李軍軍　攔生發(fā)

摘 要 本文對(duì)臨夏州七縣一市八所高中高二年級(jí)學(xué)生開(kāi)展了為什么偏愛(ài)文科、輕視理科原因的調(diào)查。以期為當(dāng)?shù)亟陙?lái)持續(xù)升溫的文科熱探尋內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，為廣大家長(zhǎng)和教育行政部門(mén)合理指導(dǎo)學(xué)生選擇文理分科提供理論參考，進(jìn)而解決本地因文理失衡而帶來(lái)的種種弊端。

關(guān)鍵詞 文科熱 驅(qū)動(dòng)力 文理分科

1前言

1.1研究背景

臨夏州是一個(gè)多民族聚居的貧困地區(qū)。自古以來(lái)，臨夏州教育質(zhì)量落后。近年來(lái)，臨夏州普通高中生選修文科的人數(shù)逐年升高，遠(yuǎn)高于省平均水平。文科生遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于理科生，在有些貧困縣（如東鄉(xiāng)縣民族中學(xué)、二中、三中）2014屆畢業(yè)生中僅有18個(gè)理科生。這與省內(nèi)各兄弟學(xué)校及普通高校在甘肅招生計(jì)劃嚴(yán)重不符。文理科選修人數(shù)的失衡使許多學(xué)子失去了接受優(yōu)良高等教育的機(jī)會(huì)。于是我們申報(bào)該課題，深入調(diào)查、研究文科熱的內(nèi)、外原因，以便為臨夏學(xué)子、家長(zhǎng)做出正確的選擇以及提高臨夏地區(qū)高中教育質(zhì)量提供一些參考。

1.2研究目的

調(diào)查分析近年來(lái)促使當(dāng)?shù)匚目茻岬母驹颍由顚?duì)學(xué)生、家庭的了解，找出突破口，引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)理性選擇分科，使臨夏選修文理科的人數(shù)回復(fù)合理比例；分析當(dāng)?shù)匚睦碚n失衡與教育質(zhì)量落后、當(dāng)?shù)厣鐣?huì)因素以及學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)知關(guān)系，以便分類(lèi)指導(dǎo)，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、教育和諧發(fā)展。結(jié)合普通高校在甘肅的招生計(jì)劃，對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)選擇文理提供合理化建議。

1.3研究時(shí)間

2014.06.07 - 2016.9.20

1.4研究方法

本課題主要采用問(wèn)卷調(diào)查法、訪談和文獻(xiàn)資料法。其中調(diào)查分兩部分：對(duì)臨夏市（臨夏中學(xué)、臨夏回民中學(xué)）及東鄉(xiāng)縣、臨夏縣、永靖縣、和政縣、積石山縣、康樂(lè)縣、廣河縣等七縣，自2012—2016普通高中生選修文理科的人數(shù)統(tǒng)計(jì)分析；對(duì)本地區(qū)學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行抽樣問(wèn)卷調(diào)查和訪談，總結(jié)分析調(diào)查結(jié)果。

2臨夏州8所高中生選修文理科的現(xiàn)狀

課題組成員走訪了當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)以及州直學(xué)校和各縣一中的教務(wù)處。對(duì)這些學(xué)校自2012-2016年普通高中生選修文理科的人數(shù)統(tǒng)計(jì)分析。其結(jié)果顯示，臨夏州各高中文科人說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于理科，并且越是貧困的縣區(qū)，文科人數(shù)越多，尤為突出的是地處一個(gè)鎮(zhèn)上的東鄉(xiāng)三中，2014年全校僅有8個(gè)理科生。由于人數(shù)太少，本校協(xié)商將這8名理科生送到東鄉(xiāng)一中代為培養(yǎng)。

3對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)生及家長(zhǎng)熱衷文科原因的調(diào)查及分析

課題組成員隨機(jī)抽取調(diào)查學(xué)校文科班的學(xué)生及家長(zhǎng)，對(duì)他們熱衷文科。輕視理科的內(nèi)在原因做了調(diào)查分析。我們學(xué)習(xí)成績(jī)中等和中等偏下學(xué)生選擇文科的原因有以下幾點(diǎn)。

