楊 森， 杜美瓊， 李小毳

（昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 思想政治理論課教學(xué)部，云南 昆明 650302）

一直以來，高校思想政治教育實(shí)效性的獲得一直都圍繞著三個(gè)主題。一、社會主義性質(zhì)的國家和政黨政治的認(rèn)同問題；二、學(xué)生健康成長和道德養(yǎng)成問題；三、學(xué)生內(nèi)化與外化之間的統(tǒng)一問題。但同一矛盾在不同的發(fā)展時(shí)期具有不同的特點(diǎn)，隨著時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生實(shí)際情況的變化，同一個(gè)主題在不同的發(fā)展時(shí)期，其所要求的具體目標(biāo)和價(jià)值就不對等了，以往的關(guān)于思想政治教育實(shí)效性的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)將不再能有效滿足于目前高校思想政治教育活動的現(xiàn)實(shí)需要，取而代之的應(yīng)該是全面的、具體的且符合時(shí)代背景、符合當(dāng)前大學(xué)生特點(diǎn)的新的思想政治教育實(shí)效性評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。即基于邏輯性評價(jià)、實(shí)質(zhì)性評價(jià)、動態(tài)性評價(jià)的“三個(gè)評價(jià)思維”而建立的符合時(shí)代背景、課標(biāo)改革和學(xué)生實(shí)際的政治、道德、知識、能力、心理健康、行為的“六大評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”。

一、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)立應(yīng)緊跟形勢，貼近學(xué)生

緊跟形勢，貼近學(xué)生是增強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性和創(chuàng)設(shè)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的重要前提，也是高校教育教學(xué)改革的永恒課題。正如，2016年12月7日至8日，中共中央總書記習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上講話時(shí)強(qiáng)調(diào)所說：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新；思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。”[1]可見，這是新形勢下高校思想政治教育工作和思想政治理論課教學(xué)的理論指南，也是目前高校進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育實(shí)效性和創(chuàng)設(shè)實(shí)效性評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的根本遵循。

（一）緊跟時(shí)代步伐

緊跟形勢，突出時(shí)代性是增強(qiáng)高校思想政治教育工作實(shí)效性的關(guān)鍵前提，也是高校思想政治教育實(shí)效性評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)有效設(shè)立的基本條件之一。因此，高校思想政治教育實(shí)效性評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建，必須緊跟形勢，突出思想政治教育活動與時(shí)俱進(jìn)的品質(zhì)。這種與時(shí)俱進(jìn)的品質(zhì)主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

1．體現(xiàn)黨和國家重要方略

在中國，“高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，是中國特色社會主義高?！盵1]，它是為中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的，是為社會主義人民大眾服務(wù)的，其辦學(xué)宗旨必須嚴(yán)格體現(xiàn)人民性和國家性，必須體現(xiàn)黨和國家的方針、政策、任務(wù)、理念。這也是社會主義國家辦高等學(xué)校區(qū)別于其他國家辦學(xué)的最根本的特征。高校思想政治教育要突出實(shí)效性和針對性，確立科學(xué)有效的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，就必須以馬克思主義理論為指導(dǎo)，在思政工作開展過程中和思政課教學(xué)過程中，積極主動的反映和融入黨和國家最新的方針、政策、任務(wù)、理念的評價(jià)要素，以及更新和融入馬克思主義中國化最新理論成果的評價(jià)要素。

