龐炳剛

G625.1

新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。數(shù)學(xué)教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，以它獨特的風(fēng)格，承擔(dān)著德育的任務(wù)。因而，結(jié)合這一學(xué)科特點，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這不僅是必要的，而且是可行的。這里結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勅绾卧跀?shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的幾點做法。

一、根據(jù)新課改的要求，充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育因素。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材的例題、習(xí)題、注釋中，有不少進(jìn)行德育教育的、形象生動的圖畫和有說服力的數(shù)學(xué)材料。因此我們將小學(xué)數(shù)學(xué)教材，作為融知識傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育為一體的綜合性載體，深入挖掘其中的精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的因素，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）運(yùn)用教材中的插圖。有反映我國歷代數(shù)學(xué)家對數(shù)學(xué)研究作出巨大貢獻(xiàn)的，如：古代劉徽的頭像、古代刻有算法口訣的“竹木簡”；有反映我國古代歷史文化燦爛和勞動人民智慧的，如：北京西郊大鐘寺的一口鐘，用來計時的器具---刻漏；有反映祖國新貌及現(xiàn)代化建設(shè)成就的，如：三峽大壩、北京天安門廣場、南京長江大橋等。這些插圖都具有直觀、形象的特點，是德育教育的生動教材。

（二）讀話史料。教材中的“你知道嗎？”其中多為數(shù)學(xué)史料，介紹我國古代數(shù)學(xué)家對數(shù)學(xué)研究的突出貢獻(xiàn)。如：“早在二千多年前，我國勞動人民就會計算土地面積”（第七冊）；“我國在2000多年前用算籌記數(shù)”（第八冊）；“小數(shù)是我國最早提出和使用的”（第八冊）；“大約在2000年前，我國數(shù)學(xué)名著《九章算數(shù)》中的方田章就論述了平面圖形面積的算法?！保ǖ诰艃裕┙M織學(xué)生認(rèn)真閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和使命感，激發(fā)學(xué)生鉆研探究數(shù)學(xué)知識的熱情。

（三）用好數(shù)據(jù)材料。教材中，有許多反映社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的有說服力的數(shù)據(jù)，如十一冊百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題里有計算長江長度的題，當(dāng)學(xué)生計算出長江長度后，聯(lián)系四冊中介紹的巍巍的珠穆朗瑪峰高度，使學(xué)生由衷的感嘆“祖國的河山是多么壯麗”；又如，評講十冊教材中我國山區(qū)占全國總面積69%時，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識計算平原、盆地、河流所占的百分?jǐn)?shù)，向?qū)W生介紹我國各種地形交錯分布，景象萬千，適宜農(nóng)、林、牧多樣發(fā)展，為我們中華大地炎黃子孫提供了豐富的衣食之源，通過觀察對比數(shù)據(jù)，啟發(fā)、感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上奮發(fā)拼搏的精神。

二、把握新課程理念，使思想品德教育與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

（一）由故事入手。根據(jù)數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)小學(xué)生喜歡聽故事的特點，編出一些與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系的生動形象的故事。利用歷史故事、革命故事、人物故事，熏陶學(xué)生、影響學(xué)生、教育學(xué)生。如：在講行程問題中的速度=路程÷時間時，可以引入紅軍二萬五千里長征的歷史故事，對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育和愛國主義教育。在教學(xué)“元角分”的內(nèi)容時，也可以編一個小故事：小明撿到5元錢，主動交給失主……。讓學(xué)生在聽完故事之后到啟示：不隨便拿別人的東西，借東西要還，損壞公物要賠償，拾到東西要歸還失主或交公……。在教學(xué)圓周率時，還可以聯(lián)系中國古代數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家祖沖之關(guān)于圓周率的故事，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛國熱情。

