文/豐順縣東留中學(xué) 杜友成

創(chuàng)新學(xué)校管理 構(gòu)建和諧校園

文/豐順縣東留中學(xué) 杜友成

學(xué)校教育正處于課程改革的關(guān)鍵時(shí)期，這不僅提倡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也要求創(chuàng)新學(xué)校的管理。學(xué)校管理創(chuàng)新的核心是建立現(xiàn)代學(xué)校管理制度，運(yùn)用先進(jìn)的管理模式確保課程改革實(shí)踐的成功，并運(yùn)用現(xiàn)代化的管理方式對(duì)學(xué)校的教職工和學(xué)生進(jìn)行管理，實(shí)現(xiàn)新形勢(shì)下和諧校園的構(gòu)建。

一、注重人文因素，構(gòu)建和諧校園

學(xué)校管理的創(chuàng)新是為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件，學(xué)校資源的利用和開發(fā)都是為了激發(fā)學(xué)生的潛能，激勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，因此要注重挖掘?qū)W校的人文因素，構(gòu)建和諧校園。

謀劃學(xué)校發(fā)展，注重對(duì)教師的鼓勵(lì)與關(guān)懷。在學(xué)校的管理中，校長(zhǎng)是學(xué)校的核心，是學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的制定者，其他教學(xué)工作者則是教學(xué)管理的實(shí)施者。校長(zhǎng)要把握學(xué)校教育的整體發(fā)展方向，制定學(xué)校發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，更新教育理念和管理理念，借鑒其他學(xué)校先進(jìn)的管理模式，變革傳統(tǒng)的管理方式。學(xué)校的相關(guān)管理制度要在精神上激勵(lì)和關(guān)懷教師，讓教師認(rèn)同學(xué)校的管理制度，真心實(shí)意配合學(xué)校的管理工作，實(shí)現(xiàn)和諧校園的建設(shè)。

提升管理者之間的信任，加強(qiáng)學(xué)校管理的凝聚力。學(xué)校的管理，需要各管理者之間的相互協(xié)調(diào)。如果管理者之間的信任程度不高，學(xué)校的凝聚力就不強(qiáng)，甚至產(chǎn)生內(nèi)耗，管理的效率就會(huì)不高。為此，在學(xué)校的管理中，要不斷提升管理者之間的信任度和配合度，提高領(lǐng)導(dǎo)班子的核心凝聚力。同時(shí)，要?jiǎng)訂T學(xué)校各方面的力量，讓更多的教職工參與到學(xué)校的管理當(dāng)中，加強(qiáng)主體的培育，引導(dǎo)學(xué)校教職工和學(xué)生在履行法律義務(wù)的前提下，正確地處理集體和個(gè)人的關(guān)系，提升主體之間的信任度，提高學(xué)校的整體凝聚力，讓學(xué)校的管理更加民主化，實(shí)現(xiàn)和諧校園的建設(shè)。

注重學(xué)校各階層之間的情感溝通和交流。學(xué)校的管理也需要各方的參與。學(xué)校應(yīng)制定透明、民主的管理措施，以獲得學(xué)校教職工和學(xué)生的理解、支持，充分發(fā)揮職工代表大會(huì)、學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì)和家長(zhǎng)委員會(huì)等團(tuán)體的作用，讓教師、學(xué)生和家長(zhǎng)都參與到學(xué)校的管理當(dāng)中，充分尊重教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的知情權(quán)、參與權(quán)、建議權(quán)，提高學(xué)校管理的科學(xué)化、民主化。在日常管理中，可以通過座談會(huì)、論壇討論、問卷調(diào)研的形式，廣開言路，集思廣益，讓各方都能夠關(guān)注學(xué)校的管理，從而改進(jìn)學(xué)校的管理，讓學(xué)校的管理實(shí)現(xiàn)民主化管理，實(shí)現(xiàn)和諧校園的建設(shè)。

二、融入現(xiàn)代理念，創(chuàng)新管理模式

傳統(tǒng)的管理方式在一定程度上幫助了學(xué)校建立濃厚的文化氛圍，但是管理方式應(yīng)該隨著時(shí)代不同而更新，應(yīng)結(jié)合當(dāng)代的文化氣息，與時(shí)俱進(jìn)。因此，在學(xué)校管理當(dāng)中，要將現(xiàn)代的管理理念融入傳統(tǒng)的管理方式中，在傳統(tǒng)管理模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)校的辦學(xué)品位，實(shí)現(xiàn)民主化、人文化管理，營(yíng)造和諧的校園教學(xué)氛圍。

強(qiáng)化科研興校，提升教師教學(xué)能力。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育教學(xué)的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)，教學(xué)科研則是學(xué)校教學(xué)管理中的重點(diǎn)。只有提高科研水平，提升教師的教學(xué)能力，才能推動(dòng)教育的改革和發(fā)展。在新課改實(shí)踐中，信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合，讓課堂變得豐富多彩，同時(shí)也涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀教師，教師的教學(xué)技巧和教學(xué)方法發(fā)生了巨大變化，這都與教學(xué)科研的推進(jìn)密不可分。在現(xiàn)代教學(xué)管理中，教學(xué)科研是對(duì)教師的必然要求。鼓勵(lì)教師在教學(xué)中進(jìn)行課題研究，提升自身的教學(xué)能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

確立教育理念，突出學(xué)校辦學(xué)特色。教育理念在教學(xué)管理中舉足輕重。學(xué)校管理能保障教學(xué)活動(dòng)有效開展，學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力來源于學(xué)校的管理，學(xué)校管理的優(yōu)劣取則決于學(xué)校的教育理念。學(xué)校管理可采用半開放的管理方式，讓先進(jìn)的思想觀念融入到教育管理中，從而創(chuàng)新傳統(tǒng)的教育管理，形成獨(dú)特的教育管理理念。通過確立教育理念，突出學(xué)校的辦學(xué)特色，整合學(xué)校的有利資源，合理利用各種外界力量，形成教育合力，進(jìn)而構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)校的管理水平，加強(qiáng)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

三、加強(qiáng)師德建設(shè)，共創(chuàng)學(xué)校輝煌

師德建設(shè)是學(xué)校管理中的一個(gè)重點(diǎn)。教師應(yīng)該具備高尚的人格，以高尚的人格魅力影響學(xué)生，用榜樣的力量，言傳身教，真正地提高學(xué)生的知識(shí)技能和思想道德水平。

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視師德的建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)師德建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，成立相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)小組，監(jiān)督和落實(shí)師德規(guī)范，確保師德建設(shè)的深入開展；其次，學(xué)校應(yīng)提出師德建設(shè)的具體要求，制定師德規(guī)范實(shí)施細(xì)則和考評(píng)方案，揚(yáng)長(zhǎng)避短，賞罰分明；最后，創(chuàng)新師德教育的形式，開展師德教育活動(dòng)。在教師中樹立榜樣，為教師提供奮斗、前進(jìn)的方向，讓教師在創(chuàng)新中不斷成長(zhǎng)，成就自我。通過展示教師的高尚情操和人格魅力，給師生樹立良好的榜樣，激勵(lì)師生共同努力，共創(chuàng)學(xué)校的輝煌。

責(zé)任編輯 黃日暖

實(shí)習(xí)編輯 黃博彥