2．體現(xiàn)國內(nèi)外發(fā)展新趨勢

高校思想政治教育實(shí)效性評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確立，還必須圍繞和反映國際國內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新趨勢和新特點(diǎn)，并將相關(guān)內(nèi)容融入高校思想政治教育實(shí)效性的評價(jià)要素，使思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容和考核評價(jià)內(nèi)容，都能反映國內(nèi)國外發(fā)展的新趨勢和新特點(diǎn)。如，反映和體現(xiàn)國內(nèi)國際經(jīng)濟(jì)、政治發(fā)展的新趨勢的相關(guān)容：“中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入了新常態(tài)，經(jīng)濟(jì)增速、經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展動力都正在發(fā)生重大變化”[2]，政治、經(jīng)濟(jì)改革步入攻堅(jiān)期和深水期；世界經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，區(qū)域性經(jīng)濟(jì)合作不斷加強(qiáng)，但總體上看，世界經(jīng)濟(jì)處于下行期，投資增長乏力，資本流動性減弱，世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，進(jìn)入瓶頸期；國際局勢總體緩和，和平與發(fā)展仍是時(shí)代主題，多極化發(fā)展明顯，不穩(wěn)定、不確定因素出現(xiàn)，局部地區(qū)動蕩與緊張有新發(fā)展。

（二）貼近學(xué)生實(shí)際

從根本上講，思想政治教育活動是關(guān)于以“人”的意識活動為教育對象的特殊實(shí)踐活動，大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性則是教育者基于社會需要和受教育者個(gè)體需要的滿足性來構(gòu)建的有效性，其關(guān)于實(shí)效性評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)必須貼近學(xué)生實(shí)際，要考慮到學(xué)生個(gè)體成長成才的外部因素和內(nèi)部因素。這樣才能使大學(xué)生的“社會需要滿足性”與“個(gè)體需要滿足性”[3]通過思想政治教育實(shí)效性評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的判斷，達(dá)到認(rèn)知與行為的有機(jī)統(tǒng)一，即內(nèi)化和外化的統(tǒng)一。

1.貼近學(xué)生的“社會需要滿足性”

貼近學(xué)生的“社會需要滿足性”，即在考慮學(xué)生外部因素的情況下，對學(xué)生適應(yīng)社會所需的學(xué)生就業(yè)、成才方法、社會貢獻(xiàn)、行為能力、追求真理等方面做出的滿足性評價(jià)。因此，在思想政治教育活動過程中，教育者必須深刻認(rèn)識且貼近大學(xué)生所處的時(shí)代背景，了解那些承載學(xué)生發(fā)展的外部環(huán)境和學(xué)生自身發(fā)展所需的積極的外部條件，包括社會政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢、就業(yè)境況、成才條件，以及學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境、社會環(huán)境，乃至國際政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等環(huán)境，從而科學(xué)有效地創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生的社會需要屬性的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到貼近學(xué)生實(shí)際。

2.貼近學(xué)生的“個(gè)體需要滿足性”

貼近學(xué)生的“個(gè)體需要滿足性”，即在考慮學(xué)生內(nèi)部因素和原有知識體系的情況下，對學(xué)生自身發(fā)展所需的政治品質(zhì)、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)、心理品質(zhì)以及正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀培育的滿足性評價(jià)。因此，在思想政治教育活動過程中，教育者必須緊緊圍繞貼近學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生來開展思想政治教育的實(shí)效性評價(jià)。同時(shí)，在學(xué)生原有知識體系、人格基礎(chǔ)、政治品質(zhì)、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)、心理品質(zhì)之上結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待，創(chuàng)設(shè)符合個(gè)體需要屬性的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到貼近學(xué)生實(shí)際。

二、大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性評價(jià)應(yīng)符合“三個(gè)評價(jià)思維”

在新形勢下，大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性評價(jià)應(yīng)符合三個(gè)評價(jià)思維：一是邏輯性評價(jià)思維，即確立遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律的評價(jià)思維；二是實(shí)質(zhì)性評價(jià)思維，即確立“圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生” 的評價(jià)思維。三是動態(tài)性評價(jià)思維，即確立符合中國歷史、中共黨史發(fā)展的評價(jià)思維。三個(gè)評價(jià)思維彼此緊密相連、不可分割，共同構(gòu)成大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的維度。

