李清圓

“太陽(yáng)光 金亮亮，雄雞唱三唱，花兒醒來(lái)了，鳥(niǎo)兒忙梳妝……”這首《勞動(dòng)最光榮》的兒歌曾廣為傳唱，對(duì)孩子的勞動(dòng)教育起著不可忽視的積極作用。然而，在“不要輸在起跑線上”的口號(hào)面前，勞動(dòng)教育在學(xué)校中被弱化，在家庭中被弱化，在社會(huì)中被淡化?，F(xiàn)不但難以聽(tīng)到孩子唱這首悅耳的兒歌，甚至不少孩子對(duì)勞動(dòng)也嘖嘖煩語(yǔ)?，F(xiàn)代家庭該怎樣讓缺失的勞動(dòng)教育回歸呢？

透百象

案例一媽媽?zhuān)骸跋热グ淹婢呤帐昂迷倏措娨??！?/p>

奶奶：“孩子剛做完作業(yè)，讓他休息一下，我去收。”

媽媽?zhuān)骸斑m當(dāng)勞動(dòng)也是休息，再這么慣下去，以后他什么都不會(huì)做怎么辦？”

奶奶：“現(xiàn)在孩子還小，只要有兩只手，長(zhǎng)大了他自然就會(huì)做。”

經(jīng)過(guò)這次爭(zhēng)論，孩子懂得了，奶奶是寵他的，只要有奶奶在，他什么活也不用干。

案例二爸爸：“讓你倒垃圾還不趕快去，像你這么大時(shí)我都會(huì)幫你奶奶做飯了?！?/p>

媽媽?zhuān)骸澳悴幌肴ブ闭f(shuō)得了，我去倒。都什么年代了，還總提你小時(shí)候。再說(shuō)了，孩子讀書(shū)都來(lái)不及了，哪還有時(shí)間勞動(dòng)？”

在這場(chǎng)爭(zhēng)論中，孩子不知誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，但感覺(jué)得出媽媽更“愛(ài)”自己。

案例三 媽媽?zhuān)骸澳阍谒圻吀墒裁?？?/p>

孩子：“幫你洗碗?！?/p>

媽媽?zhuān)骸白鲎鳂I(yè)去，別添亂，你會(huì)洗嗎？把衣服弄濕了更麻煩?！?/p>

從對(duì)話中，孩子悟出：這種事自己沒(méi)做過(guò)，不會(huì)做，做不好更麻煩。

隨著“四合一家庭”的大量出現(xiàn)，以上案例在目前家庭中比比皆是。“小太陽(yáng)們”的勞動(dòng)意識(shí)嚴(yán)重缺失，勞動(dòng)鍛煉乏善可陳，也就出現(xiàn)了孩子到大學(xué)不會(huì)剝雞蛋，不會(huì)洗衣服把衣服全郵回家讓家人清洗的笑料。這都是勞動(dòng)教育缺位的結(jié)果。孩子享受著無(wú)須勞動(dòng)的滋潤(rùn)生活，等到需要他們勞動(dòng)了，才發(fā)現(xiàn)自己既“懶”又“笨”，很多事不想做也不會(huì)做。

究根源

從案例可以看到，事情發(fā)生在孩子身上，問(wèn)題卻出在大人身上。

長(zhǎng)輩教育觀念分歧 而處于爭(zhēng)論人群中的孩子是最會(huì)察言觀色的，在大人的爭(zhēng)論中，總會(huì)有人站在自己一邊，那一方就成了孩子的“避風(fēng)港”，久而久之，不但達(dá)不到教育的作用，有時(shí)還適得其反。

家庭教育目標(biāo)錯(cuò)位 大多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的上學(xué)期間，學(xué)習(xí)是他的唯一任務(wù)，于是忽略了其他方面的發(fā)展。

家長(zhǎng)思想觀念偏差 很多家長(zhǎng)以為對(duì)孩子的愛(ài)，就是讓孩子過(guò)最好的物質(zhì)生活，造成家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)度保護(hù)。而在成人的意識(shí)里，勞動(dòng)是辛苦的，他們不忍心孩子“受苦”。

家長(zhǎng)勞動(dòng)觀念錯(cuò)誤 “你看那個(gè)掃馬路的，就是小時(shí)候不用功，你如果不認(rèn)真學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了也像他去掃馬路?！薄澳莻€(gè)工人師傅，你看，每天都灰頭土臉的，就是以前沒(méi)好好念書(shū)現(xiàn)在才這么辛苦?！边@些看似不經(jīng)意的教育話語(yǔ)，傳遞的是對(duì)普通體力勞動(dòng)者的輕視。久而久之，孩子潛意識(shí)中就會(huì)認(rèn)為體力勞動(dòng)不是件光榮的事，錯(cuò)誤觀念一旦形成，也就不可能具有尊重勞動(dòng)和勞動(dòng)人民的思想，更別談?wù)湎e人的勞動(dòng)成果。

