李泳良

摘要：在高等學校教育中，社會主義核心價值觀教育是靈魂工程，對大學生的思想健康、行為規(guī)范、道德提升具有重要的意義。在對高職高專學生進行社會主義核心價值觀的教育中，要從學生自身的特點出發(fā)，防止教育過程中出現(xiàn)假大空的趨勢，削弱學生的學習興趣。在教育的過程中，要采取引導式的教育教學方法，使學生自身有接受教育的訴求。在這種教學需要下，對學生進行隱形的社會主義核心價值觀的教育具有重要的意義，高職高專學校應該從各個角度建立社會主義核心價值觀的體系，使社會主義核心價值觀真真正正的轉化為學生內心的世界觀、人生觀、價值觀，提升學生的思想道德素質。

關鍵詞：高職高專；社會主義核心價值觀；教育體系

· 【分類號】G711

隨著社會的不斷發(fā)展，各種各樣的思想充斥在人們的生活中，為了提高學生的思想素質，促進社會的和諧發(fā)展，就必須進行社會主義核心價值觀。大學生是社會建設的主力軍，是祖國未來的接班人，他們對社會主義核心價值觀的接受與理解特別的重要。因此，必須采取隱形的教育形式對學生進行社會主義核心價值觀的教育，將思想政治教育內容融入到教育的各個環(huán)節(jié)與領域中，“注重利用情感的力量，情理，使大學生對教育的內容保持愉悅和接受狀態(tài)，同時能夠自然地、潛移默化地將教育者的思想觀念和行為規(guī)范內化為學生的自覺行動，從而達到春風化雨潤無聲的教育效果。” [1]本文將結合筆者自身的教學姜堰，就社會主義核心價值觀隱性教育開展探討。

一、 在政治理論教育中構建教育體系

社會之一核心價值觀的體系包括馬克思主義指導思想、中國特色射虎主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神以及改革創(chuàng)新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀幾個大方面，這些內容可以有效的融入到思想政治教育內容中，構建印象的教育體系。例如，在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》中，就可以將馬克思主義、民族精神、時代精神結合，用馬克思主義與中國特色相結合的實際成果來教育學生，并且引導學生將社會注意的共同理想與自己的個人理想緊密的結合到一起，成為自己的價值追求與動力，促進學生發(fā)奮學習，努力拼搏。教師在教學中不僅僅在課堂內進行隱性教育體系的建立，還可以組織些活動進行教育，例如組織學生參觀愛國主義的紀念館、新農村建設、革命偉人的故居等等，增強學生內心對祖國的認同感，還可以引導學生走近一些先進工作者、勞動者、科技家，了解先進人物，潛移默化的對學生形成一些影響。同時，教師可以根據(jù)教育教學的內容，布置一些主題與課題，要求學生去查找資料，研究理解，每個學生都準備五分鐘的演講，在上課之前進行匯報，然后師生之間進行互動。在這些演講中，學生可以高談闊論，自己的理想與夢想，對于國家、民族與歷史的看法等等，這些教育活動，有利于鍛煉學生搜集資料的能力，激發(fā)學生的愛國熱情，樹立遠大的理想，社會主義核心價值觀也在潛移默化中影響著學生的心理，促進學生身心健康綜合發(fā)展。

2.在學生的日常生活中構建社會主義核心價值觀的隱性體系。學生的學習與生活都是在學校中進行的，高校輔導員的對于學生的學習與生活具有重要的作用，在日常生活中的思想政治教育都是由高校輔導員來完成的，輔導員要及時的觀察學生在日常生活中表現(xiàn)的問題、思想動態(tài)，然后對癥下藥，適時的進行社會主義核心價值觀的教育，有利于達到事半功倍的效果同時，對于進行思想政治工作的教師，這些教師一般都是在學工部，其他部的教師要適時的對他們進行培訓，提升他們的理論修養(yǎng)與實踐水平，從更高的水平來進行社會主義核心價值觀的教育，提升思想政治教育的實效性，使管理活動更加具有針對性。同時，在學校的管理活動中也要進行，例如在學生的行為手冊中的一些“幾要幾不要”的規(guī)定，學校領導的僵化等等，這些都會明確的指出哪些該做、哪些不該做等等，體現(xiàn)出岷縣的價值觀教育，這些相對來說比較顯性，筆者來說說一些隱性的教育，例如學生實踐活動中的而一些指導性政策，學校的行政管理、日常生活管理中的組織等等。例如一些活動的開展，要有意識的激發(fā)學生的參與意識，引導學生自我教育，自我發(fā)展，自我成長，例如在開展“七.一”的相關的活動中，“一二.九大合唱比賽中，對學生進行歷史教育，愛國教育一級社會主義核心價值觀教育。同時，要樹立榜樣的示范作用。一般的大學都會開展操行管理的活動，就是促進學生具有良好的道德素質的教學手段與方法，在操行管理中，要注意樹立榜樣與示范作用。榜樣有利于對學生形成一種精神力量，身教重于言傳，熱門在接受榜樣的作用的時候，就會將精神力量轉化為行動力量，因此，必須重視樹立正面的榜樣作用，使學生逐漸的接受與理解社會主義核心價值觀的思想內涵，提升學生的思想道德水平。

3.在校園文化中融入隱性教育。每個學校都有自身獨特的校園文化，是每個學校的精神文明與文化氛圍的沉淀，校園文化對于學生的世界觀、人生觀、價值觀具有潛移默化的作用，因此必須進行社會主義核心價值觀的教育，將這些教育融入到校園文化中，構建硬性的教育體系。例如學校可以通過具有特色的校訓、校歌等等樹立正確的價值取向，營造和諧的健康的文化氛圍，給學生潤物細無聲的教育影響。同時，開展一些活動，例如給父母一張賀卡的活動，在感恩節(jié)為父母獻上自己的心意，廣大的學生踴躍的參加，為父親母親獻上自己的禮物，在尊重學生的前提下，對學生進行了感恩的教育，將一些教育訴求逐漸的轉化為學生內心的動力。學校內部也可以開展一些社團活動，這些社團開展一些自我教育、自我管理的原則，開展一些靈活多樣、豐富多彩的活動方式，吸引大量學生踴躍的參與，學校可以開展一些紅色的活動社團，建立紅色網(wǎng)站，形成品牌，形成紅色培訓模式，提升學生的綜合素質。

總而言之，在高職高專院校中，提升學生的綜合素質具有重要的意義，教師必須將社會主義核心價值觀融入到學生學習與生活的各個方面，構建隱形的教育體系，潛移默的影響學生，對學生形成潤物細無聲的影響，提升學生的綜合素質。

參考文獻：

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[2] 周和義.建設社會主義核心價值體系的政治學解讀[J].學校黨建與思想教育.

[3] 馮永忠.葉啟績.思想政治教育文化在青年中的傳播方式研究[J]中國青年研究 2012（06）.[4] 鄢光.旅游怎樣讓沉睡的文化復活[N]人民日報，2011-12-09（11）.