示范性等特點，是提高職業(yè)培訓和培養(yǎng)技能人才水平的重要平臺。國內許多地方已經(jīng)建成并使用的公共實訓基地的建設、運行經(jīng)驗給我們的課題研究提供了很好的參考與借鑒。

上海市公共實訓基地的根本特征是公共性和公益性，兼具有職業(yè)技能實訓與職業(yè)資格鑒定雙重功能。深圳市公共實訓基地的主要服務對象是開展高技能人才培訓和員工培訓的企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、社會培訓機構和職業(yè)院校。青島市職業(yè)教育現(xiàn)代制造業(yè)公共實訓基地是全國第一個由中央和當?shù)卣斦餐顿Y建成的區(qū)域共享、覆蓋城鄉(xiāng)、公益為主的大型實訓基地。無錫市公共實訓基地定位于為企業(yè)、院校和培訓機構培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)一線急需高技能人才提供公共平臺，具有引導性、補充性和置換性三大功能。紹興市公共實訓基地主要面向紹興籍學生，完善人才培訓工作，為企業(yè)和用人單位提供滿意的培訓項目和服務。

3 建設的思路

3.1 4I模式的“互聯(lián)網(wǎng)+”公共實訓基地建設的基本思路

由于新材料、新技術的不斷產(chǎn)生，社會用工崗位必將導致勞動密集型向知識密集型的方向轉變。培養(yǎng)復合型人才是企業(yè)發(fā)展的需要，更是區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展的需求。現(xiàn)在的中職學校與高職銜接，建服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展公共實訓基地是走質量生存的必由之路。

思路：以“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略思想為指導，通過省專家指導，企業(yè)參與，系統(tǒng)設計，兼容共享，學校承擔具體建設任務。

目標：服務區(qū)域現(xiàn)代職業(yè)教育體系，創(chuàng)新辦學模式、培養(yǎng)模式和基地運行模式，為提高技術技能型人才培養(yǎng)質量，為中高職銜接及現(xiàn)代職教體系建設奠定基礎。

3.2 攜手企業(yè)，共建基地

成立“校企合作專業(yè)建設委員會”，與企業(yè)密切合作，努力實現(xiàn)“企業(yè)設備、技術進基地共建環(huán)境；企業(yè)技術人員進基地共建師資；企業(yè)生產(chǎn)加工標準、操作流程進基地共建課程；企業(yè)制度進基地共建文化；企業(yè)生產(chǎn)任務進基地共建實訓（教學）；企業(yè)新員工進基地共建培訓；企業(yè)新技術、新設備進基地共建（新技術）普及、推廣平臺”的7大共建目標，并給此目標插上“互聯(lián)網(wǎng)+”的翅膀，實現(xiàn)攜手企業(yè)，共建“互聯(lián)網(wǎng)+”公共實訓基地。

4 建設的意義

以“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”戰(zhàn)略思想為指導，把互聯(lián)網(wǎng)技術應用到公共實訓基地建設中，打造“智慧”專業(yè)技能實訓基地，完成實訓基地復合功能的創(chuàng)新建設，最終實現(xiàn)更好地服務社會、服務企業(yè)、服務學生的目的意義在于以下方面。

4.1 對升級職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)模式具有現(xiàn)實意義

根據(jù)國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以“互聯(lián)網(wǎng)+”的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)為導向，通過組建新興專業(yè)，按照職業(yè)崗位和技術活動需求設計課程體系，制定人才培養(yǎng)方案，建設與之配套的專業(yè)互聯(lián)型公共實訓基地，與企業(yè)共同開發(fā)項目，創(chuàng)新培養(yǎng)應用技能，這種建設模式的探索，對升級中職學校相關專業(yè)人才培養(yǎng)方案內容具有非常重要的現(xiàn)實意義。

4.2 對職業(yè)院校主動適應傳統(tǒng)行業(yè)轉型升級、為地方經(jīng)濟發(fā)展提供直接服務具有現(xiàn)實意義

以互聯(lián)網(wǎng)平臺為基礎、以項目為載體、以任務為驅動、以企業(yè)實際工序為流、以技術標準為培養(yǎng)目標的基地建設模式與新形勢下傳統(tǒng)行業(yè)升級的需求實現(xiàn)了無縫對接，能更好地為地方經(jīng)濟發(fā)展提供直接服務。

4.3 對提升對公共實訓基地建設意義的認識、完善建設思路具有重要意義

通過調研、探究、完善建設思路，可以更全面地把握基地的建設思路、細化建設環(huán)節(jié)、深化合作機制、優(yōu)化資源配比。這項工作對提升對公共實訓基地建設意義的認識、完善建設思路具有重要意義。

4.4 對實現(xiàn)“政府主導、學校管理、校企共建”，達到社會、企業(yè)、學?！岸嘹A”目的具有重要意義

當前，我國經(jīng)濟社會發(fā)展呈現(xiàn)新特點，產(chǎn)業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)新趨勢，客觀要求職業(yè)教育必須提供支撐產(chǎn)業(yè)升級的新能力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”公共實訓基地建設思路就是順應這一現(xiàn)實形勢提出的，這一探索對實現(xiàn)“政府主導、學校管理、校企共建”，達到社會、企業(yè)、學?！岸嘹A”目的具有重要意義。

4.5 對創(chuàng)新跨界思維人才培養(yǎng)模式具有重要意義

“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”一方面要求職業(yè)學校培養(yǎng)專門人才，另一方面要求職業(yè)學校實行“專業(yè)+”人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)教學內容系統(tǒng)化、融合化、綜合化，搭建通用能力平臺，培養(yǎng)復合型人才。破除重顯性技能，輕隱性技能的傾向，增強學生發(fā)展?jié)摿秃髣?。針對智能制造、物?lián)網(wǎng)和新一代信息技術帶來的崗位能力要求，針對省電子信息公共實訓基地的設備情況，設計課程體系，制定了中高職一體化培養(yǎng)方案，修訂了課程標準、技能鑒定標準、基地建設標準、教師標準，推進了專業(yè)升級，創(chuàng)新了跨界思維的人才培養(yǎng)模式。

4I模式的“互聯(lián)網(wǎng)+”公共實訓基地較以硬件實物為主的傳統(tǒng)公共實訓基地具有虛實結合、設備使用率高、易于實現(xiàn)開放式實訓、易于實現(xiàn)智慧管理，能更廣義地體現(xiàn)“公共”二字的優(yōu)勢。但由于4I模式的公共實訓基地運營模式比較新、運作載體的虛擬化數(shù)字化平臺建設還不夠完備、有效教學資源大數(shù)據(jù)不夠豐富、物聯(lián)技術局限性等現(xiàn)實原因，會給公共實訓基地的運作帶來很多問題，如虛擬實訓基地很難開展實訓載體以硬件為主的訓練、即時評價存在統(tǒng)計風險等現(xiàn)象。比較之時，優(yōu)劣之處勢均力敵，但在“互聯(lián)網(wǎng)+”洪流面前，在完成實訓基地傳統(tǒng)功能的基礎上，如何更好地實現(xiàn)“公共”“智慧”“服務”這6個字是值得深思的 。

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