文廣州市天河區(qū)吉山小學(xué) 梁錦平

例談小學(xué)英語詞匯練習(xí)的設(shè)計

文廣州市天河區(qū)吉山小學(xué) 梁錦平

詞匯教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中占據(jù)了非常重要的位置。如何設(shè)計多樣化以及高效的英語詞匯練習(xí)是英語教師經(jīng)常思考的問題。

一、在詞匯練習(xí)設(shè)計中運用圖片，讓詞匯練習(xí)“有形有色”

“借助圖片學(xué)習(xí)單詞，理解和記憶的效果會更佳”（程曉堂,鄭敏.2002.）。小學(xué)生對于有圖片的東西特別容易集中注意，圖片含有豐富的色彩，在詞匯練習(xí)中加入圖片，符合小學(xué)生對具體形象的事物更容易掌握的心理特點。例如在設(shè)計食物的詞匯練習(xí)時，教師給出詞匯例子“hamburger,chips,ham,turkey”,然后配上這些詞匯的圖片，學(xué)生要把詞匯和對應(yīng)的圖片連接起來。學(xué)生看到圖片就會對詞匯很感興趣?？梢栽诰毩?xí)中運用圖片的詞匯還有動物、人物身體部位、交通工具、植物、色彩、場所、家庭成員、衣物、職業(yè)、國家、建筑物、水果、文具、天氣等詞匯。運用圖片學(xué)習(xí)能起到很不錯的效果。在圖片的情景下學(xué)習(xí)單詞對學(xué)生理解詞匯的意義很有幫助，符合兒童學(xué)習(xí)語言意思先行的特點。在設(shè)計練習(xí)時，題目可以設(shè)計成讓學(xué)生把詞匯與對應(yīng)的圖連線、看圖寫詞匯、判斷圖片是否與詞匯相符，給單詞配圖等。此外，很多有關(guān)體育活動的短語或日?；顒拥脑~組、問候或購物的習(xí)慣用語都可以運用圖片來設(shè)計詞匯練習(xí)。

二、在詞匯練習(xí)設(shè)計中加入游戲，讓詞匯練習(xí)“有趣好玩”

小學(xué)生一個重要的心理特點就是喜歡玩，在詞匯練習(xí)中設(shè)計一些游戲可以讓學(xué)生在記憶詞匯的過程中感受很大的樂趣。比如，現(xiàn)在小學(xué)生都很喜歡玩“找不同”的游戲，那么教師也可以在詞匯練習(xí)中設(shè)計“找不同”的游戲。例如教師在設(shè)計關(guān)于交通工具的練習(xí)時，教師給出一個例子“train,taxi,plane（用圓圈圈?。保瑫r給出詞匯“boat,ship,bus”，學(xué)生需要在這三個詞匯中找出一個不一樣的詞并圈出來，最后說出理由。這樣的詞匯練習(xí)不僅需要學(xué)生知道詞匯的意思，還需要學(xué)生思考這些詞匯的使用區(qū)別，學(xué)生會感到很有挑戰(zhàn)性和有趣。這種“找不同”的游戲練習(xí)設(shè)計還可以運用在區(qū)分動物和植物的詞匯、國家和城市的詞匯、形容詞和名稱等的練習(xí)中。除了“找不同”的游戲，關(guān)于詞匯練習(xí)的游戲的設(shè)計還有單詞迷宮游戲（可運用在單元詞匯檢測）、詞匯組合游戲（可用在合成詞的學(xué)習(xí)）、單詞配對游戲（可用在介詞的區(qū)別）、找朋友游戲（可用在同類詞歸納）、加減法游戲（可用在數(shù)字的學(xué)習(xí)）、繪畫游戲（可用在形容詞學(xué)習(xí)）和猜謎游戲（可用在動物的詞匯學(xué)習(xí)）等。

以上的詞匯練習(xí)都是直接可以在紙上完成的練習(xí)，此外，老師還可以給學(xué)生設(shè)計一些動手實踐的游戲，比如實驗游戲。在學(xué)習(xí)顏色的時候，老師可以設(shè)計如下練習(xí):當(dāng)顏色和顏色混合時會變成另一種顏色，請你動手做個小實驗，取等式左邊的量一樣的兩種顏色混合一起，觀察顏色變化，最后把實驗結(jié)果寫在等式右邊的橫線上。yellow+green=____,white+red=_____,black+white=____。這個練習(xí)需要學(xué)生自己親自動手實驗才能得到詞匯答案。在學(xué)生做實驗時，學(xué)生必須要知道給出的顏色的單詞和能辨別出這些顏色，然后通過實際操作得出結(jié)果。學(xué)生對這種動手實驗的游戲是非常感興趣的。通過練習(xí)，學(xué)生不僅可以認(rèn)識顏色的詞匯，還知道了一些生活常識。

三、在詞匯練習(xí)設(shè)計中附上二維碼，讓詞匯練習(xí)“處處驚喜”

二維碼的出現(xiàn)給老師們帶來了很多便利，例如教師可以通過掃一個二維碼就可以鏈接到相關(guān)的微課并進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，在詞匯的練習(xí)設(shè)計上，教師也可以給詞匯練習(xí)附上二維碼，讓學(xué)生對練習(xí)有驚喜感。至于如何制作二維碼，在網(wǎng)上有很多二維碼生成器，教師們可以自己學(xué)習(xí)。筆者使用較多的是“UMU活動學(xué)習(xí)平臺”里的分享功能中的自動生成的二維碼。學(xué)生通過掃老師給的二維碼，直接鏈接到相關(guān)詞匯的練習(xí)，除了文本練習(xí)，教師還可以設(shè)計與所學(xué)詞匯相關(guān)的微課、互動、測驗、練習(xí)講解、游戲、實驗、視頻和歌曲等，讓學(xué)生通過小小的二維碼進(jìn)入廣闊的詞匯學(xué)習(xí)天地。學(xué)生都非常喜歡這種有二維碼鏈接的練習(xí)方式。例如，筆者在教授動詞ing形式的構(gòu)成規(guī)則、現(xiàn)在進(jìn)行時中be動詞與人稱的搭配、動詞過去式ed的讀音、用英語問路和指路等都在練習(xí)設(shè)計中使用了二維碼，學(xué)生只要點擊進(jìn)入就可以通過微課對相關(guān)的知識點進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣設(shè)計的練習(xí)非常精簡，而且學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況多次學(xué)習(xí)以達(dá)到掌握詞匯的使用。

責(zé)任編輯 邱麗