摘要：信息時(shí)代的學(xué)習(xí)與生活，要求高職學(xué)生必須具備相適應(yīng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用的信息素養(yǎng)與信息能力，通過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)提高學(xué)生的信息素養(yǎng)與能力是高職教育教學(xué)的唯一途徑，如何進(jìn)行高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)是我院長(zhǎng)期進(jìn)行的研究課題，怎樣通過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)與能力更是我們的首要教學(xué)目標(biāo)。本文介紹了淄博職業(yè)學(xué)院在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)高職學(xué)生信息素養(yǎng)與能力的成功經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；信息素養(yǎng)；信息能力

中圖分類號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2177（2017）23-0047-02

1 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與信息能力

為了適應(yīng)信息時(shí)代的學(xué)習(xí)與生活，根據(jù)社會(huì)職業(yè)能力分析、高職學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及高職的培養(yǎng)目標(biāo)，要求現(xiàn)代的高職學(xué)生必須具備信息獲取、信息加工處理與信息展示的能力，其基礎(chǔ)是計(jì)算機(jī)信息處理的知識(shí)與技能，教育主管部門要求非計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生必須進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，必須參加山東省高校計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)統(tǒng)一考試，并取得合格證書。

計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程是公共基礎(chǔ)課，必修課，要求學(xué)時(shí)不少于64學(xué)時(shí)（理論32，實(shí)踐32）。一般由計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)部開(kāi)課。授課對(duì)象為高職一年級(jí)學(xué)生，培養(yǎng)的具體措施即教學(xué)模式，“線上線下”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。高職生信息素養(yǎng)與能力培養(yǎng)模塊包括計(jì)算機(jī)基本原理、常用軟件、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與安全。

2 通過(guò)教學(xué)模式設(shè)計(jì)培養(yǎng)信息素養(yǎng)與能力

高職學(xué)生信息素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)，主要是通過(guò)的計(jì)算機(jī)信息處理能力來(lái)完成的，也是高職高專院校學(xué)生必備的基本能力，構(gòu)建了以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)為基礎(chǔ)的高職學(xué)生信息能力培養(yǎng)模塊。本模式的特點(diǎn)是“模塊化”，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)與貫穿”，“教、學(xué)、做”一體化，強(qiáng)化學(xué)生信息素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)。每個(gè)模塊以2～3個(gè)職場(chǎng)實(shí)際應(yīng)用的案例（任務(wù)）為主線，每個(gè)模塊都有與技能點(diǎn)對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)題目或與工作過(guò)程密切相關(guān)的實(shí)訓(xùn)題目，借以消弭課堂與實(shí)際應(yīng)用的差距。并使學(xué)生順利通過(guò)山東省非計(jì)算機(jī)專業(yè)統(tǒng)一考試。

通過(guò)我院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與學(xué)生信息素養(yǎng)與能力培養(yǎng)的研究與實(shí)施，建立高職學(xué)生信息素養(yǎng)與能力培養(yǎng)模塊，使得我院高職學(xué)生的信息能力及信息素養(yǎng)有所提升，能夠更好地適應(yīng)當(dāng)前的教育模式。提升學(xué)生利用信息進(jìn)行自學(xué)的能力，使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的能力。提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與發(fā)展?jié)摿Γ瑸榕囵B(yǎng)高技能型現(xiàn)代化的人才奠定基礎(chǔ)。

3 計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教育教學(xué)研究與實(shí)踐

通過(guò)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教育教學(xué)，以學(xué)生信息素養(yǎng)與能力培養(yǎng)而建立的研究目標(biāo)，通過(guò)分析國(guó)內(nèi)外信息素養(yǎng)研究現(xiàn)狀，確定當(dāng)前高職院校對(duì)學(xué)生的信息能力的提升需要培養(yǎng)的內(nèi)容，構(gòu)建相配套的課程以及教材、教輔資料，建立教學(xué)資源庫(kù)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。將理論研究與實(shí)踐創(chuàng)新相結(jié)合，為探索一種適合高職信息能力培養(yǎng)的方法而努力。教師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過(guò)淄博職業(yè)學(xué)院的教學(xué)平臺(tái)可以瀏覽到大量的教學(xué)材料和教學(xué)資源，并能完成在線學(xué)習(xí)、互助、討論、測(cè)試和答疑等功能。

將原有的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提升到信息能力與信息素養(yǎng)培養(yǎng)的高度，通過(guò)我院的教學(xué)實(shí)施，使學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)的基本應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上提升信息能力與信息素養(yǎng)，使學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)與終生學(xué)習(xí)的潛力，一方面適應(yīng)當(dāng)前高職院校的教育模式，更好地提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，另一方面能夠使學(xué)生掌握利用信息進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力，提升自身的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

信息素養(yǎng)的高低決定了一個(gè)人在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展空間，只有具備了一定的信息素養(yǎng)與信息能力，才能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，將學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)人的一生。當(dāng)前，還沒(méi)有比較系統(tǒng)有效的高職信息能力培養(yǎng)的課程進(jìn)行實(shí)施，本課題的研究成果已經(jīng)在我院各個(gè)院系進(jìn)行實(shí)施，并取得了一定成效，在此基礎(chǔ)上已經(jīng)推廣到相關(guān)合作院校進(jìn)行使用。

計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)立體化教材以及據(jù)此設(shè)計(jì)的教學(xué)模式已經(jīng)在全院使用。學(xué)生的評(píng)價(jià)成績(jī)是一個(gè)非常重要的考核指標(biāo)，特別是在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，將教師所帶班級(jí)學(xué)生參加山東省普通高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)考試的成績(jī)以及通過(guò)率作為教師的考評(píng)重要參考依據(jù)。以下數(shù)據(jù)將對(duì)近兩次的考試情況進(jìn)行分析，從而對(duì)本教學(xué)模式與原教學(xué)模式進(jìn)行量化的對(duì)比與分析。