（一）邏輯性評價(jià)思維

思想政治教育作為一種有目的、有計(jì)劃的教育教學(xué)活動，本質(zhì)是由其所處的社會關(guān)系地位和其內(nèi)在的教育教學(xué)規(guī)定性決定的。基于此而開展的大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究，必須遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律的邏輯思維評價(jià)，不能脫離和打破這些邏輯規(guī)律。

1.遵循思想政治工作規(guī)律

大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立，必須遵循思想政治工作規(guī)律。大學(xué)生的思想政治教育屬于思想政治工作的一個(gè)方面，既有自身的教育教學(xué)特殊性，又有思想政治工作的政黨政治一般性，在對思想政治教育實(shí)效性的預(yù)期目標(biāo)和隱性效果之間的吻合度進(jìn)行判斷時(shí)，必須遵循思想政治工作規(guī)律的評價(jià)思維。

2.遵循教書育人規(guī)律

高校的中心任務(wù)是教書育人。高校思想政治教育是為教書育人服務(wù)的，所以高校思想政治教育實(shí)效性評價(jià)就必須遵循教師教學(xué)規(guī)律、學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律。教書育人規(guī)律由“教書”與“育人”兩個(gè)方面構(gòu)成，“教書”的目的是為了“育人”，“育人”依托“教書”才能實(shí)現(xiàn)，因此，“教書”與“育人”是有機(jī)的統(tǒng)一體。這就要求高校思想政治教育實(shí)效性的評價(jià)必須考慮 “教書”與“育人”吻合度。

3.遵循學(xué)生成長規(guī)律

高校的思想政治工作從根上講，是做大學(xué)生思想的工作。既然是做學(xué)生的工作，就必須把“圍繞大學(xué)生、關(guān)照大學(xué)生、服務(wù)大學(xué)生”作為根本出發(fā)點(diǎn)。遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律、生理和心理發(fā)展規(guī)律、成長成才規(guī)律，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法，這是提高思想政治教育實(shí)效性和針對性的基礎(chǔ)。因此，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合大學(xué)生成長特點(diǎn)的思想政治教育實(shí)效性評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，就必須考慮與大學(xué)生的年齡階段特征、學(xué)習(xí)規(guī)律、生理和心理發(fā)展規(guī)律相關(guān)的評價(jià)要素，并以其喜聞樂見、符合學(xué)生特點(diǎn)的評價(jià)方式，來增強(qiáng)高校思想政治工作的實(shí)效性。

（二）實(shí)質(zhì)性評價(jià)思維

“圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”既是一種教育觀念，又是一種教育思想定位，高校思想政治工作必須立足于“圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”這個(gè)最大的實(shí)質(zhì)，把培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人作為自己的最高使命。因此，在對大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性進(jìn)行評價(jià)時(shí)，必須相應(yīng)的設(shè)立能體現(xiàn)“以學(xué)生為本”和“德智體美勞”全面發(fā)展的評價(jià)要素和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

當(dāng)前，大學(xué)生思想活躍、朝氣蓬勃，是富有活力和創(chuàng)造性的群體。但是，他們還處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成和確立的重要時(shí)期，在不同階段會遇到成長中的不同煩惱。因此，在思想政治教育教學(xué)過程中，必須認(rèn)真踐行“圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”這個(gè)最大的實(shí)質(zhì)，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，注重思想政治教育的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)功能。

（三）動態(tài)性評價(jià)思維

動態(tài)性評價(jià)是一種動態(tài)的、歷史的、發(fā)展的開放式評價(jià)思維，若在大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性評價(jià)時(shí)，只考慮邏輯性評價(jià)思維和實(shí)質(zhì)性評價(jià)思維，而不進(jìn)行動態(tài)性思維的評價(jià)，則就不符合歷史唯物主義中社會存在和社會意識的辯證關(guān)系，也不符合歷史和人類社會發(fā)展變化的規(guī)律，歸根到底也就不能真正反映高校思想政治教育的實(shí)效性。合理引入動態(tài)性評價(jià)思維，將突顯評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的歷史性和人類社會的發(fā)展性。因此，大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，必須確立符合中國歷史、中共黨史發(fā)展的評價(jià)思維。

