摘要：本文分析了多元化教學(xué)的含義，闡述了初中語文教學(xué)實踐中開展多元化教學(xué)的重要意義，旨在通過采取多元化的教學(xué)方法及模式，優(yōu)化初中語文教學(xué)設(shè)計，結(jié)合新課改要求，培養(yǎng)初中學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新思維，提高初中語文教學(xué)的整體質(zhì)量及效率，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中語文；多元化教學(xué)；方法

中圖分類號：G616 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2177（2017）23-0055-02

初中語文教學(xué)在素質(zhì)教育中具有重要的意義，隨著新課改的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式下單一的教學(xué)方法已無法滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求。由于初中生獨特的心理及生理特點，多數(shù)學(xué)生缺乏自我約束的能力，在課堂教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生形成被動接受的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏主動思考的能力，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是幫助學(xué)生在有限的課堂教學(xué)中重點把握語文知識的關(guān)鍵，為此，教師應(yīng)采取多樣化的教學(xué)手段及方法，利用趣味性教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以提高初中語文課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1 多元化教學(xué)概述

1.1 多元化教學(xué)的含義

在傳統(tǒng)的教學(xué)實踐活動中，教師多采取單一化的教學(xué)模式，學(xué)生通過被動接受的方式獲取一定的知識，隨著新課改的不斷推進(jìn)，多元化教學(xué)模式逐漸成為多數(shù)教師普遍接受的教學(xué)模式，所謂多元化教學(xué)，是指通過教學(xué)方法及教學(xué)形式的創(chuàng)新，打破原先枯燥的、單一的教學(xué)模式，保證教學(xué)實踐環(huán)節(jié)多角度展開，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新意識。多元化教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)評價等多方面的綜合設(shè)計，是現(xiàn)代素質(zhì)教育背景下實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段，例如，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師語文教學(xué)中講解一篇文章時，單純地從教會學(xué)生讀、寫、背的角度出發(fā)，開展教學(xué)，但在多元化教學(xué)模式下，教師通過豐富的教學(xué)形式，從引導(dǎo)學(xué)生理解文章中表達(dá)的思想情感入手，幫助學(xué)生積極思考，提高寫作技巧，在多元化教學(xué)模式下，教師的測評模式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等均呈現(xiàn)出多元化的特征。

1.2 開展多元化教學(xué)的重要意義

在傳統(tǒng)的教學(xué)實踐中，教師在課堂教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，學(xué)生則主要處于被動接受的地位，單一、固化的教學(xué)模式限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生思維能力低下，普遍缺乏創(chuàng)造力與創(chuàng)新能力，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性低下。在多元化教學(xué)模式下，教師為學(xué)生積極思考提供了一定的機(jī)會，通過多媒體等多種教學(xué)方法，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性提高，這就打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式下思維定式的局限。多元教學(xué)模式幫助學(xué)生主動參與教學(xué)實踐，可最大限度地提高課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力。

2 初中語文教學(xué)實施多元化教學(xué)的策略

在教學(xué)實踐中，多元化教學(xué)涵蓋了教學(xué)方法設(shè)計、學(xué)科思維、學(xué)科性質(zhì)及教學(xué)角度等多方面的內(nèi)容，初中語文多元化教學(xué)的主要目標(biāo)在于通過豐富多樣的教學(xué)設(shè)計，不斷地拓展教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)而提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。語文具有較強(qiáng)的實用性，其教學(xué)內(nèi)容豐富，包括了學(xué)生日常生活的各個方面，因此，初中語文多元化教學(xué)方法的設(shè)計與實施，是幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識，利用語文知識的重要手段。

2.1 設(shè)計并采用多元化的教學(xué)方法

初中語文學(xué)習(xí)主要包括課文與寫作兩個大類，在課堂教學(xué)中，教師不應(yīng)單純地進(jìn)行具體課文的講解與寫作技巧的訓(xùn)練。為提高學(xué)生的創(chuàng)新思維及能力，教師應(yīng)采用多元化的教學(xué)方法，提高學(xué)生的想象力及語文素養(yǎng)。例如，在具體的閱讀教學(xué)中，教師采用多元化教學(xué)實踐，幫助學(xué)生梳理文章主旨，從分析作者思想情感的角度入手，把握文章的核心內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度、層面理解并學(xué)習(xí)文章的核心內(nèi)容。