尋效徑

現(xiàn)代家庭教育不僅要有正確的教育觀念，更要重視科學(xué)的方法。結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)和興趣，養(yǎng)成孩子良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

正觀念 家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的勞動(dòng)教育觀念，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的教育功能，明確家庭勞動(dòng)內(nèi)涵，及早對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育；幫助孩子形成對(duì)勞動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)孩子明確勞動(dòng)只有分工不同，無(wú)地位高低貴賤之分；別輕易扼殺孩子的勞動(dòng)意識(shí)，讓孩子感受勞動(dòng)的樂(lè)趣，從學(xué)著大人的樣子掃地、買(mǎi)菜、做飯、洗衣服等開(kāi)始，到整理書(shū)包、收拾玩具……家長(zhǎng)適時(shí)適地對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。

講方法 故事熏陶法，家長(zhǎng)可有意識(shí)地把孩子喜歡的動(dòng)畫(huà)人物冠以愛(ài)勞動(dòng)的形象，編成故事，讓孩子從故事中受到熏陶，得到感染，從小樹(shù)立勞動(dòng)光榮的意識(shí)；游戲激趣法，家長(zhǎng)可以適當(dāng)組織一些勞動(dòng)游戲，讓孩子在游戲中參加勞動(dòng)訓(xùn)練；情境訓(xùn)練法，創(chuàng)設(shè)一定的情境，也可以調(diào)動(dòng)孩子自愿參與勞動(dòng)的積極性；競(jìng)爭(zhēng)比賽法，大一點(diǎn)的孩子競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)很強(qiáng)，凡事都要比個(gè)勝負(fù)，父母可以有意識(shí)地設(shè)置一些勞動(dòng)“賽局”，可以是大人與孩子之間的比賽，也可以是孩子與孩子之間的比賽，讓孩子在比賽中品嘗快樂(lè)，在競(jìng)賽中磨煉意志；循序漸進(jìn)法，根據(jù)不同的年齡段對(duì)孩子提出不同的勞動(dòng)要求。

巧實(shí)施 安排一次全家總動(dòng)員，比如周末全家人一起進(jìn)行一次大掃除，為孩子安排一些力所能及的任務(wù)，整理書(shū)柜、擦桌子、倒垃圾等，隨著年齡增長(zhǎng)，還可以讓孩子洗衣服、洗地板；制作一個(gè)日常任務(wù)表，讓孩子按時(shí)照顧家里的花花草草，給花澆水、撿掉花盆里的枯枝殘葉等；給予一個(gè)靈活的空間，安排給孩子的勞動(dòng)任務(wù)，讓他在規(guī)定一個(gè)時(shí)間范圍由孩子自主安排；設(shè)置一定激勵(lì)機(jī)制，給孩子完成勞動(dòng)任務(wù)給予精神鼓勵(lì)或者適當(dāng)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

齊動(dòng)手 事實(shí)證明：身教重于言教。有句家教名言“坐而言不如起而行”，孩子從懂事起，就會(huì)將看到、聽(tīng)到、感受的東西“溶化”在大腦里，不知不覺(jué)地加以效仿。家長(zhǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)、吃苦耐勞、積極肯干的行為，孩子會(huì)看在眼里記在心上，并真實(shí)地再現(xiàn)出來(lái)。大家常說(shuō)孩子是家長(zhǎng)的一面鏡子就是這個(gè)道理。所以要求孩子做的，剛開(kāi)始家長(zhǎng)可以帶著孩子一起做，給孩子強(qiáng)有力的榜樣力量，還可當(dāng)成一次親子活動(dòng)。

從孩子的成長(zhǎng)需要看，每個(gè)人都是這個(gè)世界的一個(gè)成員，衣食住行樣樣需要?jiǎng)趧?dòng)，誰(shuí)也沒(méi)辦法超脫。勞動(dòng)，對(duì)于任何一個(gè)人，都是安身立命之本。天下沒(méi)有不愛(ài)孩子的父母，但要愛(ài)得適時(shí)、適度，一個(gè)負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)，一定不會(huì)忽視對(duì)孩子的勞動(dòng)教育。如果每個(gè)家長(zhǎng)都能從孩子小時(shí)候開(kāi)始，注重培養(yǎng)孩子熱愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣和吃苦耐勞的精神，孩子一定能沐浴在愛(ài)勞動(dòng)家庭的微風(fēng)細(xì)雨中茁壯成長(zhǎng)。