摘要：加強(qiáng)高職院校人文素質(zhì)教育對(duì)于深化高職教育改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)具有重要的意義。本文從創(chuàng)新人文素質(zhì)教育課程體系、強(qiáng)化學(xué)生社團(tuán)建設(shè)、強(qiáng)化校園文化建設(shè)、強(qiáng)化人文素質(zhì)校內(nèi)教育基地建設(shè)、強(qiáng)化人文素質(zhì)校外教育基地建設(shè)、建立完善的人文素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)等六個(gè)方面提出了高職院校人文素質(zhì)教育的路徑。

關(guān)鍵詞：高職院校；人文素質(zhì)教育；路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2177（2017）21-0043-03

當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展取得了顯著的成效，企業(yè)對(duì)人才的需求日益高漲，通過(guò)對(duì)企業(yè)的實(shí)地調(diào)研，我們看到現(xiàn)代企業(yè)最需要的人才不僅僅是個(gè)體上優(yōu)秀，而是需要和歡迎那些知識(shí)較為豐富、語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)、吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)，具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，責(zé)任心強(qiáng)的員工。而根據(jù)近年來(lái)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)發(fā)展好的學(xué)生，不僅擁有一定扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且具備較強(qiáng)的社會(huì)能力和非智力素質(zhì)，他們能把知識(shí)變成智慧。相反，那些只有專(zhuān)業(yè)能力而人文素質(zhì)欠缺的學(xué)生，往往后勁不足，可持續(xù)發(fā)展能力不強(qiáng)。因此，加強(qiáng)高職院校人文素質(zhì)教育對(duì)于深化高職教育改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)具有重要的意義。

1 創(chuàng)新人文素質(zhì)教育課程體系

加強(qiáng)高職院校人文素質(zhì)教育首先必須要?jiǎng)?chuàng)新人文素質(zhì)教育課程體系。通過(guò)企業(yè)需求調(diào)查、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和在校生問(wèn)卷調(diào)查，整合、開(kāi)發(fā)人文素質(zhì)教育課程資源，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育活動(dòng)課程化，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，人文素質(zhì)教育課程體系的創(chuàng)新，將達(dá)到以知識(shí)傳授和熏陶內(nèi)化學(xué)生人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，最終成為學(xué)生的內(nèi)在品格。使學(xué)生和諧發(fā)展、德技雙馨，適應(yīng)多元社會(huì)需要，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)更美好，學(xué)生人生更幸福。同時(shí)，以學(xué)生為主體，改革人文素質(zhì)教育課程教學(xué)方法和手段。用現(xiàn)代教育理念和信息技術(shù)改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，如涉及生活常識(shí)類(lèi)的課程實(shí)踐性強(qiáng)，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目引領(lǐng)設(shè)計(jì)課程； 理想信念類(lèi)的課程以案例教學(xué)為主；修身養(yǎng)性類(lèi)的課程以情境教學(xué)設(shè)計(jì)課程為主。在教學(xué)過(guò)程中，可以運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、探究式、參與式等多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)思考，拓寬思路，樹(shù)立自信。可以利用多媒體課件、動(dòng)畫(huà)、光碟等手段來(lái)增加課程的生動(dòng)性、直觀性，提高人文素質(zhì)課程的教學(xué)實(shí)效性?？梢蚤_(kāi)通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在線上幫助學(xué)生解答問(wèn)題。此外，應(yīng)開(kāi)展課程考核方式的改革，將理論考核轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐、理論考核并重，將平時(shí)成績(jī)、學(xué)生出勤、實(shí)踐考核成績(jī)納入最終成績(jī)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，能夠極大的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性，提高學(xué)生的綜合能力。在實(shí)踐考核過(guò)程中，可以采用作品、演練、過(guò)程考核等形式；理論考核主要采取開(kāi)卷考試、撰寫(xiě)題目自擬的課程論文等形式考核。堅(jiān)持平時(shí)成績(jī)與期末考核成績(jī)并重，以調(diào)動(dòng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。其中平時(shí)成績(jī)主要以視頻觀后感、調(diào)查報(bào)告、讀書(shū)筆記、讀后感、演講、匯報(bào)等形式考核。根據(jù)各課程的內(nèi)容、形式不同，也可調(diào)整平時(shí)成績(jī)、期末考核成績(jī)的比例，把原來(lái)的固定調(diào)整為固定加靈活，以學(xué)生學(xué)習(xí)的總體效果衡量比例構(gòu)成的合理性。

