文/佛山市南海區(qū)西樵鎮(zhèn)教育局 李術(shù)廣

基于養(yǎng)成核心素養(yǎng)的初中物理備課新模式研究

文/佛山市南海區(qū)西樵鎮(zhèn)教育局 李術(shù)廣

為了能在課堂教學(xué)中實現(xiàn)物理學(xué)科核心素養(yǎng)養(yǎng)成的教學(xué)目的，現(xiàn)在的課堂教學(xué)形為必須得到改變，而改變課堂教學(xué)形式的關(guān)鍵就在于備課。因此，佛山市南海區(qū)西樵鎮(zhèn)部分學(xué)科進行了備課新模式 “精細化大集備”的研究和實踐。希望達到剔除一些傳統(tǒng)備課的弊端、提高備課效率、體現(xiàn)物理學(xué)科核心素養(yǎng)、豐富課堂教學(xué)資源、改變教師教學(xué)理念的效果。

一、精細化大集備四步備課模式介紹

（一）組織工作

1.宣傳發(fā)動。精細化大集備是一個新生事物，為了讓各校領(lǐng)導(dǎo)和教師充分認識精細化大集備的優(yōu)點，打穿校際之間的壁壘，積極參與，我鎮(zhèn)進行了全面的宣傳和發(fā)動，制定了工作方案和獎懲措施，為該項工作的順利開展提供了制度保障和經(jīng)費保障。

2.制定計劃。根據(jù)課時工作量和相關(guān)教師的特長，由鎮(zhèn)物理中心教研組就全年的物理教學(xué)內(nèi)容進行分工，制定全年大集備工作計劃。

3.組織活動。由鎮(zhèn)物理中心教研組組織每次的大集備活動，確定活動內(nèi)容、時間和地點，制定活動評價標準和獎懲制度以確?；顒佑行蚋咝нM行。

4.評價反饋。定期召開學(xué)科內(nèi)和學(xué)科間交流反饋研討會議，吸取別人所長并及時糾正不當行為，促進大集備走向精細和高效。

（二）四備流程

1.學(xué)校概備。我鎮(zhèn)初三物理教師共23人，來自四所學(xué)校。根據(jù)工作計劃安排，主備人所在學(xué)校進行概備，確定備課精要，明確備課要求。明確該課時在本單元、本學(xué)段的位置和意義，解析學(xué)科知識重難點，明確物理學(xué)科核心素養(yǎng)與該課時知識的切合點，提供部分備課資源，分析學(xué)情等。

2.主備人精備。主備人根據(jù)備課組的指引，認真仔細地備好自己負責(zé)的課時。教師要細心研讀整個單元的教材內(nèi)容和相關(guān)的教師用書，充分理解整個單元的教學(xué)內(nèi)容、編者的設(shè)計意圖和需要傳遞的信息。提交教學(xué)資源三大件：教學(xué)設(shè)計、課件和練習(xí)課。教學(xué)設(shè)計除了要按要求寫齊以下六方面的內(nèi)容：內(nèi)容分析、教學(xué)目標、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)過程和板書設(shè)計以外，還要求寫明教學(xué)過程中每一個活動環(huán)節(jié)的設(shè)計目的，并能體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)在活動中滲透。

3.全鎮(zhèn)集備。即大集備的核心部分。是在主備人精備后，全鎮(zhèn)物理老師都參與的集體備課。利用全鎮(zhèn)統(tǒng)一的物理科組教研時間進行。具體流程如下：

a） 主備人向全體成員說課，即闡述教學(xué)設(shè)計。展示教學(xué)資源甚至經(jīng)典實驗操作，陳述各環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計的理由，特別是核心素養(yǎng)的養(yǎng)成內(nèi)容和辦法。

b） 全體成員分組討論。一般情況下分為四組，各組的主題為教學(xué)設(shè)計、課程資源、練習(xí)題、整體把握等，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)定不同的討論主題。要求各組用思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)小組意見即討論結(jié)果。

c） 各組陳述本組思想和討論結(jié)果，與主備人交流，其他組也可補充，不斷優(yōu)化和精選出最佳的教學(xué)方法、教學(xué)活動和教學(xué)資源。由于參與人員是來自不同的學(xué)校，學(xué)校與學(xué)校之間存在著很大的差距，討論和爭辯是在所難免的，實際上大集備最大收獲在于研討的過程。

d） 由主備人再次修改，最終形成該課時的一套教學(xué)資源 （即含有教學(xué)設(shè)計、音像素材、練習(xí)設(shè)計），發(fā)布到 “朝陽在線”網(wǎng)站。各校老師要以隨時到網(wǎng)上下載并使用。