3.1學(xué)生方面

（1）高中第一學(xué)年，所學(xué)科目有十一門(mén)之多，對(duì)每一門(mén)學(xué)科上可支配時(shí)間有限，沒(méi)有對(duì)高中課程學(xué)習(xí)做好應(yīng)由的思想準(zhǔn)備，尤其是物理、化學(xué)兩門(mén)學(xué)科與初中相比，難度、跨度較大，每次考試成績(jī)與其他學(xué)科相比要低很多，一度造成錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為不適于學(xué)習(xí)理科，相對(duì)擅長(zhǎng)文科；

（2）學(xué)生思想單純且保守，沒(méi)有設(shè)定自己的奮斗目標(biāo)、職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃；

（3）學(xué)生不清楚文科和理工科的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、招生比例、就業(yè)方向及發(fā)展前景；

（4）學(xué)生不考慮國(guó)家關(guān)于就業(yè)方面的政策和環(huán)境。如大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新，大力扶持小微企業(yè)發(fā)展等。

3.2家長(zhǎng)方面

由于臨夏自古以來(lái)是個(gè)重經(jīng)商輕教育的多民族聚居區(qū)，大多數(shù)家長(zhǎng)文化程度很低，教育觀念落后，有些家長(zhǎng)甚至認(rèn)為教育在一定程度上對(duì)自己的宗教信仰產(chǎn)生負(fù)面影響，而有些家長(zhǎng)則干脆拒絕女孩子上高中或大學(xué)，抱著教育只是讓孩子認(rèn)識(shí)字，會(huì)數(shù)錢(qián)，有基本的生存能力即可。因此他們對(duì)孩子教育的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。再著，行政、事業(yè)單位凡進(jìn)必考（如“三支一扶”、“進(jìn)村進(jìn)社”、“公務(wù)員考試”等），且考題文科類(lèi)的知識(shí)偏多，使“學(xué)會(huì)數(shù)理化，走遍天下都不怕”的觀念近幾年沖刷的所剩無(wú)幾，迫使大部分家長(zhǎng)主導(dǎo)學(xué)生選擇學(xué)文科也是大勢(shì)所趨所。最后，在臨夏地區(qū)，家長(zhǎng)選擇文科為孩子將來(lái)就業(yè)做準(zhǔn)備有著當(dāng)?shù)匚幕赜虻奶厥庑?。這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）狹隘的觀念使本來(lái)落后的臨夏教育又蒙上了一層陰影。多數(shù)家長(zhǎng)受教育程度低，受到自身閱歷和思想觀念的限制，普遍認(rèn)為只有進(jìn)入事業(yè)、政府等部門(mén)才算是端上了“鐵飯碗”，成為培養(yǎng)孩子的終極目標(biāo)，其它行業(yè)領(lǐng)域的工作都認(rèn)為是臨時(shí)工，很難認(rèn)可。

（2）特殊婚姻觀念的影響。在課題組走訪過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有很大一部分家長(zhǎng)認(rèn)為有一份穩(wěn)定的工作，將來(lái)孩子的婚姻大事相對(duì)容易一些。他們從主觀意愿下更希望選擇有穩(wěn)定工作的后生，而不是企業(yè)或個(gè)體等其他領(lǐng)域的后生。

（3）厚重鄉(xiāng)土情結(jié)的影響。當(dāng)?shù)赜刑厥獾娜宋沫h(huán)境和文化素養(yǎng)，很多家長(zhǎng)更愿意孩子將來(lái)回臨夏工作，對(duì)于信奉伊斯蘭教的少數(shù)民族來(lái)說(shuō)，臨夏是中國(guó)的小麥加，臨（下轉(zhuǎn)第53頁(yè)）（上接第35頁(yè)）夏生活、傳教更加方便，對(duì)于其他民族的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不可否認(rèn)，生活習(xí)慣、思想觀念等受到了一定程度地域文化的影響。因此，漢族學(xué)生的家長(zhǎng)也希望孩子將來(lái)回臨夏工作。

（4）現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)為獨(dú)生子女，養(yǎng)兒防老的觀念也束縛著對(duì)子女的培養(yǎng)理念，回到臨夏，當(dāng)?shù)貨](méi)有大型企業(yè)，私營(yíng)企業(yè)也是寥寥無(wú)幾，想把孩子留在身邊，最理想的的選擇是讓孩子能考進(jìn)政府部門(mén)或事業(yè)單位了。

