張瑩

摘 要：博物館在現(xiàn)代社會(huì)擔(dān)任著諸多的功能，其中教育功能能夠?qū)崿F(xiàn)和學(xué)校之間的有機(jī)對(duì)接，因而在大力提倡素質(zhì)教育的今天，博物館與學(xué)校之間逐漸形成了“館校聯(lián)合”的新型教育模式，這是現(xiàn)代教育發(fā)展的需求，也是青少年成長(zhǎng)的需要。本文主要對(duì)博物館和學(xué)校開(kāi)展教育活動(dòng)的情況進(jìn)行了分析，對(duì)如何有效促進(jìn)博物館和學(xué)校教育之間的融合進(jìn)行了重點(diǎn)探討，以期能夠?yàn)椴┪镳^和學(xué)校的相關(guān)工作者提供一些教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：博物館；學(xué)校；教育活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G260-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）08-0179-02

博物館在現(xiàn)代社會(huì)中擔(dān)任著重要角色和功能，其中的社會(huì)教育功能與學(xué)校教育正好相得益彰，根據(jù)博物館的特質(zhì)以及學(xué)校的需求，積極探索、策劃符合本館實(shí)際情況的合作模式，是優(yōu)化博物館教育職能、實(shí)現(xiàn)博物館互動(dòng)教學(xué)理念的手段之一。因而博物館如何與學(xué)校形成互動(dòng)，走出一條館校聯(lián)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享的道路，是博物館教育工作者們一直思考及研究的課題。

一、博物館和學(xué)校之間合作教育的契合點(diǎn)

博物館和學(xué)校之間的合作由來(lái)已久，西方博物館和學(xué)校之間的合作很早就開(kāi)始了，并且在上個(gè)世紀(jì)中期兩者之間的關(guān)系尤為緊密，這也使得博物館教育學(xué)成為一門(mén)專門(mén)的學(xué)問(wèn)脫離出來(lái)。而在我國(guó)博物館和學(xué)校之間的合作教育還處在起步階段，要加強(qiáng)博物館和學(xué)校之間的合作，就需要找到博物館與學(xué)校教育之間的契合點(diǎn)，從而有效促進(jìn)學(xué)校教育的提升。實(shí)際上，博物館教育功能和學(xué)校教育之間存在著很強(qiáng)的兼容性和互補(bǔ)性，因而在契合點(diǎn)上的表現(xiàn)也比較多樣化。

（一）在歷史教育定位上具有較高的契合點(diǎn)

通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史教育，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，同時(shí)還能夠讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)人與社會(huì)之間的關(guān)系，讓學(xué)生能夠逐漸培養(yǎng)起社會(huì)意識(shí)、道德意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，認(rèn)識(shí)到人和環(huán)境之間的關(guān)系，增強(qiáng)自身對(duì)于國(guó)家的認(rèn)同感，增強(qiáng)民族振興的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、注重證據(jù)的意識(shí)，讓學(xué)生能夠樹(shù)立起辯證的態(tài)度，對(duì)問(wèn)題能夠辯證地進(jìn)行分析，從而促進(jìn)學(xué)生分析能力的不斷提升。

（二）學(xué)校和博物館在教育內(nèi)容上是有相近之處的

在教學(xué)內(nèi)容上，都是建立在歷史載體或是其他資料基礎(chǔ)上，并且會(huì)留出一定的空間用以延伸之后的社會(huì)發(fā)展需要，讓學(xué)生能夠貼近生活、貼近社會(huì)，同時(shí)也能夠符合學(xué)生心理特征和認(rèn)知水平，讓學(xué)生能夠更加深入了解知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

（三）博物館和學(xué)校教育在教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式上進(jìn)行共享

將學(xué)生放在教學(xué)的主體位置上，引導(dǎo)學(xué)生去積極學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性，改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠主動(dòng)去探索博物館當(dāng)中的文化知識(shí)，并且將其與在課本上學(xué)到的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)對(duì)歷史的理解，從而能夠發(fā)展學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)方面的能力。

比如遼寧省博物館館藏有很多明清瓷器，學(xué)生在教育活動(dòng)中對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠?qū)⑵浜妥约簩W(xué)習(xí)到的明清歷史結(jié)合起來(lái)，例如嘉靖年間的瓷器、康熙年間的瓷器等等，讓學(xué)生能夠自然對(duì)期間的歷史進(jìn)行回顧，從而不斷鞏固學(xué)生的歷史知識(shí)。再者，在教學(xué)評(píng)價(jià)上也同樣可以采取多樣的評(píng)價(jià)方法，讓教學(xué)評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平提升的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的提升。

