王 堃

(江蘇省豐縣中學(xué)，江蘇 徐州 221700)

高中化學(xué)核心素養(yǎng)分析與思考

王 堃

(江蘇省豐縣中學(xué)，江蘇 徐州 221700)

高中化學(xué)提出的五大核心素養(yǎng)，其內(nèi)涵豐富，對(duì)實(shí)踐教學(xué)有積極的指導(dǎo)意義.在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，分析和思考化學(xué)核心素養(yǎng)、分析教學(xué)的現(xiàn)狀和改革，并結(jié)合高中人才培養(yǎng)的目標(biāo)進(jìn)行分析與思考，綜合以上幾點(diǎn)，才能做好化學(xué)教學(xué)改革、創(chuàng)新工作.

化學(xué)核心素養(yǎng)；內(nèi)涵；化學(xué)教學(xué)；育人；分析思考

一、高中化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵分析與思考

認(rèn)真、仔細(xì)的琢磨高中化學(xué)的核心素養(yǎng)，歸結(jié)起來(lái)就是要求學(xué)生達(dá)到：能實(shí)際操作，能親身體驗(yàn)，能深入理解，能學(xué)以致用.

能實(shí)際操作指的是在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中學(xué)生能積極的參與化學(xué)實(shí)驗(yàn).在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中掌握化學(xué)知識(shí)和物質(zhì)研究的各種方法，能夠?qū)瘜W(xué)學(xué)科進(jìn)行探索式的、專研式的學(xué)習(xí).

能親身體驗(yàn)就是讓學(xué)生在理論的指導(dǎo)下能夠親身的去求證化學(xué)現(xiàn)象，比如說(shuō)用食醋去除水壺上的污垢，實(shí)際上是就是一個(gè)簡(jiǎn)單的反應(yīng)，讓學(xué)生自己去體會(huì)、去琢磨.

能深入理解就是將知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為知識(shí)創(chuàng)新，讓知識(shí)根深蒂固的扎根在自己的思想里，融會(huì)貫通，使知識(shí)的聯(lián)系和應(yīng)用更加緊密.例如，《鈉、鎂及其化合物》學(xué)習(xí)中，主要學(xué)習(xí)鈉和鎂與水、氧氣等的反應(yīng).在學(xué)習(xí)中，對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面深入地掌握的同時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生更加深入的進(jìn)行學(xué)習(xí).讓學(xué)生通過(guò)鈉、鎂的物理、化學(xué)性質(zhì)及特點(diǎn)來(lái)探索其他金屬的物理、化學(xué)性質(zhì)，為以后的鋁單質(zhì)、鐵、銅等金屬的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ).

能學(xué)以致用是化學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的，如果學(xué)到的東西不能用，那就是“白學(xué)”.要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用.首先，化學(xué)教學(xué)應(yīng)從接近生活從生活中的化學(xué)入手培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用思想使其將學(xué)到的知識(shí)有意識(shí)地應(yīng)用在生活當(dāng)中，學(xué)生要能夠用化學(xué)的眼光去分析事物、解決問(wèn)題.例如，燒水壺的水垢.可以用食醋浸泡來(lái)去除，也可以用焯過(guò)菠菜的菠菜水去除，為什么呢？讓學(xué)生去探索，自己發(fā)現(xiàn)和研究其中的化學(xué)道理，這樣更有利于學(xué)生化學(xué)興趣的培養(yǎng)和學(xué)生化學(xué)能力的提高.

綜上所述，高中化學(xué)的核心素養(yǎng)就是在學(xué)習(xí)中揭示化學(xué)本質(zhì)特征，能夠利用化學(xué)的知識(shí)回答化學(xué)的基本問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的化學(xué)思維能力，在實(shí)際生活中能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行合理、科學(xué)的運(yùn)用.