1.確立符合中國歷史發(fā)展的動態(tài)性評價(jià)思維

2016年12月7日至8日，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上講話時(shí)強(qiáng)調(diào)：“我國有獨(dú)特的歷史、獨(dú)特的文化、獨(dú)特的國情，決定了我國必須走自己的高等教育發(fā)展道路，扎實(shí)辦好中國特色社會主義高校?！盵1]習(xí)總書記說的獨(dú)特歷史、獨(dú)特的文化、獨(dú)特國情，指的就是中華民族上下五千多年的歷史 。在這五千多年的歷史中，我們有過輝煌、有過屈辱、有過災(zāi)難。今天，我們必須牢記曾經(jīng)走過的每一段歷史，真正做到數(shù)既往，知將來，求遠(yuǎn)因，明近果。高校思想政治教育工作和思想政治理論課作為大學(xué)生細(xì)數(shù)歷史，知恥明辱的重要知識來源方式，必須確立符合中國歷史發(fā)展脈絡(luò)的動態(tài)性評價(jià)思維，牢牢把握中國歷史發(fā)展的主題和主線，以價(jià)值認(rèn)同促進(jìn)個(gè)體自覺踐行，從而增強(qiáng)高校思想政治工作和高校思想政治理論課的實(shí)效性和針對性，。

2.確立符合中共黨史發(fā)展的動態(tài)性評價(jià)思維

2016年12月7日至8日，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上講話時(shí)強(qiáng)調(diào)：“要教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識世界和中國發(fā)展大勢，從我們黨探索中國特色社會主義歷史發(fā)展和偉大實(shí)踐中，認(rèn)識和把握人類社會發(fā)展的歷史必然性，認(rèn)識和把握中國特色社會主義的歷史必然性?！盵1]中國的高校是共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，中國共產(chǎn)黨代表著中國最廣大人民的根本利益，中國特色社會主義高校具有較強(qiáng)的人民性和國家性。既然是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，高校思想政治工作必須體現(xiàn)共產(chǎn)黨的階級性、必須體現(xiàn)人民性，同時(shí)也必須體現(xiàn)中國共產(chǎn)黨96年來走過的艱苦卓絕的歷史和光輝歷程。因此，要增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性和針對性評價(jià)，就必須確立符合中國共產(chǎn)黨歷史的動態(tài)性評價(jià)思維，從而牢牢把握中國共產(chǎn)黨歷史發(fā)展的主題和主線，以價(jià)值認(rèn)同促進(jìn)個(gè)體自覺踐行。

三、大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性評價(jià)應(yīng)設(shè)立“六個(gè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”

“價(jià)值整合是思想政治教育區(qū)別于其他教育實(shí)踐最為重要的功能，這種功能是思想政治教育得以存在的內(nèi)在依據(jù)，實(shí)效性測評就是要評價(jià)這種價(jià)值整合功能發(fā)揮、實(shí)現(xiàn)的程度?！盵4]147大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性評價(jià)的“六個(gè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”，涵蓋了學(xué)生個(gè)體需要、社會需要，以及知識、行為、能力的方方面面，從整體上看是一個(gè)關(guān)于“人”的價(jià)值整合的綜合性評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。它以大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性研究為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合了當(dāng)前高校思想政治工作須遵循的邏輯性、實(shí)質(zhì)性、動態(tài)性評價(jià)思維，是新形勢下提出的大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。“六個(gè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”，即政治標(biāo)準(zhǔn)、品德標(biāo)準(zhǔn)、知識標(biāo)準(zhǔn)、能力標(biāo)準(zhǔn)、心理健康標(biāo)準(zhǔn)、行為標(biāo)準(zhǔn)。

