山東省臨沂市臨沭第一中學(276700)

張 暉● 胡尊成●

通過興趣培養(yǎng)，解決傳送帶難點

山東省臨沂市臨沭第一中學(276700)

張 暉● 胡尊成●

在高中物理的學習過程中，傳送帶問題一直是困擾學生和教師的一個難題，一方面學生在實際的生活中所接觸到的傳送帶概念過少，學生對于傳送帶的相關概念沒有一個大體的了解；另一方面?zhèn)魉蛶е邢嚓P知識課程與常規(guī)課程存在一定的差別，使學生難以理解.但是教師如果掌握了有效的教學方式，通過興趣來提升學生對課程的學習，那么筆者相信，傳送帶問題一定會迎刃而解.

興趣培養(yǎng)；高中物理；傳送帶難題

傳送帶難題不僅是當前高中所重視的一項難點知識，而且傳送帶與我們的實際生活息息相關，在生活中各個領域中都有傳送帶的出現，從火車飛機的安檢到工業(yè)領域的資源運輸等，傳送帶在其中起到了非常重要的作用，因此高中階段了解傳送帶的工作原理是非常重要的.

一、合理把握問題的提出，有效提升學生興趣

當前學生對于傳送帶問題所存在的最大的幾個疑惑主要就是傳送帶在實際工作過程中所產生的摩擦力方向是什么，以及傳送帶運轉中所運輸的物體相對于傳送帶的工作情況是什么存在較大問題.因此教師在進行傳送帶課程的講解過程中應當著重把握這幾個方面的問題，而且在進行問題解決的過程中，教師要在前期的備課中合理的設置問題，通過問題的形式積極調動起學生的積極性，當學生對傳送帶問題產生一定的興趣之后，那么教師在實際授課過程中就可以大大提高教學效率.

例如，我們在初次接觸到傳送帶課程的學習過程中時，教師為了能夠有效的提升學生的興趣，使學生能夠主動的思考，課堂開始時，教師可以以提問的方式開始傳送帶的學習，“同學們，相信大家都已經見過非常多的傳送帶了把？那么你們知道在傳送帶實際運輸過程中，它的工作原理是什么呢？”教師通過簡單的幾個問題，學生的學習興趣就得到了極大的提升，學生對于教師所提出的問題產生了極大的興趣，學生在實際的生活過程中雖然見到過很多的傳送帶，但是教師突然這么一問，學生仿佛對于傳送帶的實際工作原理沒有深入的了解，因此對此產生了極大的興趣，有的可能認為是傳送帶的機器動力帶動了傳送帶上物品的運輸，而有的可能認為是傳送帶上的摩擦力使物品運輸，而又有的同學則對摩擦力運輸產生了疑惑，這個物體不是向前運動的么，摩擦力不應該是阻礙物體運動方向的么，為什么在實際的傳送帶運輸過程中成為了一種動力呢……學生在積極的討論之后，都得出了自己認為正確的答案，然后教師通過學生們所提出來的不同見解引出本節(jié)課所講述的主要內容，在一定程度上大大提升了學生的學習興趣，學生心里懷著疑問為其后續(xù)的知識學習奠定了良好的基礎.

再比如，教師通過設置問題的方式引出新內容的學習，“同學們，在了解了簡單的傳送帶工作原理之后，那么在你們看來，傳送帶和物體之間的運輸速度是存在一定差異的，傳送帶既然不和物體以相同的速度運輸，那么實際所產生的運輸距離是多少呢？”這種疑問的設置，為后續(xù)內容奠定了基礎，也引發(fā)了學生的好奇心理.

通過這種合理設置提問方式的教學模式，在課程開始之前有效的調動起了學生的積極性和興趣，學生在實際課程學習過程中就能夠大大提高課程學習的興趣，從而更好的解決傳送帶難題.

二、理論聯(lián)系實際，情景交融教學方式

其次，在進行傳送帶問題的解決過程中，教師通過理論聯(lián)系實際的教學方式要遠遠比只通過理論課程的講解效果要好很多，因為通過實際生活中的相關例子能夠使學生更加有效的理解知識和概念.

例如我們在學習傳送帶實際解題的過程中，將一些抽象化的物理題目轉化為與實際生活有關的題目那么學生的排斥心理就會有所降低，在一定程度上也會提升課程學習的興趣.例如，“同學們在實際的生活中，應該都做過火車或者飛機，那么在上火車之前我們需要進行安檢，而安檢工作會將你的物品通過傳送帶傳送到另一端，那么相信大家在學習了傳送帶的相關知識內容之后，對于傳送帶問題就有了一個大概的解題思路，如果我說，你們所帶的行李重量是10kg，而傳送帶前進的速度為0.2m/s，當物品被有關人員恰好靜止的放置在傳送帶上時，你們知道傳送帶上的摩擦痕跡有多長么？”教師通過將一個純理論型的應用題轉化成了我們實際生活中的實例，學生通過這種的提問方式不僅會提升對題目的興趣，而且學生在解題的過程中也大大提高了解題的效率.學生想要求解這一題目就需要了解解題思路，而這種相對路線的解題思路主要就是知道行李以及傳送帶移動的距離差，也就是說行李從0加速到與傳送帶速度相同的過程中，傳送帶所走的距離與行李所走的距離產生的差距就是我們需要求解的答案.

總的來說，情境交融的方式能夠將物理課程中一些抽象化的題目以通俗易懂的話語呈現出來，而我在進行情景設定這一環(huán)節(jié)過程中一定會重視該用哪一種情境來幫助學生記憶和學習，在傳送帶這一章節(jié)的學習中，由于學生所接觸最多的就是火車或者飛機上的傳送帶，而對于一些自然資源運輸的傳送帶接觸的不是非常多，因此在這部分內容講解中，我會將一些抽象化的題目以火車飛機的安檢傳送帶為基礎，把題目中的相關要求和條件帶進去，從而幫助學生有效的理解題目含義，解決物理教學中傳送帶的難題.

綜合上文所述，本文我們主要從提升學生物理學習興趣入手，對當前傳送帶難題的解決對策進行簡單的分析，可以看出當前學生在進行傳送帶問題的學習過程中教師應當充分結合實際生活，將一些抽象化的理論知識轉化為學生更容易理解的實際案例，對于學生來說不僅能夠提升學習的興趣，而且也大大提高了學生的解題效率.

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