二、基于化學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)的分析與思考

化學(xué)核心素養(yǎng)比較重視學(xué)生的實(shí)踐能力，首先，在教學(xué)中教師要積極的響應(yīng)素質(zhì)教育的要求，結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際，積極的改革教學(xué)方式方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的化學(xué)綜合能力有所提高.例如，《鈉、鎂、鋁單質(zhì)金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱的研究》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，目的不僅僅是讓學(xué)生了解這三種物質(zhì)在空氣、水中，以及與酸堿等物質(zhì)的反應(yīng)，要教會(huì)學(xué)生一種金屬單質(zhì)研究的方式和方法，讓學(xué)生能夠有意識(shí)的領(lǐng)悟研究的過(guò)程、體驗(yàn)研究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生研究物質(zhì)的能力.這就要求教師要讓學(xué)生在具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)物質(zhì)、了解物質(zhì)、理解知識(shí)，要堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)結(jié)果的屬實(shí)性.

其次，要重視化學(xué)教學(xué)方式方法的多樣化.在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)有一定的危險(xiǎn)，有的實(shí)驗(yàn)學(xué)校不具備實(shí)際操作的條件，在這樣的情況下，最好通過(guò)多媒體演示的方式讓學(xué)生看到真實(shí)的化學(xué)反應(yīng)，讓其對(duì)實(shí)驗(yàn)加以了解.例如在濃硫酸稀釋的實(shí)驗(yàn)中.很多學(xué)生記不清楚到底是水倒進(jìn)濃硫酸，還是濃硫酸倒進(jìn)水里，通過(guò)多媒體展示讓學(xué)生看到水倒入濃硫酸的那一瞬間，發(fā)生的劇烈變化.從而使其印象深刻，清楚的認(rèn)識(shí)到水倒入濃硫酸的危險(xiǎn)，進(jìn)而掌握正確的稀釋濃硫酸的方法.

因此，基于化學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)新思想、大膽求實(shí)，結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，積極的改革教學(xué)方式、方法，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體實(shí)際情況設(shè)計(jì)適應(yīng)不同階層學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃，使所有學(xué)生在教學(xué)中都能積極的參與，不斷的提高自身的化學(xué)綜合能力.

三、基于化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)人才的分析與思考

我國(guó)是一個(gè)人才輸出大國(guó)，培養(yǎng)素質(zhì)型人才這一艱巨的任務(wù)，不能完全的推給高等教育，應(yīng)該從中學(xué)教育開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生自身的知識(shí)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，使其能夠用學(xué)到的知識(shí)解決問(wèn)題，這才是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，也是解決人才無(wú)用武之地與社會(huì)人才需求不足矛盾的關(guān)鍵.

在化學(xué)核心素養(yǎng)提出后，高中培養(yǎng)人才應(yīng)更多地注重學(xué)生的實(shí)踐能力、認(rèn)知能力和知識(shí)運(yùn)用能力.化學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，各種化學(xué)現(xiàn)象需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證.在教學(xué)中要有目的的引入生活知識(shí)，結(jié)合實(shí)際生活，啟發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和科學(xué)應(yīng)用能力.要堅(jiān)持“結(jié)果屬實(shí)，過(guò)成屬實(shí)”的理念，將學(xué)生從繁重的課本、作業(yè)中解放出來(lái)，讓其用智慧去加工知識(shí)、理解知識(shí).同時(shí)，教師需優(yōu)化化學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，以便更有效地激發(fā)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的潛力.使其實(shí)事求是地對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和認(rèn)知，提高學(xué)生的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力.

化學(xué)核心素養(yǎng)的提出，不是憑空的想象，而是結(jié)合當(dāng)前化學(xué)教學(xué)的實(shí)際和社會(huì)人才的需求，進(jìn)行充分的考證和分析得出來(lái)的，有利于我國(guó)人才質(zhì)量的提高，在這五項(xiàng)中，認(rèn)真分析其內(nèi)涵和結(jié)果，都是將化學(xué)知識(shí)的實(shí)用放在首位的，其次要有創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)精神，這正是當(dāng)代社會(huì)所需要的人才的典型類型.

[1]胡先錦.基于發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐與思考[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2016(04):4-7.

[2]林小駒，李躍，沈曉紅.高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系的構(gòu)成和特點(diǎn)[J].教育導(dǎo)刊，2015(05):78-81.

[責(zé)任編輯：季春陽(yáng)]

2017-06-01

王堃(1982.4-)，男，江蘇徐州人，本科，中學(xué)一級(jí)，主要從事化學(xué)教學(xué).

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