陸創(chuàng)旺

一、課標(biāo)解讀

課標(biāo)要求：結(jié)合實(shí)例，分析交通運(yùn)輸方式和布局的變化對(duì)聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響。新課標(biāo)實(shí)施建議中指出，大自然就是一個(gè)地理大課堂，校外地理課程資源豐富多樣，包括自然地理環(huán)境和人文景觀。教師應(yīng)利用本地地理資源，保持與社會(huì)各界的溝通聯(lián)系，加強(qiáng)合理開發(fā)利用。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)施校外觀察、調(diào)查等實(shí)踐探究活動(dòng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生機(jī)械模仿、被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)和富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成探究地理問題的意識(shí)和能力。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與技能：理解交通運(yùn)輸是從事社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化活動(dòng)的重要條件。運(yùn)用理論知識(shí)分析交通運(yùn)輸方式和布局的變化對(duì)靈山縣城鎮(zhèn)聚落空間和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布的影響。

過程與方法：通過分析靈山縣的城鎮(zhèn)案例，理解交通運(yùn)輸對(duì)聚落的形成和城鎮(zhèn)發(fā)展的巨大推動(dòng)力；通過搜集資料、實(shí)地考察、采訪政府部門等形式，組織小組合作討論，分析不同城鎮(zhèn)空間形態(tài)的變化過程與交通運(yùn)輸?shù)淖兓P(guān)系；通過對(duì)靈山縣城區(qū)的考察活動(dòng)，探究交通運(yùn)輸變化對(duì)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的影響，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力，提高觀察能力、實(shí)踐能力和分析推理能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)鄉(xiāng)土地理的調(diào)查、探究，提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情懷；通過對(duì)靈山縣城區(qū)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的調(diào)查、評(píng)價(jià)，提高運(yùn)用地理知識(shí)解決問題的能力。

三、教材簡(jiǎn)析

湘教版必修Ⅱ第三章第四節(jié)“交通運(yùn)輸布局及其對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響”的正文共由三部分組成：一是交通運(yùn)輸與聚落；二是交通運(yùn)輸與城鎮(zhèn)分布；三是交通運(yùn)輸與商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局。然而，前兩個(gè)內(nèi)容是同一個(gè)層面的，因?yàn)榫勐浞譃猷l(xiāng)村聚落和城市聚落，教材的編寫者只是將城鎮(zhèn)分布單列出來。所以，筆者將本節(jié)分為兩個(gè)板塊內(nèi)容進(jìn)行突破，即交通運(yùn)輸對(duì)聚落的形成與空間布局的影響；交通運(yùn)輸對(duì)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響。教學(xué)也從這兩大板塊入手，組織學(xué)生對(duì)靈山縣城鎮(zhèn)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、資料查找、訪問長(zhǎng)輩等以獲取第一手材料，通過對(duì)比分析、合作探究，理解交通運(yùn)輸對(duì)聚落、城鎮(zhèn)以及商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的影響，從而實(shí)現(xiàn)課標(biāo)要求。教材中活動(dòng)部分的內(nèi)容較多，共有6組，還有2份閱讀材料。但筆者并不是完全按照這些活動(dòng)設(shè)置進(jìn)行組織教學(xué)，而是參考教材所設(shè)置活動(dòng)的思路，并根據(jù)課標(biāo)和學(xué)情，結(jié)合靈山本地的鄉(xiāng)土地理資源，重新加工和整合。圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)—指導(dǎo)社會(huì)調(diào)查—小組合作探究—課堂展示—課后探究”這一主線設(shè)計(jì)活動(dòng)，將教材中的原理、規(guī)律和地理思想與學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合，并由此引申分析其它地區(qū)和城市，完成教材中呈現(xiàn)的其它活動(dòng)題目，達(dá)到學(xué)以致用。

四、活動(dòng)設(shè)計(jì)

板塊一：交通運(yùn)輸對(duì)聚落的形成與空間布局的影響

活動(dòng)1：交通運(yùn)輸改變引起靈山縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)城區(qū)的發(fā)展變化

【活動(dòng)內(nèi)容】本校學(xué)生來自全縣19個(gè)不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，根據(jù)學(xué)生自己所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)片區(qū)，分組探究所屬片區(qū)代表鎮(zhèn)的形成區(qū)位以及城鎮(zhèn)布局形態(tài)的演變過程。這些規(guī)模大小的變化與交通線路變化有何聯(lián)系？城鎮(zhèn)未來發(fā)展布局方向在哪里？新區(qū)開發(fā)在哪里？潛力如何？

【活動(dòng)形式】招商引資的宣傳推介會(huì)。課前：利用周末時(shí)間，根據(jù)學(xué)生家鄉(xiāng)所屬片區(qū)的來源地，以片區(qū)為單位，全縣共五大片區(qū)，每個(gè)片區(qū)選擇一個(gè)最大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)作研究對(duì)象，即靈東片的石塘鎮(zhèn)、靈西片的陸屋鎮(zhèn)、靈南片的武利鎮(zhèn)、靈北片的平南鎮(zhèn)和靈中片的靈城鎮(zhèn)共五個(gè)代表鄉(xiāng)鎮(zhèn)（如圖1）。全班分為五大組，來自同一片區(qū)的學(xué)生編入同一組，每組深入調(diào)查所屬的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，如采訪鎮(zhèn)政府、走訪老街坊、搜集城鎮(zhèn)發(fā)展的相關(guān)資料以及拍攝照片等，感受交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展帶動(dòng)城區(qū)面積和規(guī)模的擴(kuò)大以及城區(qū)布局的重大變化過程。以教材中的知識(shí)原理為指導(dǎo)，進(jìn)行小組討論、合作探究，從本鎮(zhèn)的形成區(qū)位與發(fā)展壯大過程、特色產(chǎn)業(yè)、過境交通線路、發(fā)展優(yōu)勢(shì)等，形成本鎮(zhèn)的推介詞。課上：各小組選一名代表上講臺(tái)推介，并配以視頻、相片、課件的方式予以展示。教師擔(dān)任點(diǎn)評(píng)嘉賓，肯定學(xué)生做得好的方面，指出在調(diào)查方法、專業(yè)知識(shí)運(yùn)用等方面存在的問題。