（一）政治標(biāo)準(zhǔn)

政治標(biāo)準(zhǔn)是大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性評價(jià)的首要標(biāo)準(zhǔn)，是實(shí)效性評價(jià)的前提，離開這一標(biāo)準(zhǔn)去談大學(xué)生思想政治教育，將不符合中國特色社會主義辦高等學(xué)校的歷史使命和任務(wù)，主觀和客觀上都將會違背“高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校”這一根本原則。大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性評價(jià)的政治標(biāo)準(zhǔn)，是衡量和檢驗(yàn)大學(xué)生對國家、政黨、民族、人民的認(rèn)同問題。這其中包括了黨對高校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同、社會主義性質(zhì)大學(xué)的認(rèn)同、高校歷史使命的認(rèn)同、辦學(xué)理念的認(rèn)同、馬克思主義指導(dǎo)思想的認(rèn)同、馬克思主義中國化相關(guān)理論的認(rèn)同，以及黨和國家重要方略的認(rèn)同。高等教育教學(xué)，能不能讓學(xué)生對國家、政黨、民族、人民產(chǎn)生認(rèn)同感，是評價(jià)高校思想政治工作和思想政治理論課教學(xué)取得實(shí)效的關(guān)鍵要素。因此，政治標(biāo)準(zhǔn)是大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性評價(jià)的首要標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前，結(jié)合新的時(shí)代背景，大學(xué)生應(yīng)具備相應(yīng)的政治素養(yǎng)。如：一是黨和國家的性質(zhì)及指導(dǎo)思想問題，即黨和國家的性質(zhì)、馬克思主義指導(dǎo)思想、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系等問題；二是意識層面的認(rèn)同問題，即“四個(gè)自信”、“四個(gè)意識”、社會主義核心價(jià)值體系、社會主義核心價(jià)值觀等問題；三是黨和國家的重要方略認(rèn)同問題，即 “四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局、協(xié)調(diào)發(fā)展的“五大發(fā)展理念”、 “一帶一路”倡議、黨和國家軍隊(duì)建設(shè)理論、國家統(tǒng)一理論、“兩個(gè)百年”奮斗目標(biāo)、“中國夢”等政治、經(jīng)濟(jì)、文化相關(guān)的問題。

（二）品德標(biāo)準(zhǔn)

品德標(biāo)準(zhǔn)是大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性評價(jià)的核心標(biāo)準(zhǔn)，是實(shí)效性評價(jià)的關(guān)鍵一環(huán)。品德標(biāo)準(zhǔn)作為大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性評價(jià)的核心標(biāo)準(zhǔn)，其關(guān)鍵作用在于，它是判斷個(gè)體行為善惡的價(jià)值尺度，是正確處理人與人、人與社會、人與自然關(guān)系應(yīng)具備的。大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性評價(jià)的品德標(biāo)準(zhǔn)，不是超人類、超現(xiàn)實(shí)、超歷史的東西，而是一個(gè)人內(nèi)心至真、至美、至善的根本遵從，在其直接的社會意義上看，它是一定社會、階級或集團(tuán)所倡導(dǎo)或通行的道德原則和道德規(guī)范。因此，品德標(biāo)準(zhǔn)作為大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，它考察學(xué)生是否具備適應(yīng)社會的愛國主義精神、集體主義精神，以及個(gè)人品德、社會公德、家庭美德、職業(yè)道德等相關(guān)的品德問題。它既衡量和檢驗(yàn)私德，又衡量和檢驗(yàn)公德，是大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性獲得的關(guān)鍵衡量標(biāo)準(zhǔn)，也是“立德樹人”作為高校思政工作中心環(huán)節(jié)的根本體現(xiàn)。

（三）知識標(biāo)準(zhǔn)