4.個性化修改。由于各個老師所任教的學(xué)情不同，教師個性風(fēng)格不同，學(xué)校教學(xué)模式不同等原因，在使用大集備形成的教學(xué)資源時要進行個性化修改即二次備課。

二、精細化大集備的特點

（一）力求細致

教師備課的分工要明確細致，教師在分析教學(xué)內(nèi)容和制定教學(xué)目標時要力求詳細。教學(xué)的重點和難點的描述要詳細和全面；教學(xué)設(shè)計要清晰，教學(xué)活動的描述要詳細，每一節(jié)課的配套教學(xué)資源要齊全和豐富等。

（二）追求準確

首先教師的教學(xué)觀念必須要正確和緊跟時代的步伐，要按照新課標所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，如關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)、核心素養(yǎng)的養(yǎng)成等。其次教師在備課時要追求準確，如教師在備課時要陳述物理概念等內(nèi)容要嚴密，不能有歧義和錯漏；在選取的教學(xué)活動要適合學(xué)生的年齡特征，設(shè)計的PPT和練習(xí)不要出現(xiàn)錯誤等。

（三）呈現(xiàn)精品

大集備所生成的成果必須是精品。在精細化集體備課的過程中，教師通過個體努力和集體研討，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)資源，最后精選出大家認同的最好的教學(xué)方法和教學(xué)資源來開展教學(xué)。既需要個人英雄主義又需要團隊精誠合作。

（四）成果實用

精細化集體備課的成果是大家達成共識、一致認可的實實在在看得見的優(yōu)質(zhì)教學(xué)智慧和資源。精細化大集體備課每一個課時的成果都至少包括教學(xué)設(shè)計、課程資源 （音像資料）、上課用的PPT、課堂練習(xí)和練習(xí)等。這些資源共享后，相關(guān)的老師可以根據(jù)自己班的學(xué)情進行二次備課，靈活使用這些資源。每個老師只要承擔兩至三個課時的備課任務(wù)，就能共享四十幾個課時的教學(xué)資源。這樣我們能大大減少了老師們花在備課上的時間，減輕了老師的工作負擔和壓力，受到老師們的歡迎。

三、 精細化大集備的階段性成效

（一）促進教師專業(yè)發(fā)展

大集備的收獲并不只是形成了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，而是大集備的參與過程。無論是備課的老師還是參與集體備課的老師在精細化集體備課的過程中需要認真研讀課標、教材、教師用書等書籍，用心了解學(xué)生，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法等。在這個過程中，教師會更理解課標的內(nèi)容，更熟悉教材，更了解教師用書的內(nèi)容，備課時也更能從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生為中心，越來越關(guān)注學(xué)生的學(xué)。所有參與的老師都要參與討論，老師們需要思考和表達自己的觀點與建議，這個過程也就是老師們的專業(yè)提升過程。

a）共享精細化大集備的優(yōu)質(zhì)備課資源。在 “朝陽學(xué)堂”網(wǎng)站上先行建立與我鎮(zhèn)物理教材對應(yīng)的章節(jié)和條目，每次大集備后，主備人負責(zé)將資源發(fā)到對應(yīng)的條目里共享。經(jīng)過一年的大集備，現(xiàn)在網(wǎng)上已經(jīng)有了一整套初三新課和復(fù)習(xí)備考的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。可以預(yù)計的是經(jīng)過累年的努力，網(wǎng)上適合我鎮(zhèn)實際的教學(xué)資源會更加豐富和完備，教師的選擇余地會更加充足。

b）形成精細化大集備的備課模式。經(jīng)過一年的努力，大集備活動的模式已經(jīng)形成。從一開始的主備人備課直接到全鎮(zhèn)大集備，進化為主備人所在學(xué)校先行概備，再到主備人細備，再到全鎮(zhèn)大集備，最后是個性化修改應(yīng)用于教學(xué)中。

責(zé)任編輯 鄒韻文