黑河市通北林業(yè)局第一中學(xué)(164031)

蕭雅莉●

提升高中學(xué)生生物解題能力的教學(xué)策略研究

黑河市通北林業(yè)局第一中學(xué)(164031)

蕭雅莉●

解題能力對(duì)于任何一個(gè)高中生而言都有著非比尋常的意義，因?yàn)楦呖嫉目疾熘攸c(diǎn)仍然包括學(xué)生對(duì)于題目的解決能力，因此在高中生物教學(xué)中對(duì)于學(xué)生解題能力的培養(yǎng)以及解題策略的傳授仍然是教學(xué)的重中之重.本文筆者將就如何向?qū)W生有效的進(jìn)行解題策略的教學(xué)談一談自己的一些看法.

高中生物;解題策略;教學(xué)

生物是高考理科綜合考察的重點(diǎn)科目之一，為了能夠取得較高的分?jǐn)?shù)，一定的解題能力和解題策略顯然是每一個(gè)學(xué)生所必不可少的準(zhǔn)備.對(duì)于解題能力而言，需要學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)和靈活的思維，但是許多教師并不是很重視對(duì)于學(xué)生解題策略的傳授，這樣就出現(xiàn)了很多這樣的問(wèn)題，那就是學(xué)生的基礎(chǔ)很牢固，在平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中也表現(xiàn)的很優(yōu)秀，但是在面對(duì)試題的時(shí)候卻往往不能夠得心應(yīng)手，這就是因?yàn)檫@些學(xué)生缺乏必要的解題策略，難以發(fā)揮其真正的生物知識(shí)水平.關(guān)于生物解題策略方面的教學(xué)，本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下.

一、傳授正確的解題方法

1.正向解題法

所謂正向解題法，就是指學(xué)生根據(jù)題干當(dāng)中的已知條件而得出答案的解題方法，這樣的方法簡(jiǎn)單明了，但是也對(duì)學(xué)生的生物基礎(chǔ)知識(shí)水平以及知識(shí)體系的完善程度有著很高的要求.這樣的解題方式在生物考試之中運(yùn)用的較多，教師需要給予格外的重視，在日常教學(xué)過(guò)程中除了重視對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的傳授之外，也要注重對(duì)于學(xué)生生物知識(shí)體系的完善，讓學(xué)生具備良好的正面推導(dǎo)的能力以及挖掘和把握已知條件的能力.完善的知識(shí)架構(gòu)能夠讓學(xué)生進(jìn)行充分的聯(lián)想，自由的穿梭于各個(gè)已知條件之間，尋找各個(gè)已知條件之間的隱蔽關(guān)系，從而找到解決題目的有效途徑.例如在綜合題的問(wèn)答題中，學(xué)生就需要從問(wèn)題題干的具體要求入手，正向的進(jìn)行答案的推導(dǎo)，從自身的知識(shí)體系之中尋找出問(wèn)題題干所要求回答的內(nèi)容.

2.逆向推理法

逆向推理法與正向推理法截然相反，從題目的答案著手開(kāi)始分析，這樣的方法一般用于選擇題，因?yàn)槭紫冗x擇題的答案是給定的，雖然有若干個(gè)不同的選項(xiàng)，但是如果正向推理法難以適用，或者是學(xué)生沒(méi)有足夠的把握能夠正面推導(dǎo)出問(wèn)題的答案的話(huà)，就可以從答案的角度來(lái)印證題目.

例如在學(xué)習(xí)遺傳定律的時(shí)候有這樣的一道題：一種植物的花會(huì)呈現(xiàn)紅色和黃色兩種顏色，紅色較比于黃色為顯性性狀，則下列哪種組合會(huì)產(chǎn)生基因型不同但是表現(xiàn)型相同的雜交品種.給出的選項(xiàng)有四個(gè)，分別是A純合色的紅色花與雜合色的黃色花；B純合色的紅色花與純合色的黃色花；C雜合色的黃色花和純合色的黃色花；D純合色的黃色花與純合色的黃色花.

