李秀娟

（烏魯木齊職業(yè)大學智能信息研究中心，新疆 烏魯木齊 830002）

基于應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的三維設計教學方法研究

李秀娟

（烏魯木齊職業(yè)大學智能信息研究中心，新疆 烏魯木齊 830002）

基于應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)視角，三維設計教學方法變得越來越重要。以三維設計教學課程為建設平臺，要格外注重學生科技創(chuàng)新意識的穩(wěn)步提升。良好的教學方法，可以有效提升三維設計教學質(zhì)量和水平，增強學生科技創(chuàng)新能力。本文主要對基于應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的三維設計教學方法展開深入的分析，并提出幾點針對性的建議。

應用型創(chuàng)新人才；三維設計；教學方法；建議；研究

1 引言

目前，培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才是教育工作的重中之重，對教育事業(yè)影響極其深遠，已經(jīng)得到了教育工作者的高度重視與關注。借助于完善的教學計劃、實踐環(huán)節(jié)的增設以及考核方式的改革等活動的開展，可以穩(wěn)步提升學生的創(chuàng)新能力?；趹眯蛣?chuàng)新人才培養(yǎng)的三維設計教學方法，對于三維設計教學方法的變革具有良好的推動作用，進而為教育事業(yè)注入鮮活的生機與活力[1]。

2 三維設計教學的現(xiàn)狀分析

三維設計課程是計算機類課程的重要組成部分，三維建模理論是教學目標之一，旨在向?qū)W生傳授如何正確使用三維設計軟件來進行機械產(chǎn)品或者裝備的三維建模，所以教師上課內(nèi)容主要包括建模方法、建模過程等方面。與此同時，三維設計教學屬于機械類課程，其教學目標在于讓學生通過軟件的使用來完成機械產(chǎn)品或者裝備設計，以便于取得良好的設計效果。由此可見，三維設計教學具有計算機操作類基礎課程和機械類專業(yè)課的雙重性特點，專業(yè)課程設置的實踐性比較明顯[2]。

教學課程沒有及時進行創(chuàng)新、改造?，F(xiàn)階段，一些院校在開設該課程時，并沒有利用課程特點來深入分析課程教學方法，往往都是簡單地作為一門計算機類課程來進行講述，仍然采用例題練習、復習考試等普通軟件課程講解方法來進行[3]，機械類專業(yè)課程特點沒有得到相應的體現(xiàn)。同時，學時比較短，剛剛能完成基本功能與練習工作，缺少較為系統(tǒng)、規(guī)范的產(chǎn)品設計訓練，難以體現(xiàn)出設計型課程的實踐性特征。

3 三維設計教學中存在的不足之處

3.1 內(nèi)容傳授較為單一，實戰(zhàn)經(jīng)驗嚴重缺失

教學進行中，過于注重教學內(nèi)容的傳授，嚴重缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，一些教師的教學任務比較繁重，知識傳授比較單一化、片面化。三維設計教學僅僅局限于課堂理論與上機操作環(huán)節(jié)中，很難提升學生的社會實踐經(jīng)驗，造成了理論知識與實踐經(jīng)驗的嚴重脫節(jié)。

3.2 課堂時間比較有限，學生缺乏創(chuàng)新意識

對于復雜、繁瑣的三維圖形而言，在課堂具體施展的時間并不長，并沒有安排學生在課外時間內(nèi)使用電腦實訓室，使課堂知識比較枯燥、乏味，缺少構建教學設備的學習環(huán)境。同時，學生的學習能力有著較大的差異，總體水平不高。學習實踐能力較強的學生能夠獨立且快速構建模型庫、材質(zhì)貼圖庫，但是大多數(shù)學生僅僅能完成自身的學習任務，其實踐能力并沒有得到大幅度提升。而且一些教師經(jīng)常被動地放慢課堂教學進度，并沒有積極地引導學生進行自主創(chuàng)新。