知識標(biāo)準(zhǔn)是高校大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性評價(jià)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，是實(shí)效性評價(jià)的重要一環(huán)。它是對知識內(nèi)容“是什么”的掌握判斷和回答，主要考察學(xué)生對理論知識的掌握程度。知識是人類在實(shí)踐中，認(rèn)識主客觀世界或改造主客觀世界的成果，它可以是關(guān)于理論的，也可以是關(guān)于實(shí)踐的。知識標(biāo)準(zhǔn)作為大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性評價(jià)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，它的設(shè)立可以幫助教育者了解學(xué)生的知識體系（包括新知和舊知）、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)期待、學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)能力，以及知識的儲備程度，從而根據(jù)反饋，調(diào)整教學(xué)策略（方法、手段）和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。高校思想政治教育的知識內(nèi)容主要來自三個(gè)方面。一是思想政治理論課教學(xué)；二是高校相關(guān)的思想政治工作；三是來源于家庭、社會或網(wǎng)絡(luò)上的認(rèn)知。要正確的確立和適用大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的知識評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，高校教育工作者，必須依據(jù)嚴(yán)格的知識評價(jià)體系和教育教學(xué)體系，恰當(dāng)控制學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)水平，指導(dǎo)學(xué)生正確吸收和領(lǐng)會相關(guān)知識，教會學(xué)生正確認(rèn)知和實(shí)踐。針對第一個(gè)方面，高校教師，特別是思政工作者和思政課教師，必須守好高校思想政治教育課堂教學(xué)這個(gè)主陣地、主渠道，根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律，正確的、科學(xué)的、有效地傳授課程內(nèi)容，切記脫離學(xué)生實(shí)際的教學(xué)。針對第二個(gè)方面，高校思政工作者，包括學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、班主任要利用好“談心”、班會和相關(guān)工作會議，正確傳輸和講授相關(guān)思政教育的知識。針對第三個(gè)方面，高校教師和相關(guān)思政工作者要積極主動引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識的認(rèn)知，客觀評價(jià)學(xué)生從社會上學(xué)到的知識，教會學(xué)生正確吸取網(wǎng)絡(luò)上和社會上的相關(guān)知識，同時(shí)也要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育、人生安全教育，以及正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀、就業(yè)觀的教育。

（四）能力標(biāo)準(zhǔn)

能力標(biāo)準(zhǔn)是大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性評價(jià)的又一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，它以知識標(biāo)準(zhǔn)為前提和基礎(chǔ)，同時(shí)又高于知識標(biāo)準(zhǔn)，其主要解決和衡量在知識的學(xué)習(xí)后“怎么做”的問題。能力標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)用，對于學(xué)生的成長成才非常重要，這也是思想政治教育實(shí)效性獲得的關(guān)鍵一步。關(guān)于大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性評價(jià)的能力標(biāo)準(zhǔn)，主要測評的是學(xué)生對知識的運(yùn)用能力，它包括策略性知識學(xué)習(xí)的能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力、選擇的能力、判斷的能力、邏輯思維能力、辯證分析問題的能力、就業(yè)能力、社交能力、對社會的貢獻(xiàn)能力、實(shí)際操作能力、心理評價(jià)能力等社會生存的能力等。因此，能力標(biāo)準(zhǔn)是個(gè)體需要屬性與社會需要屬性的辯證統(tǒng)一，是行為標(biāo)準(zhǔn)發(fā)揮的前提。它對整個(gè)思想政治教育實(shí)效性的獲得來講，是理性的、科學(xué)的、動態(tài)的、發(fā)展的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（五）心理健康標(biāo)準(zhǔn)

