江蘇省如皋市搬經中學(226500)

章細宏●

淺談高中化學教學中生活化教學的有效實施

江蘇省如皋市搬經中學(226500)

章細宏●

高中化學課程雖然是一門科學技術類課程，但其中的很多概念和現(xiàn)象都來源于生活.高中階段的學習給學生帶來了很大壓力，學習氛圍也比較單一枯燥，學生很容易從學習中感到疲憊，繼而導致學習效率低下，學習效果不佳.生活化的高中化學教學，能夠拉進學生與化學課程之間的距離，將理論結合實際，也能夠使學生將知識最終有效應用于實際.因此，高中化學教師可以在課堂教學中嘗試生活化教學，幫助學生更快更好地理解化學知識，加強學生記憶知識的速度，讓學生的實際運用能力也能由此提高，學習興趣得到激發(fā).本文將淺談高中化學教學中生活化教學的有效實施，探究如何在課堂教學中開展生活化教學，幫助學生學好高中化學.

高中化學教學；生活化教學；有效實施

教育改革中要求教師需要注重課堂教學與生活實際的結合，加強學生在課堂學習中的學習效率，加深學生對于教學內容的理解與記憶.高中化學知識的學習對于學生今后的學習與工作都有著重要的作用，高中化學教師一定要重視課堂教學的安排，將生活化教學引入課堂教學當中，結合學生的學習狀態(tài)以及教學實際，為學生打造最合適的化學學習課堂.在教學中引導學生將理論聯(lián)系生活，引導學生用于探索科學技術，讓學生感受化學知識的魅力.打造生活化的化學學習課堂，也能夠幫助學生在愉快的氛圍中進行學習，消除日常學習的疲憊，更輕松地完成學習任務.師生的關系也能因此得到緩和，如此將順應教育改革的方向，重視學生的學習感受，以學生的學習需要為先.

一、生活化的教學內容

高中化學相較于初中化學來說，更加抽象、系統(tǒng)，對于學生理解上的要求更高.而學生在學習壓力之下，可能對化學學習并沒有什么過大的興趣.為了讓學生能夠深入了解高中化學的學習，提升對化學學習的興趣，教師需要設計有關的教學內容，引導學生將目光放到生活中去，激發(fā)學生的學習興趣，在化學學習中體驗快樂.在教師的引導下，學生也將重新開始關注生活中的化學現(xiàn)象，能夠有效提升學生的觀察力與聯(lián)想力.如此也能夠轉移學生在學校學習的注意力，放松學生的精神壓力，對學生其他學科的學習也是很有幫助的.

例如在學習《金屬及其化合物》時，教師可以引導學生思考生活中常見的現(xiàn)象，如：為什么放置很久不用的自行車上會生銹，還有很久不用的菜刀也會生銹.學生很迅速地就能夠反應，因為它們都是鐵做的.此時教師就可以引出接下來的化學知識，告訴學生鐵會生銹的原理及公式等等.還可以提問：為什么人會有缺鐵性貧血呢？學生的答案可能各不相同，教師就可以傳達原因是因為亞鐵是血紅蛋白的重要組成成分，起著向人體組織傳送氧氣的作用.接著還可以借助公式進行講解，幫助學生深刻記憶.

二、生活化的課堂實驗

將實驗聯(lián)系生活，實驗的趣味性會大大提高，學生觀察與學習實驗的興趣會更加濃厚，得以大大提高實驗教學的有效性.初中階段的化學學習中，教師一般都會運用有趣的化學實驗來吸引學生的注意力，高中化學也可以如此，將實驗更加生活化，消除學生對于化學學習的陌生感，才能夠使學生快速進入課堂，專注于教師的操作與講解上.教師抓住學生此時的良好狀態(tài)，引導學生思考實驗原理及步驟，要求小組討論合作探究都可以.主要是要讓學生進入實驗狀態(tài)，利用生活化的資源提高學生的化學實驗能力，培養(yǎng)學生觀察生活、解決問題的能力.才能真正使一堂化學實驗課得到成功，保證學生的課堂學習質量.

例如學習金屬化合物時，教師可以讓學生想一想：為什么含鈉的物質燃燒時不可以用水進行滅火、鐵絲在氧氣中燃燒時為什么會生成黑色的固體物質，等等.在實驗室中，向學生進行具體的實驗操作演示，演示過程中同時對學生強化知識，讓學生通過視覺和聽覺上的雙重刺激進行知識記憶，理解也將加深.還可讓學生親自實驗，總結步驟與原理，舉出生活中相似的例子等等.

三、生活化的課外實踐

課外實踐活動并不一定是有組織的集體活動，它可以是學生課下的自我探索與調查.主要是教師要為學生拓展更多關于化學的生活知識，讓學生在課下依然具備探索的熱情，能夠去考察去探索生活中的化學知識，并有自己的理解與判斷.通過一定的課外活動，使學生課堂上學習的知識得到升華，明白化學知識的價值，學生的化學水平方能日益提升.

例如在學習完關于氯氣殺菌消毒的功能后，教師可以讓學生在課下，通過上網(wǎng)查閱、咨詢相關人員、走訪相關部門等方式，了解游泳池的池水是如何進行殺菌消毒的，標準的用量是怎樣的，不同殺菌消毒劑的功能與效果又是什么樣的，等等方面的知識.通過社會實踐加強學生的交際能力，了解更多的化學知識，提升探索知識的熱情.

高中化學教師需要盡可能地深入研讀教材，尋找知識與生活實際的聯(lián)系，以學生已有的生活經驗為基礎，讓學生在學習過程中有代入感，引發(fā)學生的聯(lián)想，學生的課堂參與度也將有所提高.為學生打造一個與生活緊密相連的化學教學環(huán)境，注重培養(yǎng)學生的觀察力與思考力，從而有效提高學生解決實際問題的能力，將知識盡可能地轉化為了應用能力，對學生將來的學習生活很有益處.如此也達到了教育改革的目標，有效提高了化學教學的效率.從教學內容、課堂實驗、課外實踐等方面，培養(yǎng)學生的化學思維，學會用化學的眼光看待事物，用化學的知識解決問題.帶領學生親自動手，引導學生探索真理.促進學生的全面發(fā)展，使學生能夠成為社會需要的科技、創(chuàng)造型人才.

[1]吳霞.高中化學教學生活化的探究與實踐[J]，科教文匯(下旬刊)，2014 (18).

[2]胡立佳.高中化學生活化教學策略研究[J]，學周刊(下旬刊)，2014(8).

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