3.3 實操設備維修不夠及時

良好的設備環(huán)境對于培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才十分必要的，必須要確保學生能夠具備完成必修課的硬件條件，最大程度地避免由于機器故障問題而影響到教學的實施進度。對課程模型的精細程度和圖形的逼真程度提出了更加明確的要求，確保操作流程的穩(wěn)步運行。

4 三維設計教學方法的具體建議

創(chuàng)新是社會進步的重要支撐與動力，三維模型是機械相關專業(yè)學生創(chuàng)新成果的重要依托。三維設計軟件已經(jīng)成為了表達創(chuàng)新思想最為關鍵的工具之一，如何在三維軟件的教學過程中更好地培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、提高學生創(chuàng)新能力，本文提出以下方法和措施。

4.1 合理安排專業(yè)教學計劃

在大學機械專業(yè)課程設置中，開設三維設計課程的時間是非常重要的，如果開設時間過于提前，學生很難充分掌握較強的專業(yè)性知識，不利于學生創(chuàng)新意識的提升。如果開設時間過于滯后，對學生科技創(chuàng)新活動將會產(chǎn)生較為不利的影響。

同時，教師在三維設計課程教學過程中，需要結合代表性的案例，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵并引導學生能夠獨自完成創(chuàng)新設計工作，使學生能夠在科技創(chuàng)新活動的參與中保持高度的熱情。

4.2 構建學生特征模型庫

為了實現(xiàn)差異化教學，圍繞特征信息構建學生特征模型庫，注重學生個性特征、學習情況以及興趣愛好等因素的收集與整理，要善于應用數(shù)據(jù)挖掘技術分類分析，并且以學習能力為重點來進行教學方法的選擇，有效提升學生的實踐學習能力。在學生自主學習能力分析過程中，通過對學習能力與相關因素的分析來確定行之有效的教學模式，旨在營造個性化的學習氛圍。

4.3 加強趣味性案例教學法和分組教學法的應用

在三維設計教學中，要配備生動有趣的背景想象，為抽象化的設計過程創(chuàng)造獨具特色的實踐空間。在案例教學法的應用過程中，要根據(jù)男女差異對同一個知識點設計不同的場景，比如男生比較偏愛游戲場景、射擊武器等造型設計，女生比較喜愛搏斗角色和芭比娃娃等造型設計。

在三維設計教學中，要想培養(yǎng)出大量的技能應用型人才，還應加強分組教學法的應用，該方法對于實操課程是至關重要的，可以大大提升學生的實踐能力。在三維教學課堂進行時，要讓學生獨立完成一些實際操作任務，讓學生在檢驗能力的過程中，獲取一定的自我成就感，保證濃厚的學習興趣。例如，在汽車介紹結構原理和相關知識介紹以后，要充分結合學生對于知識掌握的程度，將學生分成不同小組。對于汽車外形設計小組而言，要讓學生重點加強NURBS曲線建模；對于汽車座椅設計小組來說，要采用合理的材質(zhì)處理方法。由小組進行分開設計，各司其職。最后由教師進行統(tǒng)一的組合與調(diào)配，使學生能夠在實操過程中將各類設計環(huán)節(jié)記牢、記透，進一步鞏固學習過的專業(yè)知識。

4.4 營造專業(yè)性的實踐教學環(huán)境

基于應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)視角，可以將市場項目帶到課堂中，旨在更好地提升學生的實踐能力。教師可以利用企業(yè)合作方式，將企業(yè)在市場中接攬的三維設計項目引入課堂中，學生可以以小組形式與客戶保持良好的溝通與交流，了解人才市場、客戶的實際需求，順利開展設計操作。在這個過程中，學生的操作能力會得到相應的提升，還可以形成全新的設計思維，在與企業(yè)合作過程中，掌握全新的施工工藝與操作程序。

與此同時，三維設計教學要與學生科技創(chuàng)新活動相結合，加快培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才。在教學課程結束以后，要為學生開展各類創(chuàng)新競賽活動，學生在具備良好的產(chǎn)品、裝備的建模能力的基礎上，可以積極參與到行業(yè)領域內(nèi)的各類創(chuàng)新競賽活動，根據(jù)生產(chǎn)的實際情況完成復雜產(chǎn)品建模。