心理健康標(biāo)準(zhǔn)是隨著時(shí)代變遷、文化背景變化而變化的，它是大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性評價(jià)必須確立的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，是其他標(biāo)準(zhǔn)得以確立和實(shí)施的重要保障。在當(dāng)前紛繁復(fù)雜的社會，樹立科學(xué)的、合理的、積極地心理健康標(biāo)準(zhǔn)，不僅在高校思想政治教育實(shí)效性評價(jià)方面重要，在其他領(lǐng)域也尤為顯得重要。大學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)主要包括：情緒健康、意志健全、行為協(xié)調(diào)、智力正常、人格完整、人際關(guān)系和諧、反應(yīng)適度、自我評價(jià)正確、心理特征符合年齡階段。一般來講，心理健康的大學(xué)生不僅能夠正確的善待自己，也能較好的善待他人，適應(yīng)環(huán)境的能力較強(qiáng)，情緒相對正常，人格相對和諧 。因此，在確立科學(xué)、合理的心理健康標(biāo)準(zhǔn)后，高校思想政治教育工作者可以依據(jù)其掌握的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，對照檢查學(xué)生的心理狀態(tài)，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，從而采取有效的治療和關(guān)懷、疏導(dǎo)措施。

（六）行為標(biāo)準(zhǔn)

行為標(biāo)準(zhǔn)作為大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性評價(jià)的最高標(biāo)準(zhǔn)，它有別于能力標(biāo)準(zhǔn)。能力標(biāo)準(zhǔn)衡量的是“怎么做”的評價(jià)問題，以及有沒有能力去做的評價(jià)問題。而行為標(biāo)準(zhǔn)衡量和檢驗(yàn)的是大學(xué)生具體操作和實(shí)踐的問題，它要解決的是內(nèi)化與外化之間吻合度的評價(jià)問題，即“知行合一”的評價(jià)問題。因此，無論是政治素養(yǎng)的培養(yǎng)、品德的塑造和形成、知識的儲備和傳授還是能力的培養(yǎng)、心理健康的保持，最終都要通過行為來表現(xiàn)。政治標(biāo)準(zhǔn)、品德標(biāo)準(zhǔn)、知識標(biāo)準(zhǔn)、能力標(biāo)準(zhǔn)、心理健康標(biāo)準(zhǔn)最終都要通過行為標(biāo)準(zhǔn)的確立來體現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性是否獲得的。也就是說，大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的其他評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，最終是在學(xué)生具體的行為實(shí)踐中得到統(tǒng)一的。

四、結(jié)語

在我國，高校開展思想政治工作和開設(shè)思想政治理論課的根本目的，在于推動學(xué)生的健康成長和德智體美勞全面發(fā)展。同時(shí)，由于高校思想政治教育活動是以大學(xué)生的意識活動為教育對象的，如果學(xué)生不將認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行為，其具有一定的抽象性，教育者不容易做出合理有效的評價(jià)。在教育活動開展過程中，衡量和檢驗(yàn)活動實(shí)效性的標(biāo)準(zhǔn)尺度就顯得非常重要了。因此，教育者必須從加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育實(shí)效性的方面入手，結(jié)合特定階級、政黨、國家的相關(guān)要求，緊跟形勢，貼近學(xué)生實(shí)際，針對教育活動特定對象的個(gè)體需要滿足性、社會需要滿足性，設(shè)立相應(yīng)的、科學(xué)的、有效的、全面的、具體的實(shí)效性評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

[1]吳晶，胡浩. 習(xí)近平出席全國高校思想政治工作會議并發(fā)表重要講話[EB/OL]. 中華人民共和國國防部，（2016-12-08）. http://www.mod.gov.cn/leaders/2016-12/08/content_4766537.htm

[2]習(xí)近平主席在世界經(jīng)濟(jì)論壇2017年年會開幕式上的主旨演講（全文）[EB/OL]. 新華網(wǎng)，（2017-01-18）. http://news.xinhuanet.com/world/2017-01/18/c_1120331545.htm

[3]陳敏．論大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性及其評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)[J]．黑龍江高教研究，2006（2）：43-44.

[4]蔣榮,代禮忠. 大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的測評研究[J]. 重慶大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版）,2012,18（04）：145-150.