雷洪濤

摘 要：伴隨著我國教育制度和體系的不斷完善，青少年宮舉辦活動的內(nèi)容與方式也需要不斷的進行創(chuàng)新，這樣可以幫助更多的青少年兒童更好的促進身心的健康發(fā)展。但目前，我國的青少年宮在發(fā)展中存在著多種多樣的問題，如缺少足夠的政府扶持資金、管理人才稀缺、場地分配不合理、管理方式不合理、科技設(shè)備老化等。為了更好的建設(shè)我國的文藝事業(yè)，青少年宮要適應(yīng)現(xiàn)代青少年兒童成長的需求，開展有利于青少年兒童健康成長的文藝活動，積極努力的探索出一條未來的發(fā)展道路，從而實現(xiàn)青少年宮經(jīng)濟社會效益的最大化，確保校外教育的持續(xù)健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：青少年宮；互動式；教育意義

中圖分類號：G40 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）08-0226-01

現(xiàn)階段，我國的青少年宮已經(jīng)具有了一定的數(shù)量和服務(wù)體系，但由于發(fā)展的時間較短并且受到我國歷史格局的影響，其自身在發(fā)展中還存在著許多發(fā)展能力方面的不足，對現(xiàn)有的資源不能合理、有效的進行整合、分配。青少年宮是國家型帶有服務(wù)職能的公益性單位，主要職能是整合資源，更好地為青少年兒童服務(wù)。我國的青少年宮作為校外教育的重要補充，是青少年兒童進行課余文藝活動的重要場所，有必要根據(jù)青少年兒童的發(fā)展特征，打造更好的服務(wù)平臺，不斷開展豐富多彩的文藝活動，促進青少年兒童身心的健康發(fā)展。

一、青少年兒童的發(fā)展特征需要互動式教育

青少年兒童的成長包括生理發(fā)育和心理發(fā)展，成長的兒童在各年齡階段身心都有較大變化。兒童期的成長過程，分為四個階段：嬰兒期（0～3歲），嬰幼兒期是人一生中最重要的階段。人格培養(yǎng)要從小抓起；幼兒期（3～6歲），此期應(yīng)注意個性的教育，其形成的性格傾向，對今后心理發(fā)展很有影響；學齡期（6 ～12歲），個性和道德品質(zhì)成長，能區(qū)別一般的是非善惡，作自我評價，心理個性趨向成熟；青春期（12～18歲），自我意識發(fā)展，要求受人尊重，既希望得到父母的認可和支持，但又不愿受到父母的約束，做父母的應(yīng)加強與子女的交流，正確引導，又不必管得太多，培養(yǎng)他們的獨立性，促使人格的健全發(fā)展。

青少年兒童因為個體的成長環(huán)境與身體發(fā)育階段的不同，在不同階段也呈現(xiàn)著不同的表現(xiàn)形式。在青少年青少年兒童的心理成長發(fā)育與身體成長發(fā)育階段，他們的身高、體重都呈現(xiàn)著遞增的趨勢，與此同時心理思考方式也在模擬成年人，開始注重自己的穿衣打扮和言行舉止，呈現(xiàn)著成人化的趨勢。他們開始重視自己在社會環(huán)境、學校環(huán)境、家庭環(huán)境中扮演的角色地位，比較容易受到周圍環(huán)境的變化影響。青少年兒童的成長時代環(huán)境也使他們形成屬于自己本身的、區(qū)別于其他年代人的價值觀、思考方式、人生追求、生活方式、行為方式，是時代與個性的結(jié)合。

青少年兒童是未來祖國的領(lǐng)導者。他們的健康成長代表著社會的進步力量。因此，青少年兒童的成長一直都是社會中最重視的問題?，F(xiàn)階段，我國青少年兒童的課余文化活動內(nèi)容較少，自主分配時間較少，尤其是青少年宮舉行的活動受各方面因素的限制，很多地方還沒有發(fā)揮校外教育領(lǐng)頭羊的作用。青少年兒童成長的階段特征，需我們充分發(fā)揮青少年宮的校外教育功能，開展更多的互動式教育活動，為青少年兒童提供更多的實踐性、體驗式的參與活動的機會，促進青少年兒童身心的健康發(fā)展。

二、打造互動式教育活動平臺的必要性

就青少年宮而言，開展豐富多彩的互動式教育活動，定期的組織實踐活動，合理的設(shè)計實踐活動流程，堅持“以人文本”的教育理念是目前促進我國青少年兒童校外教育發(fā)展的重要舉措。青少年宮的免費開放以及舉辦的各種公益活動為豐富青少年兒童的課余生活打開了方便之門，但是如果青少年管理人員仍舊依照固有的方式經(jīng)營青少年宮，那么青少年宮的存在就變得毫無意義了。

目前，從我國青少年宮的管理現(xiàn)狀來看，分管青少年宮的機構(gòu)各不相同，有從屬團委的，有從屬教育局的；名稱也五花八門，有命名少年宮的，有稱呼青少年宮的，也有叫兒童活動中心的等；此外，資金來源和資金管理也不統(tǒng)一，各地管理對青少年宮的管理和青少年兒童活動開展的重視程度也不盡相同，沒有形成統(tǒng)一認識和管理體系。從世界范圍來看，青少年宮的發(fā)展應(yīng)考慮將青少年宮自身的規(guī)章制度納入我國的教育體系，整合教育發(fā)展資源。這樣，既完成了青少年宮的神圣教育使命，也相對的完善了我國的教育制度。這是“終身教育”的必要條件，更是總結(jié)實踐經(jīng)驗、提升我國少年宮的整體服務(wù)水平的有效途徑。

