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        讓數(shù)學課堂『玩』起來

        2017-04-12 13:29:25廣州市番禺區(qū)市橋新世紀小學吳麗珍
        師道(教研) 2017年8期
        關鍵詞:規(guī)律游戲數(shù)學

        文/廣州市番禺區(qū)市橋新世紀小學 吳麗珍

        讓數(shù)學課堂『玩』起來

        文/廣州市番禺區(qū)市橋新世紀小學 吳麗珍

        數(shù)學是一門邏輯性強且十分抽象的學科。小學低年級的學生,愛說好動,行為約束力差,注意力容易分散。怎樣讓低年級學生主動參與到數(shù)學的學習過程中,體會數(shù)學知識的形成過程?這就要利用學生的天性 “玩”,讓數(shù)學課堂 “玩”起來,把數(shù)學課堂學習的過程變成好玩的游戲過程。這不僅能調節(jié)學生的精神,而且能寓教學于游戲之中,使學生在緊張的腦力勞動之后,通過輕松愉快的游戲鞏固已學的知識,并加深對知識的理解,促進知識的遷移。

        一、 “玩”要愉快

        小學生愛玩,在玩的過程中他們是主動參與的,積極投入的,那是因為在玩的過程中他們能感到愉快,體會到快樂。而成功的教學,所需要的不是強制學生去學習,而是激發(fā)學生學習的興趣,讓學生主動的參與。在教學中,利用小學低年級學生愛玩的心理,把他們喜歡的游戲引入到課堂學習中,以此來激發(fā)學生的學習興趣,讓他們在學習的過程中也感受到玩的愉快,從而使他們主動地投入到學習的過程中去。

        如在教學小學數(shù)學一年級下冊《找規(guī)律》一課時,我設計了 “誰能最快跟我做”的游戲。游戲分兩部分,第一部分,讓學生先看我做有規(guī)律的動作,在發(fā)現(xiàn)我動作的規(guī)律時跟我一起做動作;第二部分請小組設計有規(guī)律的動作,其他同學跟著做。從這個游戲中學生初步感知到了什么是規(guī)律,并學會用動作表現(xiàn)出規(guī)律。在了解了什么是規(guī)律后,我又設計了 “找規(guī)律”的游戲,游戲規(guī)則是:以小組為單位,以最快的速度找出老師出示的圖形的排列規(guī)律,且每人說完一條規(guī)律的為勝。最后我設計了 “我能考到你”的游戲,要求是:以小組為單位設計一個有規(guī)律的排列,讓其他同學找出設計規(guī)律。這樣,在游戲的激情中,學生愉快地學習、掌握了有關圖形排列規(guī)律的知識。

        二、 “玩”要輕松

        一堂課上的好不好,關鍵看教師是否正確地講解了教材的基本內(nèi)容,是否突破了教材的重點及解決了教材的難點,學生真正地理解和掌握了教材的基本知識。在一般情況下,使大多數(shù)學生感到困難的內(nèi)容,教師要著力想出有效辦法加以突破,否則不但這部分內(nèi)容學生聽不懂學不會,還會為今后理解新知識和掌握新技能造成困難。例如教學 “數(shù)的組成與分解”時,我設計了 “找朋友”的游戲:參加游戲的小朋友頭戴數(shù)字卡,伴隨著 “找呀找呀,找到一個好朋友”的旋律,相互找朋友,頭飾上的數(shù)能組成需要分解的數(shù),就是一對好朋友。(如:2和7組成9,3和6組成9,“2”和 “7”是一組好朋友, “3”和 “6”是一組好朋友)

        學生們在感性直觀的游戲中,感知了抽象的數(shù)學的理念,其樂融融,輕松地解決了教學的難點,教師又何樂而不為呢?

        三、 “玩”要合作

        合作學習是指在小組或團隊為了完成共同的任務,經(jīng)歷動手實踐、自主探索和合作交流的過程,有明確分工的相互性學習。在小學數(shù)學教學中,開展合作學習,能積極地相互支持、配合,特別是面對面的促進性的互動,積極承擔在完成共同任務中個人的責任,使所有學生能進行有效地溝通,建立并維護小組成員之間的相互信任,有效地解決組內(nèi)的學習沖突。讓學生在寬松、和諧、合作、民主的課堂氛圍中主動學習、相互交流、合作競爭、想象創(chuàng)造,既培養(yǎng)了學生的合作意識,又培養(yǎng)了她們的主動學習的能力。但對于小學一二年級學生來說,合作學習的開展是有一定難度的。低年級學生在學習上自我意識比較強,而合作意識相當薄弱,他們喜歡自己獨立完成某項事情,不愿意與人合作,更不愿意與別人分享自己的成功。但在游戲中學生很樂意與人合作,因為他們知道游戲要一起玩才更好玩,所以在課堂上利用游戲是培養(yǎng)低年級學生小組合作學習習慣的好途徑。

        四、 “玩”要創(chuàng)新

        教學實踐證明,數(shù)學游戲的設計,能夠提高學生的聰明才智,拓寬學生的思維空間,開發(fā)學生的智力,發(fā)揮學生的想象能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在數(shù)學課堂教學的過程中,一些容易開展游戲的知識,我會讓學生自己設計練習游戲進行練習。如學習 “2~10的認識”時,在老師的提示下學生會設計對口令、找朋友的游戲練習數(shù)的組成,設計報數(shù)的游戲練習數(shù)的排列順序,在學習簡單的計算后,學生會設計小馬過河、搶紅旗等游戲進行同組計算練習。學生在設計游戲的過程中展開想象的翅膀,提升創(chuàng)意的空間。

        在課堂中多讓學生 “玩”,運用游戲輔助數(shù)學課堂教學,能使教學達到事半功倍的效果。同時,在“玩”中學也是全面提高學生素質的素質教育的新體現(xiàn),是全面提高教育教學質量的一條有效路徑。

        責任編輯 羅 峰

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