王紅方 曾帥帥 熊亞兵

(云南師范大學 云南昆明 650500)

湖南省澧陽中學傳統(tǒng)武術(shù)的開展現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究①

王紅方 曾帥帥 熊亞兵

(云南師范大學 云南昆明 650500)

傳統(tǒng)武術(shù)作為中華民族傳統(tǒng)體育項目和優(yōu)秀文化遺產(chǎn)應該在中學基礎教育中受到重視。該文采用文獻資料法、訪談法、邏輯分析法等研究方法,了解傳統(tǒng)武術(shù)在澧陽中學的開展情況,分析制約其開展的因素,為繼承和弘揚民族精神,將這一優(yōu)秀傳統(tǒng)體育項目很好的引入到中學體育教育中,為今后在澧陽中學更好的開展武術(shù)教學提供理論參考,推進武術(shù)教育在湖南省澧陽中學快速發(fā)展。

傳統(tǒng)武術(shù) 澧陽中學 開展現(xiàn)狀

傳統(tǒng)武術(shù)作為中華民族傳統(tǒng)體育項目和優(yōu)秀文化遺產(chǎn)應該在中學基礎教育中受到重視。在中學普及武術(shù)課程、加強武術(shù)運動的教育傳承已迫在眉睫。因此該課題通過對傳統(tǒng)武術(shù)在澧陽中學的開展現(xiàn)狀進行調(diào)查研究,從學生、教師、場地、訓練器材等方面分析澧陽中學傳統(tǒng)武術(shù)教學所面臨的困難和挑戰(zhàn),為今后在澧陽中學更好的開展武術(shù)教學提供理論參考,推進武術(shù)教育在澧陽中學的發(fā)展。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以湖南省澧縣澧陽中學傳統(tǒng)武術(shù)開展現(xiàn)狀為研究的對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

查閱有關(guān)澧陽中學武術(shù)開展的相關(guān)期刊、書籍、論文等有關(guān)資料,閱讀了我國武術(shù)在學校開展的相關(guān)文件,研究了我國武術(shù)在中小學開展的有關(guān)文獻。

1.2.2 問卷調(diào)查法

對澧縣澧陽中學的學生進行調(diào)查,從初一年級到初三年級900名學生中采取隨機發(fā)放“調(diào)查問卷表”500份,了解他們的學習情況和學校對武術(shù)課開展情況。共發(fā)問卷500份,回收498份,其中有效問卷495份,回收率為99.6%,有效回收率99%。

1.2.3 訪談法

對學校的武術(shù)老師的老師進行訪談或電話聯(lián)系,對學校的武術(shù)開展情況和武術(shù)老師的專業(yè)水平有全面的認識,獲得詳細的資料,為該研究提供依據(jù)。

1.2.4 邏輯分析法

根據(jù)前期收集的資料,訪談檢索等收集的信息資料。在整理、歸納的基礎上進行邏輯分析,由表及里,發(fā)現(xiàn)事物的特征和本質(zhì)規(guī)律,得出相應的結(jié)論。

表1 學生對武術(shù)的了解和興趣程度

2 研究結(jié)果與分析

2.1 澧縣中學武術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀

澧陽中學走特色發(fā)展之路。秉承文武兼修、知行全一、挖掘特長、全面發(fā)展的辦學宗旨,加強武術(shù)特色教育,充實了大課間活動內(nèi)容,豐富了校園特色文化建設、促進了學生德智體的均衡發(fā)展。為進一步的推廣、落實澧陽中學武術(shù)特色學校實施方案,促進武術(shù)教育工作和陽光體育運動深度融合,注重學校文化建設,編寫《澧陽中學武術(shù)校本教材》開發(fā)武術(shù)校本課程,在體育課中增加了武術(shù)課,選取適合學生認知規(guī)律和身心特點的武術(shù)項目作為特色學校教學內(nèi)容。澧陽中學舉行了武術(shù)特色展示競賽。

2.2 學生對武術(shù)的認知現(xiàn)狀

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),武術(shù)作為我國名族傳統(tǒng)體育項目,受到學生的廣泛喜愛。大部分學生對武術(shù)課都充滿了興趣,但也只有絕少部分的學生對武術(shù)有些了解,大部分學生對武術(shù)都不了解,只停留在電視劇、武俠小說里面的武術(shù)認知層面。

從表1可看到,只有17.8%的學生對武術(shù)了解,28.5%的學生對武術(shù)不感興趣,由此可見由于中學生對武術(shù)的認知比較模糊,導致現(xiàn)在中學生普遍存在學生不喜好武術(shù)。

