讀完了《王崧舟講語(yǔ)文》，我心里頗有些感觸。王崧舟老師幽默風(fēng)趣的談吐如在眼前，他閱讀各類(lèi)書(shū)籍，廣博的知識(shí)和對(duì)語(yǔ)文教學(xué)研究的深刻細(xì)致，都令我十分敬佩。

王老師無(wú)書(shū)不讀，正因?yàn)檫@樣，他才擁有了別人不曾擁有的厚度，才能夠在自己的課堂上縱橫捭闔。這恰好是一位教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)研究和對(duì)他人引航所必需的。

王老師能夠把許多問(wèn)題簡(jiǎn)單化，并且很清晰很淺顯地把問(wèn)題說(shuō)清楚，這都是因?yàn)樗强炭嚆@研的精神。王老師在書(shū)中說(shuō)到自己一次上課失敗的教訓(xùn)，當(dāng)時(shí)王老師不但進(jìn)行了深刻的反思，而且還從中摸索出了許多新的有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。這充分體現(xiàn)了一位教師做學(xué)問(wèn)的精神和睿智。鉆研對(duì)于一些人來(lái)說(shuō)是件苦差事，可是對(duì)于王老師來(lái)說(shuō)，是件樂(lè)差事、甜差事、美差事。每當(dāng)自己有了新的發(fā)現(xiàn)和新的收獲時(shí)，他總是表現(xiàn)出來(lái)一種孩童般的得意。

王老師追求詩(shī)意的語(yǔ)文境界。詩(shī)意距離我們并不遙遠(yuǎn)。他總是能夠?qū)⒁恍┛此铺摽盏臇|西說(shuō)得那么具體，那么具有可操作性。

王老師的許多做法中，我覺(jué)得最具有實(shí)際意義的還是他的文本細(xì)讀。一件事情，他不但自己做了，而且還帶動(dòng)了其他教師，讓更多的人在其中進(jìn)行深入的探索。這種在實(shí)踐中探索和成長(zhǎng)的方式，是值得每一位語(yǔ)文教師去嘗試的。作為一位教師，對(duì)文本的準(zhǔn)確把握和深入理解，是上好一節(jié)課的基本前提。王老師在書(shū)中以親身經(jīng)歷告訴我們，文本細(xì)讀并不是簡(jiǎn)單地理解文本本身，而更多的是在文本基礎(chǔ)上尋找更多的資料，對(duì)文本進(jìn)行多角度的理解和把握。只有這樣才能夠有自己思考后的獨(dú)特理解。

王老師最多的關(guān)注點(diǎn)還是語(yǔ)言文字本身。漢語(yǔ)言的豐富精彩，讓王老師在捕捉文本語(yǔ)言中完成了對(duì)思想和主題的把握。于細(xì)微處見(jiàn)精神。真正能夠發(fā)現(xiàn)細(xì)微處的價(jià)值是需要慧眼的。要具有火眼金睛恐怕還是需要進(jìn)行鍛煉，鍛煉的方式離不開(kāi)讀書(shū)和思考，更重要的是把這些和自己的教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。

一位教師的厚度決定了他在一條路上行走的距離。有人剛出道就在課堂教學(xué)崗位上一帆風(fēng)順，取得了許多令人羨慕的成績(jī)。可是許多人又從這樣的成績(jī)中逐漸消失了。為什么呢？因?yàn)樗麄儩u漸在這條路上表現(xiàn)出了不足，他們沒(méi)有足夠的基礎(chǔ)作為持久動(dòng)力的支撐。一個(gè)人走得遠(yuǎn)近，并不是個(gè)人愿望的問(wèn)題，而是看他是否擁有這個(gè)能力，其實(shí)更多的還是取決于在出發(fā)之前是否已經(jīng)積蓄了足夠的資本。

王老師在書(shū)中說(shuō)，他的詩(shī)意語(yǔ)文和文本細(xì)讀，基本上是以詩(shī)歌作為第一步的。這也許是一位教師開(kāi)始進(jìn)行研究的第一步——選擇一個(gè)自己擅長(zhǎng)的切入點(diǎn)。我們應(yīng)學(xué)習(xí)王老師的廣博閱讀，給自己更多的知識(shí)儲(chǔ)備。具體到教學(xué)中，我們還應(yīng)像王老師那樣敢于正視自己的不足，善于運(yùn)用自己的優(yōu)勢(shì)，在失敗時(shí)及時(shí)反思總結(jié)教訓(xùn)，在取得進(jìn)步時(shí)及時(shí)提煉經(jīng)驗(yàn)，并尋找新的空白點(diǎn)，去追求繼續(xù)進(jìn)步，使自己走得更遠(yuǎn)。駱駝為什么能夠在沙漠中行走得那么遠(yuǎn)？因?yàn)閾碛袃?chǔ)存營(yíng)養(yǎng)和水分的駝峰，這駝峰就相當(dāng)于人大腦中的知識(shí)儲(chǔ)備。這一點(diǎn)王老師清晰地看到了，也同樣毫不吝嗇地在書(shū)中告訴了我們。

王老師的語(yǔ)言有掩飾不住的才華。為什么？我認(rèn)為是他的用心。他用心地做一些事情，用心地讀書(shū)，用心地思考。他的心態(tài)是平和的，是如同秋日湖面的平靜——我們之所以能看到課堂上如大海一樣的激情澎湃，因?yàn)樗麚碛猩钤谠?shī)意世界里的心靈。這也許就是一種皈依，教育當(dāng)然也需要這種皈依，每一個(gè)將自己奉獻(xiàn)給教育田地上的人所應(yīng)有的虔誠(chéng)。