陳藝瑜

摘要：小學作文教學是小學特別是小學高年級語文教學的重要組成部分，是培養(yǎng)學生寫作能力的重要環(huán)節(jié)。隨著新課程的逐步全面貫徹實施，小學作文教學有了進一步的提高，但在日常的教與學的過程中仍然存在著一些問題。我們要從教學方式，教學內(nèi)容，教學習慣等方面入手，以便更好地提高小學高年級學生的寫作能力，適應新課程改革的需要。

關(guān)鍵詞：小學高年級作文提高

G623.24

小學低年級作文主要是集中在看圖說話等比較基礎(chǔ)的能力培養(yǎng)上面，而小學作文寫作重點培養(yǎng)對象是小學高年級的學生。本文將重點以高年級為例來說明。要提高小學生的寫作能力，就必須在實施新課程改革目標的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學方式，豐富教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生良好的寫作習慣。

一、創(chuàng)新作文的教學方法

傳統(tǒng)的小學作文寫作教學都是教師根據(jù)書本上的例子，單純的運用教科書和黑板來進行的效率比較低下的教學活動。久而久之，學生就會難免感到枯燥，而且寫作這種主觀性較強的教學活動，需要的是學生自身的體會和接受，如果教師的教學方法不得當，就會使學生從思想上排斥這項學習任務，造成寫作能力很難提高，那么要改變這一狀況就需要教師在進行小學高年級作文寫作教學的過程中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，創(chuàng)新教學方法。

1.運用多媒體教學

傳統(tǒng)的小學作文寫作教學除了教師講解例子，就是學生無止境的練習。這樣不僅浪費學生大量的時間，長期枯燥的寫作練習還會造成學生產(chǎn)生厭學情緒。如果教師可以借助多媒體進行寫作的教學，那么就會達到事半功倍的效果。首先，多媒體教學可以更好的揭示出教學重點，提高教學效率。例如，當講到怎樣記事的時候，教師要向同學們傳達知識：寫作時注意什么，寫作步驟是什么，怎么列提綱……等等，這些內(nèi)容如果要在課堂上教師在黑板上板書，再讓學生做筆記，就會占用課堂上大量的時間。而原本每周只有一兩次的作文寫作課時間就會變得更加緊迫，嚴重影響了學生的學習質(zhì)量。如果，教師提前在課下做好了相關(guān)課件，上課播放給學生，課下把課件發(fā)送到本班的班級群里面，讓學生們自行下載，學習。這樣不僅可以直擊重點，使學習重點一目了然，學生們也不必占用寶貴的課堂時間去做筆記，節(jié)約了大量的學習時間，進而提高學生的作文寫作學習效率。

其次，多媒體能夠提高作文寫作教學的趣味性。傳統(tǒng)的小學作文寫作教學的課堂上，教師只是講解一些寫作技巧和方法，缺乏趣味性，再加上，小學階段的學生身心都還未發(fā)育完善，他們還很缺乏自制力，如果課堂缺乏趣味性，他們就會不知不覺得分心，走神，這樣就影響了學習效率。教師如果能在課堂上運用多媒體，把講解的內(nèi)容以視頻和圖片的形式傳輸給學生，就會收到事半功倍的效果。例如，在講到描寫一個人的時候，教師可以預先下載好優(yōu)秀的小學生作文朗讀視頻，上課時播放給學生們，讓學生體會優(yōu)秀作文的魅力，引導他們對優(yōu)秀的作文進行借鑒?？梢圆シ乓恍┟麕熥魑狞c撥的講課視頻，有針對性地進行方法指導。作文題也可以借助圖片、視頻來展示，激發(fā)學生的寫作熱情。這樣，充分調(diào)動學生聽覺和視覺，使小學作文寫作課堂不再枯燥無味，在充分調(diào)動學生學習積極性的同時，提高了學生寫作課的效率。

2.鼓勵學生自學，相互借鑒

小學生雖然自我約束力比較差，但他們的可塑性強，這一時期要培養(yǎng)學生的自學和相互借鑒能力。傳統(tǒng)的小學作文的寫作課上教師只依靠自身的講解，學生的學習渠道也只有教師的教授，不利于學生在學習過程中相互借鑒。我們要改變這一弊端，培養(yǎng)學生的相互學習和借鑒的能力。例如，教師布置寫作作業(yè)，學生完成作業(yè)之后不再是教師一個個親自查閱，而是讓全班同學互相批改，寫出評語并打分。這樣，一方面可以節(jié)省教師的時間，使教師更加輕松地完成教學任務，另一方面，學生之間相互批改，可以讓學生更好地學習到其他同學作文中寫得好的方面，也可以避免犯和其他同學同樣的錯誤。在學習借鑒和互相批改的基礎(chǔ)上，學生再修改自己的作文，改正錯字，修改病句，安排材料，組織語言……在修改中提高作文能力。還有，教師還要培養(yǎng)學生自主學習的習慣，寫作課如果只是單憑教師課堂幾十分鐘的講解，學生們很難完全熟練的掌握，這就需要學生養(yǎng)成課下復習鞏固的好習慣，把教師課堂上講解的知識以課下練筆的形式運用到寫作之中，通過以上形式就可以使學生養(yǎng)成良好的寫作習慣。

二、從生活中挖掘、搜集寫作素材

俗話說：生活中到處都蘊含著美，只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛。其實，我們的現(xiàn)實生活中包含著許多語文知識，特別是作文寫作的知識。教師要鼓勵并培養(yǎng)學生在日常生活中去尋找和發(fā)現(xiàn)寫作素材的好習慣。例如，正值暑假，許多家長會帶孩子出去旅游，開闊眼界學習知識。教師就可以給學生布置暑期作業(yè)，寫觀后感。鼓勵孩子們在外出游玩的時候，把沿途遇到的風景以及自己覺得有趣的事情記錄下來?；貋砗螅杂^后感的形式把自己的感悟加工提煉成寫作素材。這樣，既達到讓學生們放松身心的目的，同時又能夠培養(yǎng)孩子們從身邊的生活中搜集和積累寫作素材的能力?？傊?，利用小學生好奇心強的特點，引導他們從生活中挖掘、搜集寫作素材是一種提高小學高年級作文寫作能力的有效途徑。

三、培養(yǎng)學生良好的寫作習慣

小學階段，由于孩子們自制力不強，做不到很好的我約束。他們往往沒有形成良好的寫作習慣：錯別字、語句不通、字跡潦草……這些都是影響學生寫作成績的不可忽視的因素。要提高小學高年級學生的寫作能力我們還要培養(yǎng)他們良好的寫作習慣。第一：鼓勵他們自己修改，學生完成作文以后至少自己還要檢查三遍，分別檢查錯別字，語句病，標點等，量避免錯誤發(fā)生。第二：針對內(nèi)容，要寫出內(nèi)容出彩的作文，就要有一定的語言表達功底，這種能力不是一蹴而就的，要從平時的學習中一點一滴的積累。所以要培養(yǎng)學生從日常的課內(nèi)外閱讀中摘抄積累寫作素材的好習慣。另外，鼓勵學生寫日記或者周記，把自己的生活以文字的形式記錄下來也是能夠提高小學高年級作文能力的一種好方法。

總之，提高小學高年級學生的作文寫作能力是一項長遠而艱巨的任務，需要我們從教學方法、教學內(nèi)容，習慣培養(yǎng)等多方面去努力，在師生的有效的配合之下一定可以收到良好的效果。

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