唐奇

中圖分類號：G641

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想教育的意見》（中發(fā)[2004]16 號） 明確提出，高等學(xué)校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道。它對引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確人生觀、價值觀和理想信念具有獨特的地位和重要作用，同時，也是對大學(xué)生進行素質(zhì)教育的重要組成部分[1].馬克思主義不僅是學(xué)說、學(xué)術(shù)，更是學(xué)養(yǎng)，應(yīng)把馬克思主義的豐富理論知識變成理論境界，從而內(nèi)化為基本綜合素質(zhì)，內(nèi)化為大學(xué)生的創(chuàng)新能力[2]。高校的思想政治理論課具有意識形態(tài)的特點，要求任課教師必須嚴謹認真的講授理論，固定的上課的學(xué)時和考試形式又限制了教師去豐富講授的內(nèi)容，多數(shù)情況下只能按部就班授課。同時，深奧的理論，使課程講授缺少趣味性，學(xué)生會感到枯燥、乏味。不但影響課程實際教學(xué)效果，也對思想政治理論課所要實現(xiàn)的目的漸行漸遠。在這種情況下，思想政治理論課的實踐部分恰好成為了課堂講授的有力補充，改進實踐部分的考核方法對增強思想政治理論課的實效性有重要現(xiàn)實意義。

一、思想政治理論課考核的現(xiàn)狀

（一）思政課理論部分考核實際情況

目前我校實施的思政課課程成績構(gòu)成由平時成績和期末考試成績共同構(gòu)成。平時成績占總分的70%，期末考試成績30%。統(tǒng)一閉卷的期末考試形式存在的缺點還在于：一是“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”和“中國近現(xiàn)代史綱要”課程均開設(shè)在一年級，同時采用統(tǒng)一閉卷考試，增加了學(xué)生考試復(fù)習(xí)的壓力。二是，統(tǒng)一標準考試，這種考試考核方式與中宣部、教育部提出的“重點考查學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)”的要求顯然是相悖的，不符合思想政治理論教育的宗旨，也不能解決思政課教育教學(xué)效果的歷時性與考評過程的即時性之間存在的矛盾【3】三是，表面上看，統(tǒng)考的目的是要加強學(xué)生對思政課的重視程度，實際上反而會增強學(xué)生對思政課的反感。四是，統(tǒng)一標準的考試，強制縮小了學(xué)生的差異性。像廣告學(xué)院藝術(shù)、表演專業(yè)、管理學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生的文化課水平不高，他們對思想政治課閉卷考試的方式很不適應(yīng)，不及格率，甚至作弊現(xiàn)象也比其他專業(yè)的學(xué)生高。

五是命題內(nèi)容中客觀題占60%，主觀題占40%。這種客觀題占據(jù)大半江山的形式與我們思政課課程教學(xué)目的是相悖的。

（二）思政課實踐部分考核現(xiàn)狀

我校目前開設(shè)的思想政治理論課教學(xué)執(zhí)行情況為：“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國近現(xiàn)代史綱要、馬克思主義基本原理概論這三門課程總學(xué)時分別為40學(xué)時，其中課內(nèi)講授32學(xué)時，另有8學(xué)時的實踐部分，即32+8模式；“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課內(nèi)為48學(xué)時，實踐為16學(xué)時，即48+16模式。實際執(zhí)行中實踐部分的考核情況并不能對理論教學(xué)起到相輔相成的作用，甚至是理論與實踐根本就是兩層皮。真正的問題在于愿意為此支付時間去研究問題的學(xué)生太少，大部分學(xué)生都會從互聯(lián)網(wǎng)上下載相關(guān)的文章，隨意拷貝和抄襲別人的論文和實踐報告，洋洋灑灑幾千字的報告不出教室就能完成。教師在評價學(xué)生論文時，因為工作量較大，也會出現(xiàn)批閱不認真，馬虎評價的現(xiàn)象。甚至在不同任課教師提交的優(yōu)秀論文中重復(fù)出現(xiàn)同一篇論文的尷尬情況。這完全背離了開展思想政治理論課社會實踐的目的和宗旨。

