文/廣州市番禺區(qū)大石富麗中學(xué) 辜翠丹

構(gòu)建初中政治高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)

文/廣州市番禺區(qū)大石富麗中學(xué) 辜翠丹

高效課堂，即是高效率的課堂，指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的導(dǎo)和學(xué)生積極主動的學(xué)，從而高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生高效發(fā)展。

一、營造民主課堂氛圍，是構(gòu)建政治高效課堂，培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵

思品課教學(xué)要避免空洞乏味的說教，就必須在教師精心的設(shè)計和引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并充分張揚學(xué)生的個性，這樣學(xué)生才能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，真正發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，營造民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激勵學(xué)生勇于向未知的知識邁進(jìn)。一堂成功的高效思品課，應(yīng)是能引起學(xué)生的積極思考，讓學(xué)生思維動起來。要達(dá)到 “動腦”的效果，課堂討論、辯論是不可缺少的。通過課堂討論，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性，為此，教師上課可以采用 “不完全講授法”，在教學(xué)中多留些空白，給予學(xué)生充分的思考、探究、討論的空間，讓課堂成為學(xué)生閃動智慧火花的舞臺。

在講授人教版七年級 《人生自強(qiáng)少年始》，整一節(jié)課筆者采用“少林塔溝武校1600多名學(xué)生歷經(jīng)一年多的艱難困苦訓(xùn)練成就廣州亞運開幕式 《白云之帆》的經(jīng)典”的相關(guān)事例，讓學(xué)生從視頻、新聞報道、圖片中等直觀感受和體會到自強(qiáng)的重要性，在探究 “自棄與自強(qiáng)的關(guān)系這一環(huán)節(jié)中，我提出 “假設(shè)一年前，因訓(xùn)練環(huán)境的艱苦，排練的艱難，塔溝武校學(xué)生們沒有選擇自強(qiáng)，而是自暴自棄，他們的故事會有怎樣的結(jié)局？”學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，自由交流、討論：假想塔溝武校學(xué)生們的另一種故事結(jié)局。通過假想在高強(qiáng)度排練下選擇自棄的塔溝武校學(xué)生們的最終結(jié)局，讓學(xué)生理解自棄與自強(qiáng)是對立，自棄最終會一事無成。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，加深了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識，更能領(lǐng)悟文中的真諦。

二、挖掘典型感悟生活，是構(gòu)建政治高效課堂，培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的核心

教學(xué)的源頭活水就是生活，教師要充分挖掘源于生活的素材，并有針對性地進(jìn)行篩選、整合，選取具有典型性和說服力的、學(xué)生可感知、體驗和貼近他們的生活事例，讓學(xué)生加以分析，并感悟其中所蘊含的深刻道理。這樣能使他們的思維泛起漣漪，引起學(xué)生心靈的共鳴，自然而然地進(jìn)入生活化的思想品德學(xué)習(xí)。

在講授人教版九年級 《艱苦奮斗開拓創(chuàng)新》時，筆者抓拍學(xué)生在課堂努力學(xué)習(xí)的情景、課間體育鍛煉的情形，以此說明新時期艱苦奮斗的表現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生看到課件中出現(xiàn)他們的身影時，熱情被點燃，感觸也隨之而至，他們明白艱苦奮斗的可貴。為了引出 “創(chuàng)業(yè)精神為創(chuàng)業(yè)實踐提供動力”，筆者與學(xué)生們分享自身的求職經(jīng)歷和我的好友的創(chuàng)業(yè)歷程，與學(xué)生分享當(dāng)中的酸甜苦辣，學(xué)生們感同身受，產(chǎn)生共鳴，當(dāng)我講到，因為我們的堅持不懈和執(zhí)著付出換來個人價值的實現(xiàn)，收獲成功的喜悅時，學(xué)生們不由自主地為我們鼓掌，在學(xué)生們的掌聲中，我深刻體會到以身邊人的實例更能撥動學(xué)生的心弦，直入心房，引起共鳴，引發(fā)思考，感悟生活的真諦。

三、展現(xiàn)教師人格魅力，是構(gòu)建政治高效課堂，培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的保證

培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)，僅僅依靠灌輸與說教是蒼白無力的。作為執(zhí)教者的政治教師首先自身有沒有較強(qiáng)的核心素養(yǎng)，有沒有政治認(rèn)同感，有沒有法治意識，有沒有人格魅力，自身的政治立場堅定不堅定，能否以人格影響人格，情感喚起情感，成為學(xué)生的榜樣力量，這關(guān)乎學(xué)生能否真正 “親其師、信其道”。教師首先必須有堅定的政治立場，較強(qiáng)的核心素養(yǎng)和政治認(rèn)同感，在教學(xué)中不斷思考、探索，有效地促使學(xué)生政治認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)和堅定的政治立場；其次需要有正確的方式與方法，追求潤物無聲、教育無痕的 “隱形教育法”，在授課中教師要全情投入，教學(xué)語言要抑揚頓挫、風(fēng)趣幽默，充滿活力和感染力，使自身成為 “活”教科書，將自己廣博的學(xué)識、敬業(yè)精神、博愛之心、高雅的談吐傳遞給學(xué)生，充分展現(xiàn)教師的人格魅力，使自身形象潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生親其師而信其道，讓自身魅力發(fā)揮教育作用，構(gòu)建高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。

責(zé)任編輯 邱 麗