2.3 澧陽中學開展武術(shù)課的師資情況

從教師的教學上來看,學校武術(shù)要從小抓起,但武術(shù)的發(fā)展,教師首先面臨的問題是武術(shù)專業(yè)教師。武術(shù)教育對武術(shù)老師的專業(yè)技能要求比較高,因為武術(shù)教師在教學中不僅要技能動作規(guī)范,而且要對武術(shù)各派別的特色和文化內(nèi)涵有很特別的了解、認知,只有這樣我們才能在武術(shù)教學中將文化教學和技術(shù)教學有機的結(jié)合起來,才能使學生充分了解武術(shù)。通過調(diào)查授課的武術(shù)老師共3人,其中女老師1人,男老師2人。均為普通的體育教師,中學體育教師武術(shù)素養(yǎng)普遍不高,都不是專業(yè)的武術(shù)教練,缺乏武術(shù)培訓,使之缺乏適宜的武術(shù)教學方法和手段,體育教師根本無法勝任武術(shù)教學需要。

2.4 澧陽中學一周課時安排

可見,學校對武術(shù)課時安排很少,武術(shù)課相對其余課程的課時的三分之一都不到,只是重視文化課的教學,對其他德、智、體方面的綜合素教育不夠重視,特別是體育課程,而體育課程中的武術(shù)教學部分甚至達到忽略的地步。這就很大程度上限制了學生的武術(shù)教育,使他們沒能建立起對武術(shù)的興趣和愛好,這種對武術(shù)的薄弱的意識從根本上限制了學校武術(shù)開展。

2.5 武術(shù)場地、器材情況

可發(fā)現(xiàn),學校對武術(shù)的經(jīng)費投入比較少,由于學校對武術(shù)不是很重視,學校沒有正規(guī)的武術(shù)訓練場地,而且只有一些簡單的武術(shù)器材,武術(shù)器材嚴重缺乏,因此導致教學的內(nèi)容和方法受到限制。為了考慮學生的安全,使本來簡單和單調(diào)的武術(shù)教學變得更加枯燥,缺乏武術(shù)設施導致學生的積極性也大為減少。

2.6 影響澧縣中學武術(shù)課開展的因素

(1)通過調(diào)查17.8%的學生對武術(shù)了解,28.5%的學生對武術(shù)不感興趣,學生對于武術(shù)的認知過于模糊,大部分學生對武術(shù)都不感興趣、不了解,只停留在電視劇、武俠小說里面的武術(shù)認知層面。

(2)通過調(diào)查授課的武術(shù)老師共3人,其中女老師1人,男老師2人。均為普通的體育教師,武術(shù)教育對武術(shù)老師的專業(yè)能力和語言表達能力要求非常高,因為在教學中不僅要有很好的技能動作示范還要有很好的對學生講解技術(shù)動作的要領(lǐng)和要求,才能使學生更好的上好每一堂課。

(3)通過調(diào)查學校對武術(shù)課時安排很少,武術(shù)課相對其余課程的課時的三分之一都不到,一周課時的安排只有兩節(jié)武術(shù)課,只是重視文化課的教學,對其他德、智、體方面的綜合素教育不夠重視,特別是體育課程,而體育課程中的武術(shù)教學部分甚至達到忽略的地步。

3 結(jié)論

(1)學生對于武術(shù)的認知過于模糊,大部分學生對武術(shù)都不感興趣、不了解,只停留在電視劇、武俠小說里面的武術(shù)認知層面。

(2)中學體育教師武術(shù)素養(yǎng)普遍不高,武術(shù)專項的中學體育教師很少見,缺乏武術(shù)培訓,使之缺乏適宜的武術(shù)教學方法和手段,大部分體育教師無法勝任武術(shù)教學需要。

(3)學校只是重視文化課的教學,對其他德、智、體方面的綜合素教育不夠重視,特別是體育課程,而體育課程中的武術(shù)教學部分甚至達到忽略的地步。對武術(shù)課的課時安排較少。

[1]蘇文典.傳統(tǒng)武術(shù)在中小學體育教育中的運用研究[J].出國與就業(yè)：就業(yè)版,2012(6):220-221.

[2]岳磊.我國中小學武術(shù)教育“十二五”期間發(fā)展戰(zhàn)略研究[D].山東師范大學,2010:134-153.

G852

A

2095-2813(2017)02(b)-0209-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.05.209

王紅方(1991,3—),男,漢,山東菏澤人,研究生在讀,研究方向:少數(shù)民族傳統(tǒng)體育。