江蘇省響水中學(224600)

方 成● 李宗來●

2017年化學學測復習的幾點感悟與思考

江蘇省響水中學(224600)

方 成● 李宗來●

結合筆者的最近幾年的備考經(jīng)歷，寫下幾點思考與感悟，以期能使我們的復習更有針對性，更為高效.

感悟；復習；化學

2017年是江蘇省實施新課程改革后在高二實行學業(yè)水平測試的第8年.本文結合筆者的最近幾年的備考經(jīng)歷，寫下幾點思考與感悟，以期能使我們的復習更有針對性，更為高效.

一、統(tǒng)籌兼顧不同版本的教材，相互補充

目前，江蘇省境內(nèi)學校普遍使用人教版、蘇教版兩套教材，因為兩套教材知識的編排順序、呈現(xiàn)方式、側重點都有所不同，如：2013年學測考查了單線橋、Fe與H2O(g)的反應、乙炔的結構式的判斷.而這些知識點蘇教版教材上沒有，但人教版卻有所涉及.這勢必導致選擇不同版本教材的學生，對知識的掌握與重視程度不同，因此唯有嚴格按照考試說明來組織復習，各種不同版本的教材內(nèi)容要相互補充，一輪復習時不弱化、遺漏任何知識點至關重要，相交的知識點重點講，不相交的補充講.

二、強化化學方程式的書寫與記憶，規(guī)范準確

化學方程式與離子方程式的書寫屬于基本的化學用語，在無機推斷、化學計算中出現(xiàn)的.其重要性不言而喻.因此對于課本上出現(xiàn)的、考試說明中提出的化學方程式、離子方程式進行系統(tǒng)整理，并通過多次的默寫強化記憶，同時注意反應條件等細節(jié)規(guī)范.對于以下難度較大反應應引起足夠的重視：

(1)Al、Al2O3、Al(OH)3、NaHCO3與NaOH的反應；

(2)多次考查的普通玻璃的成分、原料、反應原理的考查.

(3)對于涉及少量、過量、滴加順序的化學方程式要有所關注如：CO2、SO2與少量、過量的NaOH溶液反應；AlCl3與NaOH溶液相互滴加的反應等.

(4)注意教材中化學反應式的變形：2011年考了水楊酸與小蘇打反應的化學方程式，出自課本上通過靜脈注射NaHCO3溶液治療水楊酸中毒，難度較大.

三、加強計算方法能力的培養(yǎng)訓練，融會貫穿

學測選擇題的第23題及第26題的最后一問都是有關化學計算的難題，是學生能否達A的關鍵.在教學過程中，有意識的設計教學問題，學會逐步分解.培養(yǎng)學生的計算方法能力，提高學生思維的深度廣度.以2013年學測的第23題為例，筆者對此題作出如下分解：

(1)Cu投入稀H2SO4溶液中有何現(xiàn)象？然后加入NaNO3溶液又有何現(xiàn)象？

(2)相同物質(zhì)的量的濃HNO3、稀HNO3與足量的Cu反應，誰消耗的Cu多？

(3)8mol的稀HNO3理論上最多消耗n(Cu)=?反應后溶液中存在著哪些主要離子？

(4)如果往(3)中繼續(xù)滴加H2SO4，將會發(fā)生什么現(xiàn)象？理論上最多消耗n(Cu)=?

(5)(2013學測真題)對于1 L H2SO4和HNO3的混合溶液，若H2SO4和HNO3物質(zhì)的量濃度存在如下關系：c(H2SO4)+c(HNO3)=1.2mol·L-1，則理論上最多能溶解銅的物質(zhì)的量為多少？

學測復習中對于疑難問題，設計一個個彼此關聯(lián)，又相互遞進的問題鏈，使前一個問題作為后一個問題的前提，后一問是前一問題的延伸，許多問題形成一個具有一定梯度和邏輯結構的問題串.從而逐步提高學生沖刺A的能力.

四、注重無機框圖題的解題指導，快速突破

第25題是以元素與化合知識為載體，以無機框圖的形式，考查學生的邏輯推理分析判斷能力.備考時注重:

(1)對教材中出現(xiàn)的常見物質(zhì)(金屬元素及其化合物、非金屬元素及其化合物)的性質(zhì)及相互轉(zhuǎn)化要熟悉，能正確書寫其化學方程式與離子方程式；

(2)能快速敏銳地找到推斷的“突破口”；

(3)對于涉及陌生的化學反應，通過其他信息佐證，要敢于大膽的推測、肯定，如2011年在框圖題中考了NH3的催化氧化反應，2014年考了NH3與Cl2反應生成NH4Cl和N2.2015年考了Al2O3與NH3反應生成和AlN和H2O，這些反應對學生來比較陌生，只有通過其他信息相互佐證，大膽推測、小心論證，才能化難為易.

五、注重實驗的設計、評價與改進，體驗探究

2016年的考試說明明確：“了解化學實驗是科學探究過程中的一種重要方法，能設計、評價或改進簡單的實驗方案，體驗科學探究過程”.2008、2009、2011、2012、2015、2016年都考查了實驗方案設計.該部分要求是學測復習中容易忽視的細節(jié)，備考中應做到：

(1)訓練學生能繪制簡單的實驗儀器裝置圖如：畫出SO2尾氣處理防倒吸的裝置圖；繪制CO2(HCl)的洗氣裝置；繪制實驗室物質(zhì)制備的裝置圖(固固加熱型、液液加熱型)；

(2)培養(yǎng)學生能從“綠色化學”的角度設計并評價實驗方案，如設計實驗方案用Cu來制取CuSO4，要體現(xiàn)反應過程中無有毒有害物質(zhì)產(chǎn)生，同時原子的利用率要高，最好能將原料全部轉(zhuǎn)化為目標產(chǎn)物.

(3)培養(yǎng)學生文字表述規(guī)范性、準確性，如檢驗物質(zhì)時，圍繞怎么做，產(chǎn)生什么現(xiàn)象，得出什么結論展開描述；檢驗沉淀是否洗凈時，要強調(diào)取最后一次洗滌液；檢驗某離子是否沉淀完全時，要強調(diào)取上層清液等.

2017年的化學學測復習時間緊、任務重，只有認真對待，全力以赴才能考出優(yōu)異的成績.

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1008-0333(2017)07-0078-01