安徽省滁州市第二中學(xué)(239000)

李友齊●

高中化學(xué)課堂中微課的應(yīng)用與教學(xué)設(shè)計(jì)

安徽省滁州市第二中學(xué)(239000)

李友齊●

隨著課程的改革，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式已不能滿足當(dāng)代教學(xué)的發(fā)展.為了提高學(xué)生的全面發(fā)展，大多數(shù)教學(xué)課堂已經(jīng)引入微課教學(xué)，微課憑借強(qiáng)大的信息功能和自身的優(yōu)勢(shì)在學(xué)生的學(xué)習(xí)上能夠快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在老師的教學(xué)中緩解了老師的教學(xué)壓力.現(xiàn)如今已經(jīng)受到廣大師生的青睞.微課在高中的化學(xué)課堂中也是發(fā)揮著重要的作用.本文就微課將著重講述微課在高中化學(xué)課堂中的具體運(yùn)用以及運(yùn)用后產(chǎn)生的影響.

高中化學(xué)；課堂；微課應(yīng)用

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于教育資源有限，使學(xué)生對(duì)書本內(nèi)容的認(rèn)知能力理解的不夠透徹.尤其在高中的化學(xué)課堂中，化學(xué)是一項(xiàng)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，以課本理論知識(shí)為輔助，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行研究的一門學(xué)科.但在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，由于教學(xué)的實(shí)驗(yàn)器材有限，致使大部分學(xué)生不能親自的動(dòng)手操作，在一定程度上會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的下降.但隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，微課逐漸深入到課堂，在給老師帶來便利的同時(shí)也發(fā)揮了重要的作用，微課在高中化學(xué)課堂中有怎樣的應(yīng)用?本文將著重的講述.

一、微課在高中課堂中的具體應(yīng)用

1.微課可以模擬課堂的教學(xué)實(shí)驗(yàn)

在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)課堂中，在課堂之中大多數(shù)是以做實(shí)驗(yàn)為主，但對(duì)于部分學(xué)生來說，有的學(xué)生由于恐懼實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的化學(xué)現(xiàn)象而不敢深入到課堂之中.致使在一定程度上學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)下降學(xué)習(xí)效率下滑.但隨著信息化的飛速發(fā)展，教師也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將信息技術(shù)帶入到課堂之中，微課逐漸的被教師運(yùn)用，并產(chǎn)生了良好的效果.在高中的化學(xué)課堂中，鎂條在空氣中燃燒產(chǎn)生的化學(xué)現(xiàn)象是一個(gè)重要的試驗(yàn)，也是教學(xué)當(dāng)中的重中之重.在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，都是以做實(shí)驗(yàn)為主，觀察化學(xué)現(xiàn)象，根據(jù)現(xiàn)象分析問題，最后得出結(jié)論.但由于有的學(xué)生因恐懼而不敢深入到課堂之中，致使教學(xué)進(jìn)程不能良好的開展.但微課的引用大大的解決了這一問題，微課采用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，利用小視頻將教學(xué)的內(nèi)容完全的展示出來，微課利用先進(jìn)的信息技術(shù)可以將化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的聲、光、以及一些在平常的試驗(yàn)當(dāng)中無法看清的試驗(yàn)反應(yīng)都可以清晰的呈現(xiàn)出來，通過微課的模擬實(shí)驗(yàn)最后會(huì)得出結(jié)論，鎂條在空氣中燃燒會(huì)發(fā)出耀眼的強(qiáng)光，并放出大量的熱量，在空氣當(dāng)中會(huì)生成白煙同時(shí)會(huì)生成一種白色的物質(zhì).在某種意義上可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容了解的更加通透也會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高.不僅解決了學(xué)生因?qū)嶒?yàn)不敢深入到課堂的憂慮還幫助教師順利的推動(dòng)了教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施.

2.微課優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)

在高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)較為普通，有的實(shí)驗(yàn)存在著一定的安全性，一旦出現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的失誤將產(chǎn)生嚴(yán)重的后果，給學(xué)生和教師的身心健康都帶來嚴(yán)重的后果.這種安全隱患也是當(dāng)今化學(xué)教學(xué)中的一大難題，但微課的運(yùn)用解決了教師在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的這一安全隱患.微課在一定程度上是針對(duì)較為危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)操作，在某種程度上不僅可以使學(xué)生能夠清晰的觀察實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的現(xiàn)象，還可以避免這種實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性，一舉兩得.在高中的化學(xué)當(dāng)中對(duì)于硫在氧氣當(dāng)中燃燒以及鐵絲在氧氣當(dāng)中燃燒都是存在安全隱患的實(shí)驗(yàn)，但通過微課的應(yīng)用，大大解決了這一難題.最后得出結(jié)論，硫在氧氣當(dāng)中燃燒不僅會(huì)放出熱量還會(huì)發(fā)出藍(lán)紫色的火焰，并生成有刺激性氣味的氣體.對(duì)于鐵絲在氧氣中的燃燒會(huì)產(chǎn)生火星四射并同時(shí)放出熱量，最后會(huì)生成黑色的固體.微課的運(yùn)用不僅提高了教學(xué)效率還優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu).

二、運(yùn)用微課產(chǎn)生的影響

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)課堂之中，大多數(shù)是以實(shí)驗(yàn)、理論知識(shí)、還有較難理解的化學(xué)方程式為主，教師對(duì)書本中的理論知識(shí)和課堂之中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行詳細(xì)的講解，但大部分的學(xué)生對(duì)于教師講解的內(nèi)容還是不能完全的接受，在學(xué)習(xí)當(dāng)中還是存在著很大的困惑.但隨著經(jīng)濟(jì)全球化，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，微課在現(xiàn)代的教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)占據(jù)了很重要的位置.微課利用了現(xiàn)代信息技術(shù)，集聲音、圖像、文字為一體，在給學(xué)生帶來視覺上的感觀的同時(shí)還會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也會(huì)使枯燥無味的課堂注入了活力.使學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了課堂，使原本枯燥無味的課堂富有趣味性.微課在某種意義上還有利于突出教學(xué)的重點(diǎn)，微課把書本中的內(nèi)容更加的形象化，具體化，使學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)一步的加快，緩解了教師在教學(xué)當(dāng)中的壓力.

應(yīng)用微課不僅是教師在現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中的一次大膽的嘗試，也是教師打破傳統(tǒng)真正意義上的一次創(chuàng)新.微課的運(yùn)用提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)了學(xué)生對(duì)高中化學(xué)的熱愛，在一定意義上會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，使學(xué)生的內(nèi)心更加的自信.總而言之，微課在教育當(dāng)中發(fā)揮了不可替代的作用，微課將現(xiàn)實(shí)和理論結(jié)合在一起，有效的將書本中的理論知識(shí)和自身的優(yōu)勢(shì)融為一體，發(fā)揮了獨(dú)特的作用，也展示了自身獨(dú)特的魅力.微課的運(yùn)用對(duì)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了積極的作用，對(duì)以后經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展也會(huì)帶來重要的作用.

[1]邵星星. 高中化學(xué)教學(xué)中微課的設(shè)計(jì)及應(yīng)用探析[J]. 好家長(zhǎng),2016,38:150.

[2]劉孔經(jīng). 在高中化學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用分析[J]. 高考(綜合版),2015,09:82.

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