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        構(gòu)建綠色課堂,提高教學(xué)效果

        2017-04-12 22:13:40潮州市綿德小學(xué)藍妙香
        師道(教研) 2017年10期
        關(guān)鍵詞:個位兩位數(shù)倍數(shù)

        文/潮州市綿德小學(xué) 藍妙香

        構(gòu)建綠色課堂,提高教學(xué)效果

        文/潮州市綿德小學(xué) 藍妙香

        課堂教學(xué)的 “綠色教育”觀念是一種賦予課堂教育以生命本質(zhì)的教育理念,它應(yīng)當是從學(xué)生的心靈出發(fā),以教師的高尚人格為動力,以自然性、和諧性、人性化為主要內(nèi)涵,以尊重學(xué)生自然本原的認知規(guī)律和教師駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)能力、善于引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展為特點。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中探索和實踐“自主探究、合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式,正是以 “綠色教育”為核心理念,構(gòu)建高效課堂,提高教學(xué)效果,促進師生和諧和可持續(xù)發(fā)展。

        一、“自主探究、合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的探索與實踐

        下面我結(jié)合 《能被3整除的數(shù)的特征》一課談一談對 “自主探究、合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的的探索與實踐。

        (一)創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

        師:我們每天都在學(xué)數(shù)學(xué),都要和數(shù)打交道,我們的生活也離不開數(shù),如我們學(xué)校有6個年級,每個年級有4個班,共24個教學(xué)班,每班人數(shù)各不相同有50人、48人、44人、41人、45人,各年級人數(shù)也不同有200人、198人、175人、184人、157人、196人,全校共有1110人。

        1.判斷上面的數(shù)哪些能被2整除?哪些能被5整除?

        2.能被3整除的數(shù)有什么特征呢?

        【設(shè)計意圖:聯(lián)系生活實際導(dǎo)入,讓數(shù)學(xué)從生活中來。通過復(fù)習(xí)2、5的倍數(shù)的特征,引入研究3的倍數(shù)的特征】

        (二)自主探究、合作學(xué)習(xí)

        師:在研究2和5的倍數(shù)的特征時,我們是通過觀察個位上的數(shù)來發(fā)現(xiàn)2和5的倍數(shù)的特征的。請大家猜猜:能被3整除的數(shù)可能有什么特征? (學(xué)生暢所欲言,說出自己的各種猜想……)

        【設(shè)計意圖:由于受思維定勢的影響,學(xué)生首先猜測和考慮的肯定是個位數(shù)字,教師很好地滿足了學(xué)生的心理需求,有效地激發(fā)起學(xué)生探究新知的欲望】

        師:那么3的倍數(shù)能不能也通過觀察一個數(shù)的個位的數(shù)字得到它的特征呢?(利用教材中的百數(shù)表)

        1.表中哪些是3的倍數(shù),把它們?nèi)ζ饋怼?(學(xué)生獨立完成)

        2.橫著看,圈起來的前10個數(shù),個位上分別是哪些數(shù)字。

        【設(shè)計意圖: 《百數(shù)表》在3的倍數(shù)的教學(xué)中有多種用法,在這里教師僅用于消除思維定勢,否定舊遷移,以此來激發(fā)同學(xué)的探究欲望?!?/p>

        3.小組合作,討論完成下面的問題,并匯報結(jié)果。

        ①斜著觀察 《百數(shù)表》中能被3整除的兩位數(shù)。

        ②交換表中能被3整除的兩位數(shù)的數(shù)字排列順序,寫出新的兩位數(shù)。

        ③判斷新的兩位數(shù)能不能被3整除?

        小結(jié):能被3整除的兩位數(shù)。交換數(shù)字的排列順序,得到新的兩位數(shù)也能被3整除。

        4.小組繼續(xù)合作探究,匯報交流

        ①觀察 《百數(shù)表》中所有的兩位數(shù),分別計算出它們十位和個位上的數(shù)的和。②你們又發(fā)現(xiàn)了什么?歸納出能被3整除的兩位數(shù)的特征。

        【設(shè)計意圖:小組合作探究的教學(xué)形式使學(xué)生之間能夠自由地交流,促使學(xué)生在交流中反思,在反思中梳理思路、解決問題,發(fā)現(xiàn)能被3整除的數(shù)的特征】

        (三)實踐運用,拓展創(chuàng)新

        實踐運用就是將探索學(xué)習(xí)活動中學(xué)到的知識運用于實踐中,運用所學(xué)知識探索解決簡單的實際問題。而拓展創(chuàng)新就是通過發(fā)展性、開放性練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。

        1.實踐運用一:如何很快地判斷一個數(shù)能不能被3整除?判斷下面的哪些數(shù)能被3整除?72、84、 111、 115、 174、 363、 378、1587、6012

        2.實踐運用二:在下面每個數(shù)的□里填上一個數(shù),使它有因數(shù)3。

        □7 1□2 42□

        【設(shè)計意圖:這一練習(xí),學(xué)生懷著濃厚的興趣,層層深入,探索出簡潔的辦法,同時,深化理解了能被3整除的數(shù)的特征】

        (四)評價體驗,總結(jié)延伸

        1.這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?小結(jié)觀察數(shù)的特征的方法。

        2.判斷365789482能不能被3整除?試找出能被9整除的數(shù)的特征。

        【設(shè)計意圖:這兩道題是學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)到的各種判斷方法和知識的創(chuàng)造性的應(yīng)用,最終達到理解的升華】

        二、結(jié)束語

        實踐證明,以 “綠色教育”為核心理念的 “自主探索,合作交流”教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中能激發(fā)學(xué)生的情感渴望,點燃學(xué)生們的心靈火花,使學(xué)習(xí)更具生機和活力的理想課堂,為學(xué)生的自主探索,合作交流提供時間和空間,促進學(xué)生和諧發(fā)展,讓教學(xué)煥發(fā)生命的活力,讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)和生活的樂趣,讓學(xué)生學(xué)得輕松活潑、積極主動,成為學(xué)習(xí)的主體;教師教得輕松自如,適時點撥,真正起到一個引導(dǎo)者、促進者的作用,對促進學(xué)生發(fā)展具有戰(zhàn)略性的意義。

        責任編輯 徐國堅

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