文/ 廣州市花都區(qū)花山鎮(zhèn)新和小學(xué) 江石峰

淺談年級(jí)管理的基本原則

文/ 廣州市花都區(qū)花山鎮(zhèn)新和小學(xué) 江石峰

年級(jí)管理原則，應(yīng)該體現(xiàn)年級(jí)管理工作和特點(diǎn)，必須既有科學(xué)性，又有可行性和可操作性。我校只有六個(gè)班，200多人，我們結(jié)合農(nóng)村小學(xué)的特點(diǎn)，在年級(jí)管理粗中有細(xì)，效果良好，主要是因?yàn)樽裱艘韵滤膫€(gè)原則：

一、全員激勵(lì)原則

首先，我們要求每位班級(jí)管理者公正無(wú)私，用同樣的情感和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待每位教師，給每位教師創(chuàng)造均等的專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。在學(xué)校的統(tǒng)籌安排下，各個(gè)年級(jí)都會(huì)對(duì)本年級(jí)的教師提出統(tǒng)一的要求：三年業(yè)精、五年挑重?fù)?dān)，并形成自己的教學(xué)風(fēng)格、成為教學(xué)骨干。各個(gè)年級(jí)平時(shí)還會(huì)通過(guò)樹立榜樣、學(xué)習(xí)先進(jìn)手段，對(duì)年級(jí)教師進(jìn)行老師社會(huì)地位、工作前景、價(jià)值取向等方面的教育，幫助他們樹立遠(yuǎn)大的事業(yè)理想和回饋社會(huì)的奉獻(xiàn)精神。對(duì)于年級(jí)內(nèi)每一個(gè)教師的專業(yè)發(fā)展，年級(jí)的管理者都一視同仁，并大力支持。不論是年級(jí)內(nèi)的哪位教師有了外出學(xué)習(xí)、考察、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，年級(jí)組長(zhǎng)都會(huì)做好協(xié)調(diào)工作，解決他們的后顧之憂。

其次，善于用年級(jí)目標(biāo)激勵(lì)年級(jí)的所有教師，讓年級(jí)教師積極主動(dòng)制定各自的遠(yuǎn)、中、近期發(fā)展目標(biāo)。同時(shí)，還要采取各種有效措施使目標(biāo)具體化，并切實(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?dòng)。最后，經(jīng)常運(yùn)用各種激勵(lì)教育方法。如 “強(qiáng)化激勵(lì)”，它包括以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主的正強(qiáng)化和以批評(píng)、處罰為輔的負(fù)強(qiáng)化。

二、自主參與原則

貫徹這一原則時(shí)，我校要求做到以下幾點(diǎn)：1.管理者增強(qiáng)民主意識(shí)，切實(shí)保障教師主人翁的地位和權(quán)利。無(wú)論是計(jì)劃的制訂、貫徹執(zhí)行，還是檢查監(jiān)督、總結(jié)評(píng)比，都要讓全體教師參與年級(jí)工作的決策，讓他們了解年級(jí)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，明確自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。2.及時(shí)采納教師的正確意見，接受教師的監(jiān)督，不搞一言堂，切忌家長(zhǎng)作風(fēng)。3.發(fā)展和完善各種群體性組織，逐步擴(kuò)大年級(jí)內(nèi)設(shè)組織的權(quán)限。年級(jí)內(nèi)設(shè)組織的干部都應(yīng)由民主選舉產(chǎn)生，并被授予管理的權(quán)力，其他人不可隨便進(jìn)行干預(yù)，努力在年級(jí)創(chuàng)造民主氛圍。

三、管教結(jié)合原則

管理和教育相結(jié)合的原則，是指將對(duì)教師的教育工作和對(duì)年級(jí)的管理工作辯證地統(tǒng)一起來(lái)。具體來(lái)說(shuō)，就是年級(jí)管理者對(duì)教師既要堅(jiān)持正面引導(dǎo)、耐心教育；又要憑借必要的規(guī)章制度要求教師，約束其行為，對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格的教育管理。只有這樣，才能獲得教育的實(shí)際效果。

貫徹管教結(jié)合原則。校長(zhǎng)靠什么管理學(xué)校？一靠思想教育，二是規(guī)章制度。思想教育是基礎(chǔ)，規(guī)章制度是保證，也是學(xué)校的基本建設(shè)。利用規(guī)章制度運(yùn)作學(xué)校運(yùn)作得好，校長(zhǎng)就不僅當(dāng)?shù)煤?，而且?dāng)?shù)貌焕?。因此，我校首先要求管理者?yīng)該用科學(xué)的道理和正面的事例啟發(fā)教師，調(diào)動(dòng)其接受教育的內(nèi)部動(dòng)力，使他們沿著正確的方向發(fā)展；其次要求管理者組織教師一起制定規(guī)章制度，并監(jiān)督其認(rèn)真執(zhí)行，經(jīng)常檢查，及時(shí)總結(jié)。 “無(wú)為而治”才是最好的治，這不就是當(dāng)校長(zhǎng)的管教結(jié)合追求的理想境界嗎？

四、以人為本原則

年級(jí)長(zhǎng)是年級(jí)管理工作的主要承擔(dān)者，因此，我校年級(jí)長(zhǎng)會(huì)時(shí)時(shí)加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)和專業(yè)能力，嚴(yán)于律己、以身作則，用自己的人格魅力和敬業(yè)精神來(lái)影響教師。在對(duì)年級(jí)管理的實(shí)踐活動(dòng)中，年級(jí)長(zhǎng)自覺(jué)并靈活運(yùn)用上述四個(gè)原則，實(shí)現(xiàn)對(duì)年級(jí)的高效管理。工作協(xié)調(diào)、團(tuán)結(jié)一心是新和小學(xué)各年級(jí)的特點(diǎn)。年級(jí)教師之間有問(wèn)題總是共同商討，資歷深的教師從不擺架子，肯定年輕教師的工作熱情、干勁；年輕教師知識(shí)較扎實(shí)、謙虛好學(xué)，常向老教師請(qǐng)教管理經(jīng)驗(yàn)。在教育問(wèn)題上，年級(jí)善于集思廣益、求同存異，以取得全員共識(shí)，做到了上下齊心、步調(diào)一致。校會(huì)、晨會(huì)等班主任親力親為參與管理，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入年級(jí)了解情況，解決一些實(shí)際問(wèn)題。為了不讓學(xué)生掉隊(duì)，課余時(shí)間班主任、任課老師經(jīng)常找學(xué)生談心、補(bǔ)習(xí)知識(shí)。特別是班主任，為了加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的合作，常使用電話、手機(jī)、 “校訊通”等通信工具隨時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，利用家訪、請(qǐng)家長(zhǎng)到校面談和開家長(zhǎng)會(huì)等形式互通信息，共同商討教育良策。由此可見，一個(gè)年級(jí)能健康成長(zhǎng)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、全年級(jí)教師的積極配合和辛勤工作是分不開的。 “內(nèi)睦則家道昌，外睦則人事濟(jì)”，我們新和小學(xué)這些年之所以有所發(fā)展，基礎(chǔ)就是和睦團(tuán)結(jié)，動(dòng)力就是和諧團(tuán)結(jié)。

年級(jí)管理不僅要借助班主任、各行政主管部門、教師、學(xué)生干部的力量，還要借助社會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)的力量，讓各種力量匯集成合力推進(jìn)年級(jí)的管理，實(shí)現(xiàn)年級(jí)管理的目標(biāo)。

責(zé)任編輯 韋英哲