具體而言，首先，教師可采用分組討論的方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念，初中語文教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力作為教學(xué)重點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維。在課堂教學(xué)中，針對同一個問題，教師可將學(xué)生分為不同的組開展小組討論，然后以各小組負(fù)責(zé)人分享討論結(jié)果的方式，交換學(xué)生間的意見，培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維。其次，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分的利用課外時間，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野。由于教學(xué)時間的限制，初中語文教學(xué)內(nèi)容雖有不同的拓展，但其選取的課文較為有限，而語文學(xué)科的涵蓋面極為廣泛，為了不將學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容局限于教材內(nèi)容，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生利用課外實踐拓展閱讀范圍，引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，豐富學(xué)生的課外知識，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、歸納、整理知識的能力。最后，教師可通過開展相關(guān)課外活動的方式，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。多元化教學(xué)模式的開展應(yīng)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。教師在具體的教學(xué)實踐中，要通過迎合學(xué)生的求知欲來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高其學(xué)習(xí)的興趣。例如，在寫作教學(xué)中，教師可利用課外活動的方式，讓學(xué)生在和諧的自然環(huán)境中展開思考，從不同的角度或意境來構(gòu)思文章。

2.2 注重情景式教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步及新課改的不斷推進(jìn)，幻燈片、投影儀等多媒體教學(xué)手段在教學(xué)實踐中發(fā)揮著重要的作用，但部分學(xué)校由于條件的限制，并未將多媒體教學(xué)融入教學(xué)實踐中。多媒體教學(xué)利用圖片、音樂、影像等提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及熱情，為此，教師應(yīng)結(jié)合多媒體教學(xué)，開展情景式教學(xué)，特別是在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。同樣，在古詩詞教學(xué)中，教師也可采用此方法，幫助學(xué)生化枯燥的記憶變?yōu)槔斫庑缘挠洃洝?/p>

2.3 開展多種模式的教學(xué)實踐豐富課堂教學(xué)

多種模式的教學(xué)實踐是豐富課堂教學(xué)氛圍的主要環(huán)節(jié)，教師可通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)小組的方式，引導(dǎo)學(xué)生間互幫互助，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，具體而言，教師可依據(jù)學(xué)生的實際情況及興趣愛好，將所有學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，各小組內(nèi)學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生與落后的學(xué)生間互幫互助，大家相互督促，形成良好的團(tuán)隊意識，共同進(jìn)步，共同學(xué)習(xí)，促進(jìn)整個班級積極向上，營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。同樣，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，舉辦各種辯論賽及詩歌朗誦比賽，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，同時培養(yǎng)學(xué)生的閱讀及聽說能力，最終提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性及熱情。

2.4 采用多元化的教學(xué)評價模式

初中語文多元化教學(xué)要求教師采用多元化的方式進(jìn)行學(xué)生成績的測評，在教學(xué)實踐中，測評方式直接關(guān)乎學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為此，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的以卷面成績評定優(yōu)良的單一測評模式，將學(xué)生的日常表現(xiàn)等作為測評項目納入考評體系，重視對進(jìn)步學(xué)生的獎勵，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在日常教學(xué)實踐中，教師可通過獎勵的方式，提高學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，將學(xué)生參與課外實踐的次數(shù)納入教學(xué)測評，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的熱情。

3 結(jié)語

綜上所述，初中語文教學(xué)實踐中，教師應(yīng)避開傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，采用多元化的教學(xué)方法及模式，從優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的角度出發(fā)，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及能力，結(jié)合學(xué)生實際情況，采取科學(xué)的教學(xué)測評模式，提高初中語文教學(xué)的質(zhì)量和效率。

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