姜紅月

【摘要】日前，缺乏甚至沒(méi)有職業(yè)生涯規(guī)劃已經(jīng)導(dǎo)致嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。主要原因是大學(xué)生缺乏甚至沒(méi)有系統(tǒng)完整的職業(yè)規(guī)劃，導(dǎo)致沒(méi)有積極向上的動(dòng)力或迷惘不前.因此，本文就大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的問(wèn)題及對(duì)策出謀劃策。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；問(wèn)題；對(duì)策

【分類(lèi)號(hào)】G647.38

0前言

目前我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在諸多問(wèn)題，一方面面對(duì)著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，另一方面，大學(xué)生又缺乏職業(yè)生涯總體規(guī)劃引導(dǎo)，導(dǎo)致其不能順利融入這個(gè)社會(huì)、無(wú)法激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、就業(yè)難等問(wèn)題，總結(jié)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃存在的問(wèn)題并尋找解決解決對(duì)策迫在眉睫。

1.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃目前存在的主要問(wèn)題

1.1 職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)和理念確失

一方面，雖然這個(gè)問(wèn)題越來(lái)越受到重視，但是在實(shí)際的運(yùn)用中，還沒(méi)有得到有效的普及，大多數(shù)高校相關(guān)方面的工作還是一片空白。另一方面，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，只重視專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生把職業(yè)生涯規(guī)劃課程當(dāng)作副課，對(duì)課程不重視，很多學(xué)生缺少職業(yè)生涯規(guī)劃主動(dòng)意識(shí)。

1.2學(xué)生職業(yè)目標(biāo)定位模糊

職業(yè)生涯規(guī)劃中職業(yè)目標(biāo)的定位非常關(guān)鍵。由于自身片面的認(rèn)識(shí)及學(xué)校引導(dǎo)不力許多大學(xué)生未能很好地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，更不用談職業(yè)目標(biāo)的定位了。部分高職院校的學(xué)生盡管在老師的指引下開(kāi)展了此項(xiàng)活動(dòng)，但在很大程度上存在目標(biāo)歸目標(biāo)、行動(dòng)歸行動(dòng)的不相一致現(xiàn)象。

1.3不良心態(tài)有待改善

隨著高等教育由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，日益嚴(yán)峻的就業(yè)形式帶給大學(xué)生巨大的心理壓力。而高職生大多是在名牌大學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)、本科院校挑選后最后一批被錄入高職學(xué)習(xí)。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高職生大多存在自卑感、焦慮感，尤其是在當(dāng)前就業(yè)制度、就業(yè)市場(chǎng)尚不完善的情況下，很多高職生受負(fù)面情緒的影響只看到自身的弱項(xiàng)，信心不足、心灰意冷。在這種心理影響下，高職生訂立的職業(yè)目標(biāo)不切實(shí)際，主觀意愿與客觀實(shí)際的巨大差距，又進(jìn)一步加深了學(xué)生自怨、自責(zé)、自卑心理，使其不能客觀評(píng)價(jià)自身的優(yōu)劣勢(shì)，難以正確面對(duì)擇業(yè)過(guò)程中的不合理現(xiàn)象，承受不起失敗和挫折，更缺乏以積極的姿態(tài)付諸實(shí)踐實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的具體行動(dòng)。

1.4自我評(píng)估有失準(zhǔn)確

自我評(píng)估是高職生職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中的第一步，客觀、合理、全面地進(jìn)行自我評(píng)估是科學(xué)實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃的首要前提。但受應(yīng)試教育的影響，大多高職生在高考之前僅將考入大學(xué)作為自己的奮斗目標(biāo)，不曾認(rèn)真思考自己的需要、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，更不清楚自己的個(gè)性、能力及價(jià)值觀。升入高職后也沒(méi)能及時(shí)完成角色的轉(zhuǎn)變。受上述主客觀條件的限制，高職生往往對(duì)自身評(píng)估過(guò)于片面且不切實(shí)際。具體表現(xiàn)為下述情形：一是不能正確發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)，職業(yè)目標(biāo)設(shè)置過(guò)低。這不利于高職生職業(yè)生涯的發(fā)展。二是不切實(shí)際地肯定能力，對(duì)自身缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足。這造成高職生職業(yè)目標(biāo)設(shè)置過(guò)高，過(guò)分看重收入、福利、地位，職業(yè)定位不合理。