促進青少年宮的發(fā)展，還需要提升青少年宮全體成員的專業(yè)管理水平，加大培訓力度，適當?shù)倪M行活動評估。近兩年的調(diào)查結(jié)果表明，我國青少年宮的服務(wù)人員文化水平整體較低，普通全日制本科及以上文化的人員不到三分之一，且相關(guān)專業(yè)的管理人才稀缺。而在國外，相關(guān)的管理人員多數(shù)都是本科或研究生相關(guān)專業(yè)院校畢業(yè)。一些成立時間比較早的青少年宮，因場地和設(shè)備限制，嚴重影響了青少年宮的發(fā)展和青少年兒童活動的開展，急需引進先進的活動設(shè)備代替?zhèn)鹘y(tǒng)的舊設(shè)備。先進的教學設(shè)備可以更好的輔助實踐活動的開展，更能為青少年在其余的時間查閱資料提供方便。青少年宮的發(fā)展，還需要因時引導，根據(jù)市場需求積極做出調(diào)整，不能固步自封，沉迷自身固有的發(fā)展模式。這就需要不斷地學習先進青少年宮的管理經(jīng)驗，積極聽取青少年兒童或?qū)W生家長的整改建議。

綜上所述，提升我國青少年宮的活動水平，不僅需要青少年宮積極開展豐富多彩的互動式教育活動，還需要調(diào)整青少年宮的管理方向，提高從業(yè)人員管理水平，不斷更新活動設(shè)備，更需要重視社會力量的反饋意見，總結(jié)發(fā)展中的不足。只有各方面一起共同發(fā)力才能真正從根本上促進青少年宮的健康持續(xù)發(fā)展，為青少年兒童打造更好的活動服務(wù)平臺。

三、青少年宮組織互動式教育的意義

我國相關(guān)的教育部門一直都在堅持倡導“以人為本”的教學理念，全面的發(fā)展素質(zhì)教育，即培養(yǎng)青少年兒童的“音”、“體”、“美”、“勞”全面發(fā)展。但在很多方面仍然存在著應(yīng)試教育的影子。近幾年，校外教育的發(fā)展呈現(xiàn)了一種明顯的趨勢。藝術(shù)類興趣培訓越來越低齡化，而從小學五六年級開始轉(zhuǎn)向文化類培訓。這種現(xiàn)狀不利于素質(zhì)教育在我國更好的推行發(fā)展，阻礙了素質(zhì)教育的發(fā)展進程。同時，伴隨著我國城市化進程的加快，城市人口活動范圍擴大，主要呈現(xiàn)著農(nóng)村打工人流向城市大量遷移的現(xiàn)象。一部分打工者的子女到城市接受現(xiàn)代化教育，這也加劇了城市青少年兒童的教育問題。

青少年宮作為履行教育職能的校外機構(gòu)，有必要的擔當起教育青少年兒童，為青少年兒童創(chuàng)造有利的成長環(huán)境，豐富青少年兒童的知識體系的義務(wù)，對我國建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的社會具有重要意義。青少年宮通過開展各種形式的實踐體驗活動，配合學校教育，能有效地加快素質(zhì)教育的進程；通過開展各類公益活動，為外來打工子女、困難家庭提供免費培訓，能有效地緩解社會問題。從自身而言，青少年宮無論開展活動，還是興趣培訓，都需要不斷探索互動式教育?；邮浇逃Ｊ侥艹浞终{(diào)動青少年兒童學習的主動性、積極性，進而有效地科普廣泛的科學知識，促進青少年兒童知識結(jié)構(gòu)體系的深化。而青少年兒童則可以通過青少年宮承辦的各種互動性活動提升自己的實踐動手能力，活躍思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

青少年宮組織互動式教育，要求管理人員不斷參加相關(guān)方面的管理培訓，借鑒其他國家的成功經(jīng)驗，進行自我深化改造，吸收新的教育理念。管理人員水平的提升，進而也會反哺青少年宮，促使青少年宮更快、更健康發(fā)展。

堅持青少年宮互動教學活動的現(xiàn)代化、公益化、社會化是促進文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然；是實施素質(zhì)教育，全面發(fā)展教育事業(yè)的必然；更是提高學生學習積極性、創(chuàng)造性、實際操作性，創(chuàng)建和諧社會偉大藍圖的必然。因此，青少年宮的互動性教育教學活動的開展對于促進全方位的社會發(fā)展具有現(xiàn)實意義。

四、結(jié)語

互動式教育的教育目標在于以活動為基礎(chǔ)，促進青少年兒童綜合素質(zhì)的全面發(fā)展提升。信息多元化發(fā)展的今天，青少年宮可以借助媒介資源，豐富互動式教育活動的內(nèi)容。開發(fā)新的資源，合理的利用資源，不斷地拓展互動式教育活動的空間?？偠灾?，就是充分利用青少年宮的服務(wù)職能，吸引青少年兒童主動地參與到課余活動中來，調(diào)動他們的學習興趣，激發(fā)他們的學習熱情，創(chuàng)新思維模式，減輕沉重的課業(yè)壓力，將青少年宮互動式教育活動與學校教育協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

參考文獻：

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