（四）學(xué)校和博物館在教育活動(dòng)上進(jìn)行共享

用一種密切聯(lián)系和相互交融的方式來(lái)開(kāi)展合作教育活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在知識(shí)能力、情感態(tài)度等方面進(jìn)行協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。同時(shí)，博物館和學(xué)校在歷史文化取向上也能夠進(jìn)行共享，在學(xué)生學(xué)習(xí)普通歷史的時(shí)候，也能夠?qū)Ξ?dāng)?shù)氐臍v史文化進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)博物館的教育活動(dòng)及時(shí)了解當(dāng)?shù)氐奈幕谂囵B(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的熱愛(ài)，讓學(xué)生能夠?qū)亦l(xiāng)文化產(chǎn)生認(rèn)同感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)貧v史和文化學(xué)習(xí)的熱情，在促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)提升的同時(shí)推動(dòng)當(dāng)?shù)匚幕陌l(fā)展，為之后當(dāng)?shù)匚幕Ｗo(hù)和發(fā)展打下基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)博物館和學(xué)校教育的雙贏。

二、館校合作方面存在的問(wèn)題

近年來(lái)，遼寧省博物館在館校合作的工作中進(jìn)行了很多探索，取得了一定的成果，但與預(yù)期的效果相比還有待進(jìn)一步的提升，主要是還存在著以下兩個(gè)方面的問(wèn)題。

（一）館校合作的方式比較單一

在館校合作上有很多合作形態(tài)，包括提供者和接受者、博物館主導(dǎo)、學(xué)校主導(dǎo)、社區(qū)博物館學(xué)校、博物館附屬學(xué)校、第三方介入等等，現(xiàn)在博物館和學(xué)校之間的合作多是第一種形態(tài)，也就是接受者和提供者之間的關(guān)系，由博物館方面提供設(shè)計(jì)規(guī)劃活動(dòng)，而學(xué)校僅僅是讓學(xué)生參加來(lái)接受教育，并沒(méi)有直接參與到教育活動(dòng)的規(guī)劃當(dāng)中，雖然博物館為了改善教育效果，也是會(huì)策劃各種各樣的活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生，增強(qiáng)教育活動(dòng)的效果，但基本上都是由博物館來(lái)主導(dǎo)的，這種是一種單向關(guān)系，博物館和學(xué)校之間的合作并沒(méi)有真正深入展開(kāi)，從而影響了館校合作效果，影響教育活動(dòng)的質(zhì)量。

（二）缺乏館校合作方面的人才

館校合作是近年來(lái)才開(kāi)始大力開(kāi)展的一項(xiàng)活動(dòng)，雙方除了缺少必要的溝通合作之外，還缺少這方面的專業(yè)人才支持。遼寧各地方上的中小學(xué)目前對(duì)于開(kāi)展博物館教育的重視程度不夠，仍將教育重心放在學(xué)校應(yīng)試教育上，因而在安排課外實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候也很少考慮博物館教育活動(dòng)，加上缺少這方面的專業(yè)人才來(lái)進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，導(dǎo)致學(xué)校與教師們對(duì)于博物館教育活動(dòng)的了解和認(rèn)識(shí)不深，在與博物館進(jìn)行溝通的過(guò)程中缺少主動(dòng)性，沒(méi)有辦法從教育的專業(yè)角度對(duì)博物館的教育活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，因而使得博物館和學(xué)校合作的教育活動(dòng)效果不理想。

三、加強(qiáng)博物館和學(xué)校合作教育活動(dòng)的策略

針對(duì)于當(dāng)前博物館和學(xué)校合作方面存在的一些問(wèn)題，應(yīng)該加強(qiáng)博物館和學(xué)校之間的溝通交流，加深兩者之間的合作，豐富合作形態(tài)，促進(jìn)館校合作教育效果的不斷提升，具體來(lái)說(shuō)可以從以下幾個(gè)方面上入手。

（一）加強(qiáng)溝通交流培，養(yǎng)專業(yè)人才

針對(duì)于當(dāng)前博物館和學(xué)校之間合作程度不深，合作方式比較單一的問(wèn)題，兩方面應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變這種情況，改變博物館單純?cè)诤献髦姓贾鲗?dǎo)的模式。學(xué)校應(yīng)該積極引起重視，讓教師能夠直接參與到博物館合作項(xiàng)目當(dāng)中。博物館也可邀請(qǐng)老師來(lái)進(jìn)行相應(yīng)活動(dòng)的規(guī)劃，使學(xué)校教師也能夠成為博物館教育活動(dòng)的主導(dǎo)者，雙方共同努力對(duì)博物館的資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)和挖掘，形成良好的互補(bǔ)關(guān)系。

同時(shí)學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)博物館教育活動(dòng)的重視，在課外實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中增加博物館活動(dòng)的比例，并且學(xué)校應(yīng)該重視教師這方面的培訓(xùn)工作，將館校合作內(nèi)容加入到教師的培訓(xùn)當(dāng)中，讓教師多接觸博物館，與館內(nèi)人員進(jìn)行深入溝通，讓教師能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)博物館的相關(guān)知識(shí)，這樣教師能夠?qū)⑵浜驼n本當(dāng)中的知識(shí)有效聯(lián)系起來(lái)，在組織博物館教育和課堂教育的時(shí)候能夠兩方進(jìn)行滲入，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n本知識(shí)和博物館知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富學(xué)校的教育資源。

