摘要：本文就 “自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式為理論基礎(chǔ)，從教學(xué)實(shí)踐的角度出發(fā)，闡述了自主合作探究教學(xué)模式在英語教學(xué)中的應(yīng)用，以促進(jìn)英語教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：自主；合作；探究；英語教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2177（2017）21-0073-02

1 問題的提出

21世紀(jì)是信息時(shí)代的社會(huì)，新的基礎(chǔ)教育改革與新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和綜合運(yùn)用語言能力。我們深知在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)主要依賴教師課堂40分鐘的教來學(xué)習(xí)，他們之間很少有溝通和交流，只有要求和管理。但隨著新課標(biāo)的改革和隨著未來的社會(huì)知識(shí)更新更快地發(fā)展，這就要求打破那種教學(xué)古板僵化，缺乏創(chuàng)造力的教學(xué)模式，培養(yǎng)充滿求知欲、會(huì)自主學(xué)習(xí)、有合作精神的人。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)英語的核心就是要以合作方式去學(xué)習(xí)新知識(shí)運(yùn)用新知識(shí)。作為一名英語教師，深知學(xué)生學(xué)英語的困惑，為了提高學(xué)英語的興趣，結(jié)合這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)建議。

2 方案的探索與實(shí)施

（1）告訴學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法讓學(xué)生會(huì)自主學(xué)習(xí)。我認(rèn)為學(xué)英語像學(xué)語文一樣，同樣作為語言學(xué)科，要多說多讀多積累，平時(shí)要多積累詞匯量和擴(kuò)大閱讀面。小學(xué)英語平時(shí)要讓學(xué)生在課堂上多操練單詞，回家讓孩子也當(dāng)一當(dāng)小老師教一教家長或者弟弟妹妹認(rèn)讀單詞。還有，就是閱讀。因?yàn)殚喿x有助于鞏固和擴(kuò)大詞匯、豐富語言知識(shí)、提高運(yùn)用語言的能力。課外應(yīng)要求學(xué)生廣泛地閱讀，了解中外文化差異，向?qū)W生推薦一些難度適宜且使學(xué)生感興趣的報(bào)紙、書籍。如《English weekly》就為同學(xué)們提供了一些短小精悍的且可讀性強(qiáng)的文章，也可要求學(xué)生自主地去閱讀這類文章，精美的范文可以摘記背誦。而且在閱讀的過程中通過上下文推測(cè)生詞的含義，有意識(shí)地去識(shí)記一些感興趣的單詞詞組、句子，達(dá)到擴(kuò)大詞匯量，培養(yǎng)閱讀速度的目的。那些課外能自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，廣泛閱讀的學(xué)生，他們的閱讀能力、閱讀速度提高得很快。英語學(xué)習(xí)的興趣也越來越濃。

（2）在英語教學(xué)過程中，作為老師應(yīng)從以下幾方面引導(dǎo)學(xué)生：①課前提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的積極性。我們使用的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書，教材采取情景對(duì)話的形式，強(qiáng)調(diào)交際能力。因此可布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，以引導(dǎo)、督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。例如預(yù)習(xí)任務(wù)中可以提出幾個(gè)問題的方式：如《Lesson E Dos and Don’ts》課布置的預(yù)習(xí)作業(yè)：預(yù)習(xí)Let’s talk.

1）Who are in the dialougue？

2）Try to find what teacher asks the pupils to do and not to do.

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，在課堂上，多采用小組比賽，并現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)，從而大大激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成就感和榮譽(yù)感，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的成就感油然而生。②在課堂上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。老師的提問應(yīng)多一些能讓學(xué)生開動(dòng)腦筋的未知性問題，只有讓學(xué)生自己組織答案，而不是局限于書本上找現(xiàn)成的答案，才能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地積極地去思考，去合作討論的能力。對(duì)教材內(nèi)容特別是具有可演示的單詞，先小組討論在以Work in pairs的形式展現(xiàn)加深對(duì)單詞的理解。例如：在教《Follow me》我首先把每一個(gè)單詞或者短語用一個(gè)動(dòng)作詮釋出來教學(xué)。讓孩子們除了動(dòng)口跟讀，還要加手上的動(dòng)作以及表情。教學(xué)之后，就小組比賽，同桌之間看哪個(gè)同學(xué)讀的好又表演的好。完了，再分大組比賽，看哪個(gè)組的同學(xué)讀的既洪亮整齊，做得又好。這樣符合小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，讓他們?cè)趯W(xué)英語的時(shí)候“動(dòng)”起來、“玩”起來，這樣就起到了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而教學(xué)也就容易的得多了。③課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)用英語思維習(xí)慣。課后引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)側(cè)重于對(duì)已學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)與綜合運(yùn)用，可以讓學(xué)生通過單詞的聽說訓(xùn)練、對(duì)課堂對(duì)話再創(chuàng)造等，總之復(fù)習(xí)應(yīng)是一個(gè)總結(jié)與歸納的過程。

3 方案的成效

通過讓學(xué)生開展自主合作的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生學(xué)會(huì)了主動(dòng)去探究解決問題的能力，并在合作中體驗(yàn)到了成功，享受到了學(xué)習(xí)的快樂。通過小組合作，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和集體觀念，班級(jí)氣氛更加和諧有序。讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在要求和熱情，他們感到自學(xué)是一種習(xí)慣、一種必需。同時(shí)我們教師的作用則在于有創(chuàng)建性地對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所展現(xiàn)出來的創(chuàng)造性火花，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)出自己的聲音，提出自己的看法，對(duì)于學(xué)生提出的富于個(gè)性的獨(dú)到見解，教師應(yīng)積極贊賞多用鼓勵(lì)性的語言。主要呈以下特點(diǎn)：

（1）注重培養(yǎng)并發(fā)揮了學(xué)生的主體作用；

（2）教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間呈現(xiàn)互動(dòng)的過程；

（3）培養(yǎng)了學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探究知識(shí)的能力。

4 注意問題

在推廣自主合作學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，教學(xué)往往圍繞話題展開，課堂活動(dòng)為學(xué)生提供了語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，幾乎每節(jié)課都能看到小組討論，但通常情況下，討論結(jié)果由程度好或膽子大的同學(xué)陳述給大家聽，個(gè)別同學(xué)就靜靜的等別人說答案，可能久而久之這部分同學(xué)就慢慢的掉隊(duì)了。所以在課堂教學(xué)中要留意這部分同學(xué)，多鼓勵(lì)這部分同學(xué)回答一些簡單問題，也讓他們體驗(yàn)到成功的樂趣從而獲得自信；如果問題比較難，就采用Volunteer的方式，這樣學(xué)習(xí)較好的同學(xué)同樣有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，從而獲得更大的學(xué)習(xí)樂趣，同時(shí)避免了弱肉強(qiáng)食的不良后果，可以避免弱者更弱的不良影響。