2 強(qiáng)化學(xué)生社團(tuán)建設(shè)

學(xué)生社團(tuán)是提升高職院校學(xué)生人文素質(zhì)的重要載體，高職院校應(yīng)健全和發(fā)展學(xué)生社團(tuán)組織，建設(shè)理論學(xué)習(xí)類(lèi)、學(xué)術(shù)科技類(lèi)、體育健康類(lèi)、文化藝術(shù)類(lèi)、社會(huì)服務(wù)類(lèi)、職業(yè)發(fā)展類(lèi)學(xué)生等社團(tuán)，積極打造精品或品牌社團(tuán)。通過(guò)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生提高自身素質(zhì)的主動(dòng)性和積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。建立社團(tuán)管理制度，實(shí)行社團(tuán)星級(jí)管理化。以學(xué)生社團(tuán)為主體，通過(guò)積極開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。如開(kāi)展“文明禮儀樹(shù)形象”活動(dòng)，可使學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)文明話(huà)、辦文明事、做文明人的良好行為習(xí)慣；“快樂(lè)健康助成長(zhǎng)”活動(dòng)，可發(fā)揮快樂(lè)體育和心理健康活動(dòng)對(duì)學(xué)生身心健康的作用，使學(xué)生在快樂(lè)中健康成長(zhǎng)；“綠色環(huán)保強(qiáng)責(zé)任”活動(dòng)，可倡導(dǎo)低碳、節(jié)能、減排的生活方式，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感；“提升技能促成才”活動(dòng)，可激發(fā)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的濃厚興趣、培育職業(yè)道德和職業(yè)精神，提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和能力。同時(shí)，在常規(guī)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的年齡、性格、心理、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，充分利用區(qū)域優(yōu)勢(shì)，普及陽(yáng)光健身運(yùn)動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生體能，增進(jìn)環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生素質(zhì)得到全面提升。

3 強(qiáng)化高職院校校園文化建設(shè)

校園文化建設(shè)是高職院校開(kāi)展人文素質(zhì)教育的重要平臺(tái)。通過(guò)開(kāi)展 “文化育人”、“環(huán)境育人”、”精神育人” 的校園文化建設(shè)，通過(guò)文化傳承與創(chuàng)新，教育學(xué)生先學(xué)做人、再學(xué)做事，實(shí)現(xiàn)文化育人功能，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入校園文化建設(shè)，依托 “溫、良、恭、儉、讓、悟、勤”等啟智明慧碑刻所展現(xiàn)的文化內(nèi)涵，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化精神，成立文學(xué)社、文化社團(tuán)、記者站，通過(guò)傳統(tǒng)文化大講堂、征文大賽、古詩(shī)文誦讀大賽、詩(shī)歌朗誦、道德講堂等活動(dòng)，讓學(xué)生感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生的良好品行和高尚情操。通過(guò)浸潤(rùn)式文化育人，營(yíng)造“石頭會(huì)說(shuō)話(huà)、小草能唱歌、寸土育桃李、滴水映真情”的育人環(huán)境氛圍，通過(guò)凈化、綠化、美化、惠化建設(shè)，賦頑石以靈性，植瘠土以芳華。通過(guò)豐富多彩的文化活動(dòng)，讓教育和文化充滿(mǎn)校園，使學(xué)生隨時(shí)隨地都接受志存高遠(yuǎn)、報(bào)效祖國(guó)、知恥明德等先進(jìn)文化思想的熏陶和洗禮，在潤(rùn)物無(wú)聲中逐漸樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

4 強(qiáng)化人文素質(zhì)校內(nèi)教育基地建設(shè)