二、思想政治理論課考核方式的新方法

（一）不同課程應(yīng)實施不同的考核方式

對“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”和“中國近現(xiàn)代史綱要”兩門課實行開卷考試。

開設(shè)“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”這門課的目的主要是加強學(xué)生的思想道德修養(yǎng)以及培養(yǎng)他們的遵紀守法意識。所要達到的目標是把外在的約束內(nèi)化為自覺，變他律為自律。因此相比其他三門課程表現(xiàn)出實踐性強的特點。

“中國近現(xiàn)代史綱要”這門課程主要是針對大學(xué)生對于中國近現(xiàn)代歷史的概述，培養(yǎng)和教育學(xué)生了解中國的歷史，學(xué)會用辯證的方法去分析歷史，研究歷史問題。進一步培養(yǎng)大學(xué)生的愛國情懷。因此，這兩門課程考試形式應(yīng)以開卷為主，可將成績構(gòu)成確定7/3開（平時成績占70%，期末考試占30%）。

對“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論“和”馬克思主義基本原理概論“兩門課程實行閉卷考試。

這兩門課程理論性較強。其中，馬克思主義基本原理，涉及馬克思主義哲學(xué)原理、政治經(jīng)濟學(xué)及科學(xué)社會主義理論，其理論性較強，尤其是哲學(xué)原理較深奧，但它是人們確立世界觀、人生觀的方法論，具有重要的指導(dǎo)作用，因此其基本原理、基本觀點是要求學(xué)生重點掌握的內(nèi)容。毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論這門課程是馬克思主義中國化的產(chǎn)物，特別是中國特色社會主義理論是改革開放以來的重要理論成果，與現(xiàn)今校園里的90后所生活時代吻合。他們親身感受到了改革開放的豐碩成果，因此學(xué)生更容易理論聯(lián)系實際。

這兩門課程適合通過考試這種形式強化學(xué)生對它的理解。成績構(gòu)成應(yīng)實現(xiàn)5/5開，即平時和期末成績各占50%。

（二） 增加實踐部分在成績構(gòu)成中的權(quán)重，突出過程管理與及時教學(xué)反饋的重要關(guān)系

一是把課內(nèi)實踐環(huán)節(jié)與平時理論學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來。任課教師應(yīng)圍繞授課專題布置和安排學(xué)生實踐，完成和提交報告；二是將實踐報告的成績計入平時考核中，并在平時成績中提高實踐報告的權(quán)重；三是嚴格要求學(xué)生做到真實踐、真報告，教師做到真批閱，客觀評價。通過這種方式，一方面可提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動性和積極性；提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力；另一方面使教師能及時獲得學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋，及時完善教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，達到教學(xué)相長的目的。。

（三）圍繞專題教學(xué)模式，考試命題內(nèi)容要具有靈活性、開放性

在專題教學(xué)模式下，各個主講教師必須將專題中的核心內(nèi)容重點講，重點難點通過開展課外講座輔導(dǎo)講。試題考核的內(nèi)容則主要圍繞這些核心知識展開，實現(xiàn)主要知識點來源于教材，但是又不拘泥于教材，具有一定得靈活性和實踐性。以重點提高學(xué)生的分析能力、創(chuàng)新能力以及綜合運用知識的能力為目標。

結(jié)語

我校思想政治理論課課程考核方式的改革還需要做深入細致的調(diào)查和研究，如何順利實現(xiàn)中央提出的思想政治理論課要將馬克思主義理論成果“三進”（ 進教材、進課堂、進頭腦），如何提高學(xué)生對思政課的認同感，使思想政治課真正成為受學(xué)生們喜愛，對他們有所啟發(fā)、終生受益的課程，還需在實際教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷探索和研究新方法和新形式。

參考文獻：

[1] 楊澤宇、李維昌.思想政治理論課考試模式及其改革問題解析[J].國家行政學(xué)院學(xué)報，2007（2）.

[2] 宋連勝.建設(shè)具有創(chuàng)新精神的思想政治理論教育體系[J].思想理論教育，2007（10）.

[3] 侯建明，邢瑞煜. 高校思想政治課教學(xué)及考試考核方法改革新探.吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2011（7）.