對(duì)于本教學(xué)模式實(shí)施前所使用的教學(xué)模式稱為原教學(xué)模式，本教學(xué)模式配套開(kāi)發(fā)的教材及網(wǎng)絡(luò)資源稱為現(xiàn)教學(xué)模式。研究與實(shí)踐涉及到的學(xué)期數(shù)為2011-2012第1學(xué)期、2011-2012第2學(xué)期，所參與的學(xué)生共計(jì)7019人。采用同一學(xué)期兩種教學(xué)模式對(duì)比的方法，取得了極好的教學(xué)效果，合格率由原來(lái)的76.47%，提高到92.88%，具有向其他課程推廣應(yīng)用的實(shí)際價(jià)值。

目前我院的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教育教學(xué)模式，以及相關(guān)資源已被用于IC3大賽培訓(xùn)。IC3大賽即“全國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)核心技能與信息素養(yǎng)大賽”，大賽主要內(nèi)容依據(jù)微軟辦公軟件全球認(rèn)證中心推出的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力考核·全球認(rèn)證（Internet and Computing Core Certification，簡(jiǎn)稱IC3）標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我國(guó)高等教育和職業(yè)教育“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程的基本要求開(kāi)展的賽事。我院高職人才培養(yǎng)方案2011年至今，全院全部應(yīng)用，提高了學(xué)生信息素養(yǎng)與能力，師生參加全國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)核心技能與信息素養(yǎng)大賽，獲得了一、二、三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

通過(guò)教學(xué)研究與實(shí)踐，取得了豐碩的成果，發(fā)表了相關(guān)論文、出版了教材、制定了人才培養(yǎng)方案、建立了計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)網(wǎng)站、教學(xué)資源庫(kù)。新型教學(xué)模式與實(shí)際教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合可以為教育管理者、教師、學(xué)生、研究者提供高職教學(xué)理念上、實(shí)踐教學(xué)中的案例參考與實(shí)際運(yùn)用。該成果的應(yīng)用部分將為當(dāng)前高職院校在人才培養(yǎng)方案中計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教育教學(xué)的建設(shè)與實(shí)踐提供第一手資料和方法，其他課程同樣可以參考使用。對(duì)教師教學(xué)模式與方法的選擇運(yùn)用有實(shí)際指導(dǎo)作用，對(duì)高職生專業(yè)學(xué)習(xí)和全面的素質(zhì)培養(yǎng)產(chǎn)生有效而積極的作用，對(duì)高職教學(xué)產(chǎn)生有益和開(kāi)創(chuàng)性的影響。

4 形成一個(gè)新型的課程內(nèi)容——計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的信息能力課程內(nèi)容

一門課程是否成功，除了在特定情況下要到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果外，更重要的是它必須能夠適合大多數(shù)情況下的教學(xué)班級(jí)。在研究的信息能力內(nèi)容中，經(jīng)過(guò)了不同教學(xué)班級(jí)的實(shí)踐，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地修改內(nèi)容，再不斷地實(shí)踐，基本完善這一新型的課程內(nèi)容，已在新版教材中充分體現(xiàn)。在2012級(jí)教學(xué)實(shí)踐中取得了較好的教學(xué)效果，具有向其他課程推廣應(yīng)用的實(shí)際價(jià)值。

5 建立一個(gè)信息能力教學(xué)資源庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)

在進(jìn)行的教學(xué)改革中，教學(xué)資源庫(kù)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)發(fā)揮了重要的作用，它為教師和學(xué)生提供一個(gè)教與學(xué)的平臺(tái)。老師使用這個(gè)平臺(tái)，把眾多的學(xué)習(xí)資源放到網(wǎng)站上，提供給學(xué)生學(xué)習(xí)使用，學(xué)生利用這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，查詢最新的成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！案呗氂?jì)算機(jī)信息素養(yǎng)與能力課程立體化教學(xué)資源建設(shè)研究與實(shí)踐”，已獲山東省高職高專院校計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)改革立項(xiàng)，并順利結(jié)題。

在進(jìn)行長(zhǎng)期的教學(xué)改革研究中，我們不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并加以總結(jié)，主編及參編計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)系列立體化教材，即案例教程、實(shí)訓(xùn)教程和教學(xué)資源庫(kù)，已被選為IC3大賽培訓(xùn)教材。

6 培養(yǎng)一支責(zé)任心強(qiáng)、高素質(zhì)的“模塊”化教師隊(duì)伍

高職院校教育教學(xué)工作的特點(diǎn)對(duì)教師的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)與應(yīng)用水平提出了更高的要求，高素質(zhì)的師資隊(duì)伍將是今后計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)創(chuàng)新與改革的關(guān)鍵。為了使從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教師真正適應(yīng)教學(xué)要求，必須提高師資隊(duì)伍的層次。另一方面，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)發(fā)展較快，學(xué)校應(yīng)重視對(duì)青年教師的培訓(xùn)工作，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)業(yè)務(wù)和能力。同時(shí)，以學(xué)科帶頭人、骨干教師為基礎(chǔ)，將教師按不同專業(yè)方向劃分為“模塊”，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，系統(tǒng)地了解計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)全部基礎(chǔ)內(nèi)容，掌握所從事“模塊”教學(xué)的專業(yè)內(nèi)容；不斷學(xué)習(xí)新的、前沿的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，使之能夠進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的高水平教學(xué)。只有這樣，才能適應(yīng)在新形勢(shì)下對(duì)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教師的要求。

參考文獻(xiàn)

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