【活動(dòng)意圖】了解各鄉(xiāng)鎮(zhèn)在聚落的形成與發(fā)展、城鎮(zhèn)布局形態(tài)的變化方面，交通運(yùn)輸起到重要推動(dòng)作用。通過實(shí)地調(diào)查，領(lǐng)略交通運(yùn)輸方式的發(fā)展和線路變化對(duì)城市帶來的影響。通過實(shí)踐將教材知識(shí)變得靈活起來。小組合作學(xué)習(xí)能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，很好地滲透了鄉(xiāng)土地理的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)愛鄉(xiāng)情感。

【課后探究】經(jīng)過各代表鎮(zhèn)的推介宣傳信息，學(xué)生對(duì)這五大代表鄉(xiāng)鎮(zhèn)有了更深的認(rèn)識(shí)和了解，課后再進(jìn)一步探究：對(duì)比各鎮(zhèn)的人口規(guī)模、位置、產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)等方面并綜合分析，推理探究經(jīng)濟(jì)重鎮(zhèn)是哪個(gè)？最有潛力的是哪個(gè)？建議規(guī)劃修建哪些交通線路？擴(kuò)容哪條公路的建設(shè)？如果修建鐵路應(yīng)該如何規(guī)劃縣內(nèi)線路并與縣外哪條鐵路相接？

活動(dòng)2：交通運(yùn)輸與我國(guó)城市的形成和分布

【活動(dòng)內(nèi)容】讀教材圖3-30和3-33，思考我國(guó)城市聚落的形成與交通運(yùn)輸有什么關(guān)系？按交通運(yùn)輸方式看，我國(guó)南方和北方的聚落分布有什么異同？南方有哪些城市形成在河流的干支流交匯處？哪些在入?？谔帲?/p>

【活動(dòng)形式】利用教材資源和教師提供的城市代表圖片，讓學(xué)生思考、查找和討論交通運(yùn)輸對(duì)聚落的形成和發(fā)展變化的影響，并讓學(xué)生列舉全國(guó)其它城市形成的案例。

【活動(dòng)意圖】經(jīng)過學(xué)習(xí)探究活動(dòng)1后，學(xué)生對(duì)本地的城鎮(zhèn)形成發(fā)展已有一定的認(rèn)識(shí)，活動(dòng)2延伸地理空間到全國(guó)范圍，將教材理論知識(shí)與身邊地理相結(jié)合、宏觀大區(qū)域與微觀小鄉(xiāng)鎮(zhèn)相協(xié)調(diào)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

【課后探究】廣西境內(nèi)有哪些城市是因交通而興起的？靈山縣內(nèi)有哪個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)類似揚(yáng)州的處境？為什么？怎么辦？

板塊二：交通方式對(duì)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響

活動(dòng)3：靈山縣城區(qū)主要住宅區(qū)與大型超市的分布

【活動(dòng)內(nèi)容】小組競(jìng)賽：比一比誰更專業(yè)。將全班同樣分為五大組，對(duì)城區(qū)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并合作完成相關(guān)問題探究。

（1）分析靈山縣城發(fā)展的次中心在哪？新的商業(yè)中心在哪？

（2）推測(cè)靈山縣5～10年城市發(fā)展空間布局，分析其與交通線的變化有何聯(lián)系？

（3）如果你是老板，請(qǐng)選擇投資一個(gè)新超市的最佳地址。

【活動(dòng)形式】課前：開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。以小組為單位，通過實(shí)地調(diào)查活動(dòng)，將靈山縣城范圍的主要密集住宅區(qū)和大型超市在圖1中分別標(biāo)出來。了解各路段的主要住宅區(qū)、大約常住和流動(dòng)人口，采訪各超市的銷售經(jīng)理，了解超市規(guī)模、銷售情況等信息，完成表1。各小組進(jìn)行合作探究，分析人口規(guī)模與超市分布的關(guān)系。課上：各小組展示探究結(jié)果，并分析論證的依據(jù)?；顒?dòng)開展過程中，教師要作相應(yīng)的指導(dǎo)。

【活動(dòng)意圖】本活動(dòng)以調(diào)查城區(qū)大型超市的數(shù)量和分布為切入點(diǎn)，突破交通運(yùn)輸條件對(duì)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響。學(xué)生通過社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，完成圖2中標(biāo)注超市名稱，填寫調(diào)查表（如表1）。通過實(shí)踐活動(dòng)，開拓學(xué)生的社會(huì)視野，提高社會(huì)實(shí)踐能力。通過分析人口分布與超市的數(shù)量和規(guī)模，判斷大型超市數(shù)量和分布是否與城市人口密集區(qū)的分布相協(xié)調(diào)，推理該路段超市的營(yíng)銷潛力，提高學(xué)生對(duì)事物發(fā)展推理和邏輯分析能力。激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，達(dá)到情感和價(jià)值觀的滲透。

【課后探究】課后，學(xué)生代表到靈山縣規(guī)劃局、建設(shè)局、交通局等單位了解城市的總體規(guī)劃以及交通線路、商業(yè)中心的規(guī)劃等，對(duì)比學(xué)生分析的結(jié)論是否吻合？并請(qǐng)相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)介紹城區(qū)布局的規(guī)劃和發(fā)展，進(jìn)一步提升學(xué)生分析問題的能力?！?