這道題比較適合從答案入手逆向進(jìn)行推導(dǎo)，分析C選項(xiàng)，雜合色黃色花基因型可以表示為Rr，相對(duì)的純合色的黃色花基因型就可以表示為RR，這樣兩種花分別會(huì)產(chǎn)生基因型為R和r的配子，而且黃色較比于紅色為隱性，所以這個(gè)組合必然會(huì)雜交出基因型不同但是表現(xiàn)型相同的品種.而答案A則為HH與Rr的組合，而且H較比于R為顯性，顯然答案A會(huì)產(chǎn)生HR或者Hr的基因型，顯然產(chǎn)生了表現(xiàn)型相同基因型不同的雜交品種，與題干要求相左.答案B和D與A選項(xiàng)類(lèi)似都只能產(chǎn)生表現(xiàn)型不同，基因型相同的雜交品種，因此正確答案不予考慮.

二、梳理學(xué)生的解題思路

思路的正確與否同樣也是決定學(xué)生解題結(jié)果的關(guān)鍵.思路可以被認(rèn)為是題干各個(gè)已知條件之間的聯(lián)系，在教學(xué)過(guò)程中可以被認(rèn)為是各部分基礎(chǔ)知識(shí)之間的連接通道，在高考之中經(jīng)常會(huì)遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，看起來(lái)都是考的很簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)，但是涉及的知識(shí)面卻非常的寬泛，這樣的題目雖然簡(jiǎn)單，但是卻并不容易取得高分.這并不是因?yàn)閷W(xué)生的能力不夠，而是因?yàn)閷W(xué)生的解題能力處于相對(duì)獨(dú)立的狀態(tài)，之間缺乏必要的溝通通道，使得學(xué)生在面對(duì)這樣的題目的時(shí)候能夠拿分，但是卻拿不到高分.

所以教師針對(duì)于這樣的題目在傳授解題策略的時(shí)候就要注重學(xué)生知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系通道的打通，提高學(xué)生知識(shí)的聯(lián)系能力，讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)能夠更成體系.在日常教學(xué)的時(shí)候要注重學(xué)生的知識(shí)整理、歸集，日常訓(xùn)練所設(shè)計(jì)的題目也要注重考察學(xué)生的知識(shí)整體性.另外也要注重拓展學(xué)生的思路，以便能夠讓學(xué)生輕松的應(yīng)對(duì)一些較為開(kāi)放，與時(shí)下熱門(mén)話(huà)題聯(lián)系緊密的問(wèn)題.

三、解決新型題目的方法

生物學(xué)科與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系異常緊密，這也就決定了這門(mén)學(xué)科在出題的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)許多與實(shí)事聯(lián)系緊密，較為新穎的題目，學(xué)生在面對(duì)這些問(wèn)題的時(shí)候往往會(huì)比較緊張，容易處理失當(dāng).這有學(xué)生心理方面的問(wèn)題，但是更多的還是解題策略的問(wèn)題，任何較為新穎的題目其實(shí)從本質(zhì)上來(lái)講都是對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)以及知識(shí)架構(gòu)的考察，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生看破題干，直擊問(wèn)題要害的能力，在面對(duì)較為新穎、較為復(fù)雜問(wèn)題的時(shí)候要有能力撥開(kāi)這些題目的層層云霧，準(zhǔn)確的找到問(wèn)題的核心所在，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)有效的加以解決.

總而言之，在高中生物的課堂教學(xué)之中，對(duì)于學(xué)生解題策略的教學(xué)顯然有著非常重大的意義，因?yàn)椴徽撌窃诤畏N教育體制之下，學(xué)生的分?jǐn)?shù)仍然是關(guān)注的重點(diǎn)之一.對(duì)于學(xué)生解題策略的傳授能夠有效的發(fā)揮學(xué)生的解題能力，展示其自身的知識(shí)水平和生物綜合能力，確保學(xué)生能夠取得優(yōu)異的成績(jī).

[1]項(xiàng)云云·淺談高中生物復(fù)習(xí)中如何培育學(xué)生的解題技能[J]，高考：綜合版，2014(12)

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