文江門市農(nóng)林小學 譚國池 林慧萍

誦讀共書法比翼齊飛書香與墨香浸潤人生

文江門市農(nóng)林小學 譚國池 林慧萍

“香九齡，能溫席。孝于親，所當執(zhí)。融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知……”

“老師，我聞見了《三字經(jīng)》的文字好芳香！”……

這是江門市農(nóng)林小學的課堂上，孩子們一邊吟誦著《三字經(jīng)》，一邊寫著里面的字字珠璣時發(fā)出的感嘆。這不是常規(guī)的語文課，而是該校實施的國學誦讀與書寫課程整合的校本課程——國學大課堂。

中華傳統(tǒng)文化博大精深，而國學經(jīng)典和書法藝術(shù)是中華傳統(tǒng)文化中的精髓。目前全國各地研究兩者整合教學的甚少，還沒有形成研究的理論、策略和體系。我校三年前開展了課題《國學經(jīng)典誦讀與書寫有效融合的策略研究》，把國學誦讀與書法教學相結(jié)合，開發(fā)出一套新型的整合課程，讓學生品悟中華文化，承繼民族精神，涵養(yǎng)民族修為，以此提高孩子的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)。

一、環(huán)境浸潤，大象無形

農(nóng)林小學將國學經(jīng)典的內(nèi)容巧妙地融入到校園大環(huán)境、班級小環(huán)境、宣傳軟環(huán)境中，從而使“無聲的環(huán)境”成為“有聲的老師”。

1.廊道處處藏美文。該校每層教學樓的主過道上懸掛著一幀幀古詩配畫、儒家名句；連廊間張貼著一幅幅學生書法、美術(shù)作品。“書讀花間字句香”，農(nóng)林的校園處處洋溢著書香、墨香，孩子們盡情地享受經(jīng)典的惠澤。

2.教室間間有圣賢。學校購置了國學經(jīng)典圖書，充實到了各班的圖書柜，這些圖書，孩子們自由借閱。同時提倡“讓班級充滿書香”、“讓班級成為學生的精神家園”，各班都建立了各具特色的“經(jīng)典誦讀園”和“經(jīng)典書寫角”，有的展示古圣先賢們的經(jīng)典名句，有的展示學生誦經(jīng)典、寫經(jīng)典的活動成果等，孩子們隨時都能感觸到中華文明的千年歷程、觸摸到中華傳統(tǒng)文化的厚重。

3.廣播時時誦經(jīng)典。學校購買了國學經(jīng)典的整套光盤，在廣播室里循環(huán)播放。伴隨著古雅的旋律，孩子們一邊跟著吟誦，一邊穿越悠遠的歷史，用心靈感悟“國學是祖先對我們的訴說”。

環(huán)境浸潤，大象無形；耳濡目染，潛移默化。在這樣的濃厚的誦讀氛圍里，孩子們時時受到熏陶，處處受到浸染，誦經(jīng)典寫經(jīng)典的熱情高漲。

二、課程浸潤，大音希聲

在開展課題《國學經(jīng)典誦讀與書寫有效融合的策略研究》中，農(nóng)林小學把國學誦讀與書法的活動提升到課程水平，做到了三個“統(tǒng)一”。

1.統(tǒng)一授課內(nèi)容

（1）編寫校本課程教材

該校以儒學文化的精髓“仁、義、禮、智、信”構(gòu)建教材的核心內(nèi)容，組織全體語文教師編寫了的一套《國學大課堂》的校本教材，每本教材分32個課時，力求彰顯中華文化神韻美，體現(xiàn)系統(tǒng)性和層次性。

一年級《三字經(jīng)》與基本筆畫相結(jié)合

二年級《聲律啟蒙》與偏旁部首相結(jié)合

三年級《千字文》與偏旁部首相結(jié)合

四年級《論語》與間架結(jié)構(gòu)相結(jié)合

五年級《大學中庸》與間架結(jié)構(gòu)相結(jié)合

六年級《道德經(jīng)》《朱子家訓》與間架結(jié)構(gòu)相結(jié)合

（2）探討校本課程教學模式

六步課堂教學模式：

經(jīng)典原文欣賞，領(lǐng)略初見美

助你解經(jīng)典，體悟含義美

我會讀經(jīng)典，品吟聲律美

我能寫經(jīng)典，法導翰墨美

經(jīng)典力行說，思辨修為美

經(jīng)典累積賽，蘊蓄菁華美

2.統(tǒng)一誦讀時間。學校把經(jīng)典誦讀課納入課表，由老師指導學生讀經(jīng)典寫經(jīng)典。為了確保每位學生完成每學期指定的背誦數(shù)量，為了減輕學生背誦負擔，學校還倡導見縫插針，積少成多的誦讀方法，各班開展了“課前兩分鐘經(jīng)典吟誦”活動。

3.統(tǒng)一書寫時間。學校每天下午第二節(jié)課前10分鐘，開展“書寫經(jīng)典”活動。孩子們在老師的指導下，每天練習兩個漢字的寫法，這種聚沙成塔,集腋成裘的練字方法，起到了明顯的效果，孩子們的書寫水平普遍得到提高。

春風化雨，潤物無聲。誦讀與書法的課程融合，讓孩子們在古典文化里涵泳浸潤，以情悟情，將心契心。真可謂大音希聲，真水無香！

責任編輯 邱麗