文/廣東省育才幼兒院一院 陳 瑩

幼兒家庭教養(yǎng)方式與情緒行為問(wèn)題關(guān)系研究：以睡眠為中介

文/廣東省育才幼兒院一院 陳 瑩

3-6歲是幼兒接受啟蒙教育、健康情緒和良好行為發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是及時(shí)調(diào)整或糾正幼兒異常行為的重要階段。發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，幼兒的情緒行為問(wèn)題多與其生存環(huán)境密切相關(guān)。對(duì)于3-6歲的幼兒，家庭是其重要的生存環(huán)境之一，而且其對(duì)幼兒發(fā)展的影響舉足輕重。本研究通過(guò)探討3-6歲在園幼兒的家庭教養(yǎng)方式、睡眠與情緒行為問(wèn)題的關(guān)系，驗(yàn)證家庭教養(yǎng)方式、幼兒的睡眠與情緒行為的關(guān)系，為家長(zhǎng)教養(yǎng)孩子提供建議，為幼兒園指導(dǎo)家長(zhǎng)的家庭教養(yǎng)行為提供參考，對(duì)家園合力解決幼兒情緒行為問(wèn)題有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

一、研究方法

本研究采用整群抽樣法抽取廣州市9所幼兒園的539名3-6歲幼兒，并將其作為研究對(duì)象。抽取的幼兒園在類型上有公辦園和私立園，在層次上有省一級(jí)幼兒園和市一級(jí)幼兒園，規(guī)模上有20個(gè)班以上、10多個(gè)班、10個(gè)班以下，地域有中心城區(qū)、城鄉(xiāng)結(jié)合部，覆蓋小、中、大三個(gè)年級(jí)。由父母和班級(jí)教師填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷，了解幼兒的睡眠狀況、情緒行為和教養(yǎng)情況，并在調(diào)查的基礎(chǔ)上對(duì)少量有典型問(wèn)題行為幼兒的家長(zhǎng)和教師進(jìn)行訪談。之后采用SPSS17.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，采用描述性統(tǒng)計(jì)對(duì)人口學(xué)變量等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，建立父母教養(yǎng)方式、幼兒睡眠及SDQ因子的相關(guān)矩陣和分層回歸模型，最終建立三者之間的中介模型?？紤]到父親與母親在家庭教養(yǎng)中的作用在一定程度上有所不同，因此將分開(kāi)研究他們各自的教養(yǎng)方式。

本研究主要采用問(wèn)卷收集資料，使用2個(gè)自編問(wèn)卷： 《學(xué)齡前兒童睡眠狀況調(diào)查 （父母版）》與《學(xué)齡前兒童睡眠狀況調(diào)查 （教師版）》。經(jīng)檢驗(yàn)，父母教養(yǎng)方式量表克隆巴赫系數(shù)α=0.70，睡眠障礙量表α=0.60，SDQ長(zhǎng)處和困難量表α=0.63?？梢杂米鲅芯?。

二、研究結(jié)果

1.父親和母親對(duì)孩子的教養(yǎng)方式存在顯著差異。描述統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，民主型和專制型的父親教養(yǎng)方式同時(shí)有較高的分值，說(shuō)明父親對(duì)孩子的教養(yǎng)存在兩個(gè)相反的傾向。而母親對(duì)孩子的教養(yǎng)方式以民主性為主，可見(jiàn)隨著女性文化程度的提高，母親更關(guān)注孩子身心的全面健康發(fā)展，教養(yǎng)更傾向于開(kāi)明。我們?cè)诩彝ソ甜B(yǎng)研究中，需要改變家庭教養(yǎng)方式一體化的觀念，將父親與母親教養(yǎng)方式作為不同因子分開(kāi)研究。

2.在父親教養(yǎng)方式的五個(gè)因子中，僅有溺愛(ài)型和放任型與情緒行為問(wèn)題呈顯著相關(guān)，民主型與親社會(huì)行為呈顯著相關(guān)，而父親教養(yǎng)方式、幼兒親社會(huì)行為及情緒行為問(wèn)題均與幼兒睡眠障礙無(wú)顯著相關(guān)。回歸分析后，睡眠問(wèn)題在父親教養(yǎng)方式與情緒行為問(wèn)題之間的中介作用沒(méi)有得到驗(yàn)證，睡眠問(wèn)題在父親教養(yǎng)方式與親社會(huì)因子之間的中介作用也沒(méi)有得到驗(yàn)證。雖然樣本量有限，但初步分析已經(jīng)顯示，溺愛(ài)型和放任型的父親教養(yǎng)方式更容易對(duì)孩子的情緒行為產(chǎn)生負(fù)面影響，民主型的父親對(duì)孩子的情緒行為更易產(chǎn)生正面影響。

3.在母親教養(yǎng)方式的五個(gè)因子中，溺愛(ài)型和放任型分別都對(duì)幼兒睡眠障礙、幼兒親社會(huì)行為及情緒行為問(wèn)題顯著相關(guān) （其中放任型與之呈邊緣顯著）。溺愛(ài)型及放任型的母親教養(yǎng)方式與幼兒的睡眠障礙及情緒行為問(wèn)題呈正相關(guān)；而與幼兒的親社會(huì)行為呈負(fù)相關(guān)。此外，專制型母親教養(yǎng)方式與幼兒的情緒行為問(wèn)題成邊緣顯著相關(guān)。可見(jiàn)，溺愛(ài)型及放任型的母親教養(yǎng)方式對(duì)孩子的睡眠障礙及情緒行為問(wèn)題的產(chǎn)生有直接影響，也抑制孩子親社會(huì)行為的形成。

4.回歸分析后，睡眠問(wèn)題在溺愛(ài)型與放任型母親教養(yǎng)方式與情緒行為問(wèn)題之間的中介作用得到驗(yàn)證，睡眠問(wèn)題在溺愛(ài)型與放任型母親教養(yǎng)方式與親社會(huì)因子之間的中介作用也得到驗(yàn)證。可見(jiàn)，溺愛(ài)型和放任型的母親教養(yǎng)方式會(huì)通過(guò)影響孩子的睡眠狀況，來(lái)進(jìn)一步對(duì)孩子的情緒行為產(chǎn)生不良影響。

三、教育建議

幼兒情緒行為問(wèn)題可以通過(guò)針對(duì)性的教養(yǎng)來(lái)調(diào)適，我們可以從家庭教養(yǎng)角度和幼兒園教育角度雙管齊下。在家庭教養(yǎng)中，父親需要在家庭教養(yǎng)中發(fā)揮自己的積極作用；溺愛(ài)型、放任型父母需要做出改變，減少幼兒產(chǎn)生情緒行為問(wèn)題的可能性；改善幼兒睡眠質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)其情緒行為問(wèn)題的解決。在幼兒園教育中，教師可以通過(guò)加強(qiáng)家園溝通，為家庭教養(yǎng)科學(xué)化提供指導(dǎo)，同時(shí)，有意識(shí)地利用活動(dòng)調(diào)適幼兒的情緒行為，以促進(jìn)其睡眠質(zhì)量，可期進(jìn)一步改善其情緒行為。

責(zé)任編輯 韋英哲