摘要：課程改革的不斷推進(jìn)，促進(jìn)了我國教育的不斷發(fā)展。但由于各種原因，我國仍然存在教育不均衡的現(xiàn)象。新課改雖然已逐步在農(nóng)村地區(qū)得到實(shí)行，各種新型教學(xué)模式也逐漸在農(nóng)村學(xué)校得到普及和推廣，使我國農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)效率得到了很大的提高，但是，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀與我們理想中的狀態(tài)，仍然有著較大的差距。尤其是外語學(xué)科的教學(xué)，無論在理念還是經(jīng)驗(yàn)方法上，都亟待大幅提高。本文針對(duì)農(nóng)村學(xué)校初中英語課堂所出現(xiàn)的問題，闡述如何提高農(nóng)村初中英語的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；初中英語；教師；學(xué)生

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2177（2017）23-0041-02

隨著我國改革開放的日益深入，我國越來越需要各方面綜合性的人才。從目前的國際交流來看，學(xué)好外語仍然是我們與其他各國溝通了解的重要途徑。英語作為西方各國的主流語言，也是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。因此，農(nóng)村學(xué)校也應(yīng)注重對(duì)英語的教學(xué)，從整體上，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為建設(shè)現(xiàn)代化國家和社會(huì)主義新農(nóng)村培養(yǎng)得力人才。但是，目前，我國農(nóng)村學(xué)校的英語教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，課堂的教學(xué)效率沒有達(dá)到預(yù)期的效果，就筆者的經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)來講，主要存在以下問題：

1 農(nóng)村初中英語課堂存在的問題

1.1 教學(xué)理念落后

新的時(shí)代背景下，對(duì)于英語的學(xué)習(xí)目的已經(jīng)不僅僅是掌握一門學(xué)科知識(shí)這么簡(jiǎn)單，對(duì)于英語學(xué)習(xí)的要求已經(jīng)更加具有實(shí)用性。因此，學(xué)習(xí)英語的目的是使學(xué)生能夠自如地運(yùn)用英語交流。而目前很多農(nóng)村初中的英語教學(xué)仍然墨守原有的教學(xué)理念，單純地將英語的學(xué)習(xí)作為一個(gè)學(xué)科知識(shí)處理，只是單一地將教學(xué)目標(biāo)停留在中考上，而沒有意識(shí)到英語的重要實(shí)用功效。很多學(xué)生和教師甚至認(rèn)為：以后的工作生活中根本用不到英語，所以不需要過多關(guān)注。這種缺少發(fā)展性和開放性的眼光和理念，導(dǎo)致了農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)的低效率。

1.2 教師的專業(yè)素養(yǎng)不過關(guān)

由于理念上的不重視，所以很多教師沒有在自身的業(yè)務(wù)上投入更多的關(guān)注和精力。很多年長的教師，無論在口語發(fā)音、寫作能力，還是在語法知識(shí)上，都存在嚴(yán)重缺欠。加之各種制度上的原因，英語教師的新生力量注入不足，所以農(nóng)村初中的英語教師隊(duì)伍在整體上看，專業(yè)素養(yǎng)不過關(guān)。很多英語課堂甚至出現(xiàn)了英語漢化的現(xiàn)象，所以在教學(xué)過程中直接導(dǎo)致學(xué)生失去了對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣，從而造成了農(nóng)村學(xué)校初中英語課堂教學(xué)的低效率。

1.3 教學(xué)重點(diǎn)有失偏頗

很多初中英語教師在教學(xué)的過程中，惟中考馬首是瞻，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的手段都圍繞著現(xiàn)有的英語教材，重難點(diǎn)的確定也全部依據(jù)教材規(guī)定的大體方向。而沒有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。農(nóng)村學(xué)校的很多初中生在小學(xué)階段沒有學(xué)習(xí)過英語，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)。因此，他們?cè)谟⒄Z學(xué)科的基礎(chǔ)參差不齊，很多學(xué)生甚至字母的發(fā)音都不準(zhǔn)確。所以，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該將這個(gè)情況作為設(shè)定學(xué)科重難點(diǎn)知識(shí)的重要考量因素。不能千篇一律地按照教材內(nèi)容設(shè)定教學(xué)的重難點(diǎn)。脫離學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，不能做到因材施教，自然也就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率的低下。