（二）從問答入手。在教學(xué)三年級有余數(shù)除法中，可以設(shè)計下列一些問答：“129個蘋果平均分給64個同學(xué)，每人分得2個，還剩1個，剩下這個蘋果你打算送給誰吃呀？”有的學(xué)生會回答：“送給老師吃”、“送給小妹妹吃”、“送給鄰居殘疾人吃”……教師對學(xué)生回答應(yīng)給予充分肯定：“對，同學(xué)做得非常對，我們應(yīng)該尊老愛幼、友愛同學(xué)，主動幫助有困難的人和殘疾人……”。在教學(xué)完利息有關(guān)知識之后，可以設(shè)計下列問答：“同學(xué)們，你們過年的壓歲錢和平時節(jié) 省下來的零用錢，打算放在哪里呢？”同學(xué)們異口同聲地答道：“存到銀行里去?！薄盀槭裁矗俊薄耙驗殂y行有利息呀?！崩蠋熃酉聛碚f：“我們應(yīng)該養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣，把過年時的壓歲錢和平時的零用錢節(jié)省下來，存到銀行去，這樣不僅能使錢產(chǎn)生利息，而且還能支援祖國的四化建設(shè)呢?！边@樣無疑又會教育學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約，不吃零食，不亂花錢的良好習(xí)慣。

（三）由應(yīng)用題入手。思品教育與應(yīng)用題相結(jié)合，是最靈活、最有效的方法之一。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我們有目的、有計劃、有步驟地編出一些思想性強(qiáng)和教育性強(qiáng)的應(yīng)用題，就是很好的思品教育素材。例如在教學(xué)歸一應(yīng)用題時：學(xué)校組織植樹活動，三（4）班3小時栽了69棵樹，照這樣計算，栽184棵樹需要多少時間？ 從中貫穿保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育，可從小培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。在教學(xué)倍數(shù)應(yīng)用題時，可以設(shè)計下列應(yīng)用題：文明禮貌月中，四年級做了好事166件，三年級做好事的數(shù)目比四年級的3倍還多17件，三年級做好事多少件？這道題能啟發(fā)學(xué)生助人為樂，多做好事，幫助有困難的人。 數(shù)學(xué)課中的思品教育方法不一，形式多樣。作為數(shù)學(xué)教師必須掌握分寸，合理安排，精心設(shè)計，做到既教書又育人。在數(shù)學(xué)課中適度地向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，對培養(yǎng)學(xué)生的良好品德具有不可低估的作用。

三、聯(lián)系生活實際，利用數(shù)學(xué)活動和其他形式進(jìn)行德育滲透。

德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)活動課和數(shù)學(xué)主題活動。例如，四年級學(xué)過簡單的數(shù)據(jù)整理后，我們可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過計算一個班家庭一個星期，一個月，一年使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對環(huán)境造成的影響，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識，又對他們進(jìn)行了環(huán)保教育。另外要根據(jù)學(xué)生的愛好開展各種活動，比如：知識競賽，講一講數(shù)學(xué)家小故事，指導(dǎo)有能力的學(xué)生開展一些研究性學(xué)習(xí)活動，利用網(wǎng)絡(luò)了解數(shù)學(xué)發(fā)展史，辦數(shù)學(xué)小報等等。相信這樣一定會起到多重作用的?；蛘呓ㄗh學(xué)生到農(nóng)村、工廠、建筑工地參觀學(xué)習(xí)，了解數(shù)學(xué)知識在各方面的應(yīng)用。總之，在講授課本知識的同時，必須密切配合社會形勢，市場經(jīng)濟(jì)變化態(tài)勢，及時增加滲透生活、生產(chǎn)常識、金融投資常識、市場競爭常識等，引導(dǎo)學(xué)生處處做一個生活中的有心人，以此培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育只要注意策略性，提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。結(jié)合學(xué)生思想實際和知識的接受能力，充分挖掘課程資源中的德育因素，貫穿課改理念，從實際出發(fā)，切實把握學(xué)生的思想脈搏，撥動他們的心弦，使他們的心靈得到陶冶，以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。