3.3教育方面

（1）臨夏地區(qū)整個(gè)小學(xué)、初中教育師資源相對(duì)落后，教師的學(xué)歷相對(duì)較低，教育理念跟不上時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校硬件不硬，軟件不軟，注重校舍的高大上，忽略了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的更新、完善和實(shí)驗(yàn)員的培訓(xùn)及教師的進(jìn)修；

（2）學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生三位一體的體系沒(méi)有完善，甚至有所脫節(jié)，“家長(zhǎng)學(xué)?！毙瓮撛O(shè)，尤其是七縣高中；

（3）在高中階段，無(wú)論是學(xué)科教育還是德育教育中，都很難有滲透學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃，學(xué)生視野狹窄，缺乏學(xué)習(xí)上的驅(qū)動(dòng)力，隨著高中各學(xué)科難度、跨度不斷加大，學(xué)生難以適應(yīng)高中物理、化學(xué)等理科科目的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生退而求次之，避理就文也就在所難免。

（4）每年高考結(jié)束，學(xué)校對(duì)外公布學(xué)生高考情況時(shí)，公布文科、理科上一本、二本的人數(shù)，而回避上線率，公布一本、二本的錄取人數(shù)而回避錄取率，這種公布方式對(duì)縣一中的學(xué)生造成誤導(dǎo)，認(rèn)為學(xué)文科考上大學(xué)幾率更大。綜上所述，臨夏地區(qū)普通高中文科熱持續(xù)升溫的背后，摻雜著教育的落后、觀念的陳舊、思想的狹隘、目光的短淺、職業(yè)的迷茫和無(wú)奈。

4改變當(dāng)?shù)匚目茻岢掷m(xù)升溫的可行性建議

綜合分析調(diào)查結(jié)果，可以看出，當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生選擇文理更為理智、科學(xué)，他們綜合考慮多種因素，選擇結(jié)果與其他地區(qū)比例基本吻合。成績(jī)中等和較差的學(xué)生，絕大多數(shù)選擇文科，其中考慮當(dāng)前入職考試的內(nèi)容從而選擇文科是導(dǎo)致當(dāng)?shù)匚目茻岬闹饕颉Ｔ谶@一過(guò)程中，綜合考慮孩子的發(fā)展?jié)摿?、學(xué)習(xí)興趣和各高校在甘肅招生計(jì)劃作出的選擇文理的比例較低，這反映出他們選擇文理是感性大于理性，不夠科學(xué)。因此，本課題組建議，（1）當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)和各級(jí)學(xué)校因加大文理分科相關(guān)的知識(shí)宣講和培訓(xùn)，首先讓家長(zhǎng)和孩子明確選擇文理的一般原則，切實(shí)讓家長(zhǎng)明確今天抱著僥幸、逃避困難，選擇文科，將來(lái)高三填報(bào)志愿和選擇專(zhuān)業(yè)必然會(huì)嘗到相應(yīng)的苦果。因?yàn)樵诟拭C理科招生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于文科，這導(dǎo)致文科分?jǐn)?shù)線歷年高于理科，或許你的兩年前的畏難、為就業(yè)的選擇會(huì)使孩子喪失上大學(xué)的機(jī)會(huì)。（2）文科其實(shí)并不簡(jiǎn)單，隨著新課改的深入，單純的死記硬背已不適合于目前的文科高考，文科試題更加注重孩子理解能力、綜合分析能力的考察。（3）教育行政部門(mén)加強(qiáng)基礎(chǔ)教育軟硬件建設(shè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量。讓每一個(gè)學(xué)生有深厚的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便將來(lái)選擇文理時(shí)不再有數(shù)理化聽(tīng)不懂而顧慮。（4）積極引進(jìn)各級(jí)各類(lèi)人才，加大本地人才外出培訓(xùn)力度，逐步改變當(dāng)?shù)毓衤浜蟮睦砟?，讓他們的想法、理念與時(shí)代接軌。從而使他們選擇文理時(shí)不要受到世俗觀念的左右，更加注重孩子的個(gè)人興趣、職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃。

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