4.5 不斷改革和創(chuàng)新教學方法，利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行多媒體教學

將網(wǎng)絡信息化技術納入到三維設計基礎教學任務之中，并且利用網(wǎng)絡不斷擴充和延伸傳統(tǒng)教學中的精華部分，推動互動式、輔助式教學的順利進行，為學生的設計提供更為廣泛的素材和資料。

計算機教學與網(wǎng)絡資源的有效連接，能夠有效加強教師與學生之間的溝通與交流，實施面對面的教學模式，即交互式教學。結合三維設計教學的實際情況來分析，輔助的網(wǎng)絡教學法發(fā)揮著不容忽視的作用，可以在教學課堂作業(yè)評閱中將共性問題進行統(tǒng)一講解，并且做到及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，及時查缺補漏。同時，還可以擴寬學生的學習思路，開闊學生眼界，提升設計教學效率，確保學生實踐能力的形成與提升，充分發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)信息技術的實施優(yōu)勢，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為三維設計教學的重要平臺。

4.6 充分利用好上機實驗性環(huán)節(jié)

對于三維設計教學來說，課程的教學學時比較有限，配套上機學時大都在10個學時以下。要想更好地利用上機資源，要鼓舞學生在上機之前對要完成的設計任務進行深入研究，以便于掌握三維空間上的不同生成方法和生成過程，并附上相應的文字闡述。

5 結束語

綜上所述，加強應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的三維設計教學方法研究勢在必行，是教育事業(yè)新的要求，順應我國對設計、制造技術人才市場的發(fā)展趨勢，確保三維設計教學課程在高校中的重要地位。因此，在三維設計教學中，要采用先進科學的教學方法，不斷完善和更新教學內(nèi)容，并且做到與時俱進、開拓創(chuàng)新。鼓勵學生積極參與到實踐教學環(huán)節(jié)中，通過校企合作方式，了解企業(yè)、客戶對于人才的實際需求，學生要掌握現(xiàn)代信息化技術、手段，進而成為杰出的應用型創(chuàng)新人才。

[1]關鑫，劉學莘．面向應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的家具設計專業(yè)教學模式探索[J]．雞西大學學報，2015，(11)：21-24．

[2]魯超，楊金林，姜亞男，等．基于應用型人才培養(yǎng)要求下的環(huán)境設計專業(yè)教學方法改革[J]．科技資訊，2014(26)：178．

[3]王麗梅．基于創(chuàng)新性應用型人才培養(yǎng)的實驗教學方法研究[J]．實驗技術與管理，2014(01)：19-21．

[4]陶衛(wèi)麗，曹猛．基于應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的民辦高校藝術設計專業(yè)校內(nèi)實踐教學探析[J]．中國包裝工業(yè)，2013(18)：85．

Research on Three-dimensional Design Teaching Method Based onApplied Innovative Talents Training

Li Xiujuan
(Intelligent Information Processing Center of Urumqi Vocational University,Urumqi 830002)

In the perspective of the applied innovative talents training,three-dimensional design teaching methods become more and more important.Taking the three-dimensional design teaching course as the construction platform,we should pay special attention to the steady improvement of students'scientific and technological innovation consciousness.Good teaching methods can effectively improve the quality and level of three-dimensional design teaching,and enhance students'scientific and technological innovation ability.This article mainly aims at the three-dimensional design teaching method which based on the applied innovative talents to carry on the thorough analysis,and puts forward several corresponding suggestions.

applied innovative talents;three-dimensional design;teaching methods;suggestion;research

G642.4

A

1008-6609(2017)07-0023-03

李秀娟（1981-），女，河南鄭州人，碩士，講師，研究方向為數(shù)字媒體技術和網(wǎng)絡技術。

教育部科研項目，項目編號：15YJC880028。