2 解決農(nóng)村初中英語教學(xué)問題的策略

2.1 要從整體上轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

從學(xué)校到教師，要轉(zhuǎn)變英語教學(xué)的理念。在教育改革的帶領(lǐng)下，教師要更多地接觸先進(jìn)的教育思想，認(rèn)清英語教學(xué)的根本目的，從自身的觀念上進(jìn)行改變。尤其要明確：英語雖然不是我們的母語，但隨著國家的不斷發(fā)展，隨著我們和世界各國交流的不斷增多，英語在以后的生活和工作中，將會(huì)越來越多地被運(yùn)用到。英語教師要具有國際化的思維和頭腦，要為學(xué)生以后深遠(yuǎn)的和多領(lǐng)域的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。觀念改變了，教學(xué)的熱情和方法也會(huì)隨之而改變，英語課堂沉悶單調(diào)的學(xué)習(xí)狀況自然也會(huì)得到改觀。

2.2 教師要不斷提高專業(yè)素養(yǎng)

英語教師的專業(yè)素養(yǎng)是從兩個(gè)方面體現(xiàn)的：英語知識(shí)素養(yǎng)和教學(xué)能力素養(yǎng)。農(nóng)村學(xué)校的英語教師，要克服種種因素，加大專業(yè)學(xué)習(xí)的力度。從最簡(jiǎn)單的音標(biāo)發(fā)音開始，到復(fù)雜的語法知識(shí)和綜合的寫作能力，教師都要對(duì)自己嚴(yán)格要求，要讓自己成為初中英語知識(shí)的專家，只有這樣才能以深厚的學(xué)科素養(yǎng)吸引學(xué)生的關(guān)注，贏得學(xué)生的敬佩。在此基礎(chǔ)上，作為教師，英語教師也應(yīng)鉆研有效的教學(xué)方法和手段。教育改革促進(jìn)了國家對(duì)教育的各種投入，所以教師可以利用的方便條件日益增多。運(yùn)用多媒體技術(shù)增加教學(xué)的趣味性和實(shí)效性，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來，和教師有了互動(dòng)，自然就會(huì)促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

2.3 注重抓好基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)

鑒于農(nóng)村初中學(xué)生在英語學(xué)科的基礎(chǔ)上水平不一，所以，在起始階段的教學(xué)過程中，建議教師以基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)為主。尤其是針對(duì)初中一年級(jí)的學(xué)生，教師要利用好《Go for it》教材起始階段中的字母與音標(biāo)同步教學(xué)[1]，在這個(gè)學(xué)習(xí)的初始階段，要讓零基礎(chǔ)的同學(xué)熱愛英語，穩(wěn)扎穩(wěn)學(xué)；要讓有一定基礎(chǔ)的同學(xué)，再一次夯實(shí)基礎(chǔ)，從而得到進(jìn)一步的提高。同時(shí)，要了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，結(jié)合學(xué)生的具體情況，再劃分教材內(nèi)容的重難點(diǎn)。這樣，教學(xué)做到了有的放矢，自然也會(huì)提高教學(xué)效率。

3 結(jié)語

總之，農(nóng)村初中英語教學(xué)效率的提高，要從根本上解決問題。教師要充分發(fā)揮自己在英語學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用，制定行之有效的教學(xué)措施，通過一系列的教學(xué)改革來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高農(nóng)村初中英語課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]莫云山.新課改下農(nóng)村初中英語有效性課堂教學(xué)研究[J].教育觀察（中旬），2015，（5）：76-77.