（二）創(chuàng)新教育活動(dòng)方式，增強(qiáng)吸引力

博物館開(kāi)展教育活動(dòng)本身就是為了能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，吸引學(xué)生積極進(jìn)行探索和思考，因而在教育活動(dòng)形式上更要了靈活，拒絕機(jī)械生硬，力求用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行教育活動(dòng)，這樣才能夠獲得青少年學(xué)生的喜愛(ài)。

在過(guò)去的合作活動(dòng)當(dāng)中多是采取講解員單純講解，讓學(xué)生聽(tīng)、看的方式，這種方式過(guò)于單調(diào)，不利于學(xué)生對(duì)博物館知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收。針對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該創(chuàng)新探索不同的教育方式，比如可以在中小學(xué)當(dāng)中開(kāi)展“一天講解員”活動(dòng)，讓學(xué)生來(lái)到館中擔(dān)當(dāng)一天的講解員，負(fù)責(zé)給學(xué)生和其他參觀者講解館內(nèi)展品，這樣的活動(dòng)能夠讓學(xué)生去主動(dòng)搜索展品的相關(guān)知識(shí)，查詢展品的相關(guān)資料，并且教師可以配合分小組來(lái)進(jìn)行，這樣實(shí)現(xiàn)自主合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中培養(yǎng)自主探索和合作精神。

或者是開(kāi)展征文活動(dòng)，就館內(nèi)的字畫(huà)或是歷史文物來(lái)征寫(xiě)文章，這樣既能夠豐富館校合作方式，又能夠讓學(xué)生的寫(xiě)作能力得到鍛煉，配合學(xué)校當(dāng)中的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)進(jìn)行。

再者，還可以將博物館作為大學(xué)的社會(huì)實(shí)踐基地，讓大學(xué)生到博物館當(dāng)中擔(dān)任志愿者，讓學(xué)生在這里進(jìn)行調(diào)查研究，這樣能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，對(duì)于教育培養(yǎng)的意義重大。

（三）加強(qiáng)文化教育培養(yǎng)文化精神

博物館與學(xué)校在進(jìn)行合作教育活動(dòng)的時(shí)候，不僅要和學(xué)校的課堂教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，而且還要從博物館特色出發(fā)，積極開(kāi)發(fā)符合博物館特色的文化教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的文化精神，在活動(dòng)的內(nèi)容上主要是可以從兩個(gè)方面上展開(kāi)，一方面是結(jié)合博物館的藏品類型和陳列品體系，來(lái)將博物館的優(yōu)勢(shì)資源得到最大限度的發(fā)揮，比如遼寧省博物館在吸引青少年走進(jìn)博物館的同時(shí)，也把博物館特色教育課程帶到校園、帶到課堂中去。

聯(lián)合館校資源，構(gòu)建創(chuàng)意課堂，積極打造“博游季”教育項(xiàng)目。其中課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)依據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)需求以及博物館展陳，融合歷史、藝術(shù)、科學(xué)、美術(shù)、勞技、品德等學(xué)科知識(shí)，教學(xué)中立足于提高學(xué)生們的動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；另一方面是將青少年教育的相關(guān)內(nèi)容擴(kuò)展到物質(zhì)及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)知識(shí)上，將其作為館校合作文化教育活動(dòng)的主要內(nèi)容。

比如去年年底遼寧省博物館就開(kāi)展了了“那山、那水、那人”——廣西壯族歷史文化站活動(dòng)，并且研發(fā)了“樂(lè)學(xué)堂”系列教育課程，在活動(dòng)當(dāng)中不僅安排了多彩的課堂教學(xué)，讓學(xué)生了解壯族歷史發(fā)展，更重要的是了解我國(guó)農(nóng)耕的歷史，并用谷粒來(lái)完成相應(yīng)的繪畫(huà)任務(wù)，讓學(xué)生能夠在完成任務(wù)過(guò)程中體會(huì)到谷物種植和農(nóng)耕的歷史以及農(nóng)耕文化對(duì)于我國(guó)文化歷史發(fā)展的重要性等，通過(guò)這種獨(dú)具特色的文化教育活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)農(nóng)耕文化的熱愛(ài)和理解。

四、結(jié)語(yǔ)

博物館和學(xué)校教育之間的有機(jī)對(duì)接、相互合作不是依靠單方面就能夠完成的，需要博物館和學(xué)校兩方面共同的努力，博物館深厚的教育資源作為學(xué)校教育資源的重要補(bǔ)充，在現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中發(fā)揮著重要作用，加強(qiáng)博物館和學(xué)校教育之間的合作，積極挖掘博物館當(dāng)中的教育資源，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)文化教育，對(duì)于培養(yǎng)全方面人才，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展具有重要價(jià)值。

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