（1）建立校內(nèi)拓展訓(xùn)練基地。通過(guò)拓展訓(xùn)練充分發(fā)掘人的潛力，挑戰(zhàn)自我，有效提高體能、毅力、智慧、溝通等方面的素質(zhì)和能力。結(jié)合學(xué)生不同成長(zhǎng)階段的需求，開(kāi)發(fā)其在學(xué)生人文素質(zhì)形成及能力提升方面的功能。針對(duì)新生入學(xué)時(shí)存在陌生感、交流與溝通差、自信心不足、自我意識(shí)強(qiáng)等問(wèn)題，在新生入學(xué)初進(jìn)行拓展訓(xùn)練，使學(xué)生迅速融入新環(huán)境、新集體，確立新目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生自信、互信和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，建立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，形成集體觀念。針對(duì)學(xué)生存在的有效溝通與合作能力弱、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)、缺乏危機(jī)感、解決問(wèn)題能力差等問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生大二的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，設(shè)置有針對(duì)性的拓展項(xiàng)目，挖掘自身潛能，改善自身形象，磨練意志，提高解決問(wèn)題的能力。針對(duì)學(xué)生存在的責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)、缺乏挑戰(zhàn)與創(chuàng)新能力、缺乏奉獻(xiàn)精神和感恩意識(shí)等問(wèn)題，通過(guò)畢業(yè)前的拓展訓(xùn)練，使學(xué)生提升的挑戰(zhàn)與創(chuàng)新能力，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)感恩，以良好的心態(tài)步入社會(huì)，迎接挑戰(zhàn)。

（2）建立心理健康教育基地。建立心理健康教育基地，宣傳心理健康知識(shí)，了解學(xué)生心理狀況，有效實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)，及時(shí)排除學(xué)生心理困擾，提高學(xué)生心理承受能力和抗挫折能力。在新生入學(xué)開(kāi)始心理健康教師組織學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)，對(duì)學(xué)生測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析、篩選、統(tǒng)計(jì)、整理、建檔，并跟蹤隨訪，做到及時(shí)排解問(wèn)題學(xué)生的心理困擾。面向新生、在校生和畢業(yè)生組建團(tuán)體訓(xùn)練營(yíng)、特殊群體訓(xùn)練營(yíng)（如：?jiǎn)斡H、失戀等）。目的在于引導(dǎo)學(xué)生在團(tuán)體咨詢(xún)過(guò)程中探索自我，發(fā)展完善自我，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強(qiáng)自我心理調(diào)適能力和社會(huì)適應(yīng)能力。面向全校學(xué)生，有針對(duì)性地提供常規(guī)化、及時(shí)、有效的個(gè)體咨詢(xún)服務(wù)。凡有咨詢(xún)意向的訪客，均可根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況，向咨詢(xún)中心提出約談。具體方式可借助電話(huà)或面談?lì)A(yù)約，由心理健康教育基地負(fù)責(zé)免費(fèi)提供服務(wù)，針對(duì)個(gè)體咨詢(xún)對(duì)象進(jìn)行一對(duì)一心理訪談，通過(guò)疏導(dǎo)幫助學(xué)生排除焦慮與心理障礙。

（3）建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地。建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，通過(guò)各項(xiàng)優(yōu)惠政策的落實(shí)，各項(xiàng)規(guī)章制度的建立，為學(xué)生人文素質(zhì)拓展、專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用與實(shí)踐、自主創(chuàng)業(yè)搭建平臺(tái)。構(gòu)建“三結(jié)合、全程化”的創(chuàng)業(yè)教育模式，即項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和特色內(nèi)涵相結(jié)合，專(zhuān)業(yè)教學(xué)和素質(zhì)活動(dòng)相結(jié)合，鼓勵(lì)校園創(chuàng)業(yè)和扶持社會(huì)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，形成創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)的良好局面。通過(guò)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目帶動(dòng)，倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，帶領(lǐng)他人就業(yè)的理念。通過(guò)優(yōu)秀畢業(yè)生、知名企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士校園報(bào)告會(huì)、學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成果展、實(shí)地參觀校友創(chuàng)業(yè)公司等形式，讓學(xué)生感受榜樣的力量，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，從而做好職業(yè)選擇和就業(yè)規(guī)劃。建立“學(xué)校-企業(yè)”兩級(jí)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)實(shí)踐指導(dǎo)隊(duì)伍，指導(dǎo)和服務(wù)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等多形式的競(jìng)賽，凝練創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，錘煉創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，同時(shí)在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中獲得肯定的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)將入駐大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，推進(jìn)學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目成熟。