2.解決策略

2.1克服自卑，增強(qiáng)信心

充滿希望的人會(huì)把妨礙目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的障礙視為挑戰(zhàn)，而不是停滯不前的借口。而希望的具體表現(xiàn)是目標(biāo)，即高職生希望達(dá)到的預(yù)期狀態(tài)。合理設(shè)置目標(biāo)，正確規(guī)劃實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑是高職生樹(shù)立希望的兩種重要途徑。

這就要求高職生在做出職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)從下述兩方面做出努力：一是設(shè)立現(xiàn)實(shí)、具體、可測(cè)量、富有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)。倘若目標(biāo)設(shè)置過(guò)高，容易導(dǎo)致失敗、打擊個(gè)體。因此，高職生應(yīng)該學(xué)會(huì)將困難的長(zhǎng)期目標(biāo)分解成若干容易實(shí)現(xiàn)的短期目標(biāo)，并依據(jù)內(nèi)外部因素的變化做出適時(shí)的調(diào)整。二是正確規(guī)劃實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方案。在為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力的過(guò)程中，積極面對(duì)遇到的障礙并制訂相應(yīng)措施克服障礙。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的成功體驗(yàn)，利于培養(yǎng)高職生健康的心理，樹(shù)立希望。

2.2加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃師隊(duì)伍建設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)，個(gè)性化定位

在解決大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中教師質(zhì)量不高的問(wèn)題時(shí)，要從兩方面著手：首先，是專(zhuān)業(yè)化知識(shí)方面。針對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)門(mén)系統(tǒng)性的職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程的培訓(xùn)，教師努力學(xué)習(xí)心理咨詢(xún)、職業(yè)指導(dǎo)方面的內(nèi)容，也可以要求教師取得職業(yè)生涯規(guī)劃方面的相關(guān)認(rèn)證，提高教師的專(zhuān)業(yè)化理論水平；其次，要將教師的薪資待遇與學(xué)生就業(yè)規(guī)劃成功率結(jié)合起來(lái)，這樣才可以調(diào)動(dòng)教師工作的積極性；最后，通過(guò)科研項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)支持讓教師在就業(yè)指導(dǎo)方面進(jìn)行創(chuàng)新和探索，這樣才能更好地為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作做出貢獻(xiàn)。

2.3對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的指導(dǎo)體系進(jìn)行不斷完善，引帶學(xué)生認(rèn)清形勢(shì)，找準(zhǔn)方向

對(duì)于學(xué)校來(lái)講，要不斷健全職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，開(kāi)設(shè)具有針對(duì)性、實(shí)用性的理論課程，更多地面向社會(huì)需要開(kāi)展課程，全方位地培養(yǎng)和構(gòu)建大學(xué)生的能力及素質(zhì)，為其找到一個(gè)良好的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，也要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。更重要的是要以家庭教育為基礎(chǔ)，學(xué)校教育為主導(dǎo)，社會(huì)教育為輔助，來(lái)構(gòu)建完善的就業(yè)生涯規(guī)劃體系，以便于學(xué)生形成具有科學(xué)性的就業(yè)規(guī)劃。

2.4謀求社會(huì)資源共享，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)世界，了解企業(yè)需要，明確努力目標(biāo)

職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施中如果只依靠學(xué)校不僅難以真正普及，也難以取得實(shí)效，必須通過(guò)整合外界資源，加強(qiáng)交流與合作，建立互助機(jī)制才能取得實(shí)效。一是加強(qiáng)與用人單位的合作。除了為大學(xué)生爭(zhēng)取專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)外，學(xué)?？梢耘c用人單位共同開(kāi)發(fā)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的訓(xùn)練課程，聘請(qǐng)用人單位的人力資源經(jīng)理?yè)?dān)任客座講師和兼職教師，為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供素材或便利；二是加強(qiáng)與政府有關(guān)部門(mén)和人才市場(chǎng)的合作。當(dāng)前，政府為強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃方面也出臺(tái)了相關(guān)政策，可爭(zhēng)取有利的政策環(huán)境和信息支持；三是加強(qiáng)與第三方職業(yè)生涯服務(wù)機(jī)構(gòu)的合作。

3結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生首先要認(rèn)識(shí)到生涯規(guī)劃的重要意義，職業(yè)生涯活動(dòng)將伴隨我們的大半生，擁有成功的職業(yè)生涯才能實(shí)現(xiàn)完美人生。職業(yè)生涯規(guī)劃可以發(fā)掘自我潛能，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力，可以增強(qiáng)發(fā)展的目的性與計(jì)劃性，提升成功的機(jī)會(huì)，可以提升應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的能力。目前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題很多，不斷完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃體系建設(shè)迫在眉睫。

【參考文獻(xiàn)】

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