5 強(qiáng)化人文素質(zhì)校外教育基地

積極開(kāi)辟愛(ài)國(guó)主義教育、安全教育等校外教育基地，使之更好開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、職業(yè)道德教育、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)工作，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感、誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)。一是開(kāi)辟愛(ài)國(guó)主義教育基地，利用地域資源，把革命遺址、紀(jì)念館等，確定為學(xué)校的愛(ài)國(guó)主義教育基地，并聘請(qǐng)專(zhuān)家為高職院校的兼職德育教師，通過(guò)走出去實(shí)地參觀、請(qǐng)進(jìn)來(lái)現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感，樹(shù)立愛(ài)國(guó)之心，報(bào)國(guó)之志。二是開(kāi)辟安全教育基地。把所在城市的消防局、公安局等確定為學(xué)校安全教育基地，通過(guò)法律知識(shí)大講堂、警民共建活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治、交通、消防、地震、溺水、禁毒等系列安全教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。三是開(kāi)辟?lài)?guó)防教育基地。通過(guò)學(xué)生進(jìn)軍營(yíng)參觀、教官來(lái)學(xué)校作報(bào)告、八一慰問(wèn)聯(lián)歡會(huì)、軍訓(xùn)總結(jié)歡送會(huì)等合作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育，讓學(xué)生了解國(guó)防、投身國(guó)防，為保衛(wèi)祖國(guó)貢獻(xiàn)力量。四是建立社會(huì)責(zé)任教育基地。將光榮院、社會(huì)福利院、紅十字會(huì)、慈善總會(huì)等開(kāi)辟為社會(huì)責(zé)任教育基地。通過(guò)義務(wù)勞動(dòng)、奉獻(xiàn)愛(ài)心，慰問(wèn)演出等形式，讓學(xué)生敬老愛(ài)老、學(xué)會(huì)感恩，增加學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和使命感。五是開(kāi)辟企業(yè)育人基地。把當(dāng)?shù)睾献骶o密的大中型企業(yè)確定為企業(yè)育人基地，通過(guò)學(xué)生到企業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)來(lái)校宣講企業(yè)文化等形式，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作、無(wú)私奉獻(xiàn)的企業(yè)精神。

6 建立完善的人文素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)

根據(jù)高職院校一系列的管理制度，對(duì)學(xué)生從思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)、職業(yè)能力素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)等方面進(jìn)行量化考核管理，實(shí)行素質(zhì)教育學(xué)分制，完善師生全員、全過(guò)程、全方位參與監(jiān)控的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，使素質(zhì)教育評(píng)價(jià)工作更加規(guī)范透明、科學(xué)合理?？筛鶕?jù)學(xué)生參加專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽獎(jiǎng)、論文、小發(fā)明、報(bào)刊雜志發(fā)表作品，獲得綜合獎(jiǎng)勵(lì)、取得職業(yè)技能證書(shū)、助人為樂(lè)、見(jiàn)義勇為、志愿者活動(dòng)、參加校園文化體育活動(dòng)、擔(dān)任學(xué)生干部等等分別賦予不同的分?jǐn)?shù)，進(jìn)行加分。同時(shí)對(duì)于學(xué)生在公共場(chǎng)合舉止不文明，講粗話(huà)、臟話(huà)；不能保持生活區(qū)安靜，起哄滋事；在生活區(qū)及教學(xué)區(qū)內(nèi)打鬧、嬉戲、打球等嚴(yán)重影響他人的行為；就餐時(shí)擁擠、隨意插隊(duì)；男女交往不文明；隨地吐痰，亂扔垃圾等不文明現(xiàn)象，按其程度不同分別扣分。針對(duì)考評(píng)分?jǐn)?shù)的“原始、即時(shí)、寫(xiě)實(shí)、獨(dú)立、公開(kāi)”性，分析學(xué)生個(gè)性、挖掘?qū)W生內(nèi)涵，為學(xué)生拓展能力服務(wù)，實(shí)事求是地解決學(xué)生中存在的主要問(wèn)題。通過(guò)數(shù)據(jù)的結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成持續(xù)學(xué)習(xí)、持續(xù)創(chuàng)新的習(xí)慣，形成激勵(lì)改進(jìn)、以人為本、以生為本的服務(wù)理念。針對(duì)量化績(jī)效考核結(jié)果，對(duì)大一學(xué)生進(jìn)行識(shí)業(yè)指導(dǎo)、大二學(xué)生進(jìn)行敬業(yè)指導(dǎo)、大三學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。對(duì)實(shí)習(xí)和畢業(yè)的學(xué)生，根據(jù)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)及企業(yè)的用人情況召開(kāi)學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)、就業(yè)動(dòng)員會(huì)，讓學(xué)生清楚準(zhǔn)確地了解行業(yè)、企業(yè)用人情況，有的放矢的指導(dǎo)每一名學(xué)生，為學(xué)生成功就業(yè)提供思想上、信息上、專(zhuān)業(yè)上的保障。