唐穎婷

大學(xué)公共體育羽毛球“專業(yè)化”教學(xué)模式探索

唐穎婷

近些年來，隨著教育改革的不斷深入，體育作為教育中非常重要的組成部分，也在不斷的深化改革，而體育教學(xué)模式是連接體育教學(xué)理論與實踐的紐帶，自然成為了很多專家學(xué)者研究熱議的話題。本文遵循健康第一和終身體育的指導(dǎo)思想，在對當(dāng)前國內(nèi)外體育教學(xué)模式歸納分析的基礎(chǔ)上，探索大學(xué)公共體育羽毛球“專業(yè)化”教學(xué)模式。文章通過對大學(xué)公共體育羽毛球“專業(yè)化”教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、程序、方法、評價等方面的設(shè)計，力圖探索一個完整高效的羽毛球教學(xué)模式，為日后普通高校公共體育羽毛球教學(xué)實踐提供一定的參考。

大學(xué)；公共體育；羽毛球；“專業(yè)化”教學(xué)模式

1 前言

近年來，在高校教育體制改革發(fā)展的大背境下，上海大學(xué)在體育學(xué)科建設(shè)中，本著“以人為本、健康第一、全面發(fā)展、終身受益”的體育教育理念，大膽提出了 “公共體育專業(yè)化”的改革思路，從根本上改變目前我國學(xué)校體育的不良現(xiàn)狀，破解我國學(xué)校體育遭遇到的困境。

2 羽毛球“專業(yè)化”教學(xué)模式的指導(dǎo)思想

無論哪種教學(xué)模式都有其特定的教學(xué)思想作為指導(dǎo)。2011年2月,上海市教委開始在全市大中小學(xué)實施“健康促進工程”?！皩I(yè)化”教學(xué)模式正符合“健康促進工程”文件的要求，把學(xué)生掌握某種專項運動技能作為先導(dǎo)，以終身體育為核心作為指導(dǎo)思想。讓學(xué)生在掌握運動技能的前提下，更好的提高他們對這項運動的喜愛程度。使他們從最初的只為應(yīng)付而運動逐漸轉(zhuǎn)化為對專項項目的真正喜歡,加強學(xué)生運動技能的運用能力。使學(xué)生走出大學(xué)校門進入工作崗位后依然能把體育鍛煉作為生活的一部分。

圖一 “專業(yè)化”模式教學(xué)指導(dǎo)思想(參考相關(guān)文獻構(gòu)建)

3 羽毛球“專業(yè)化”教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是指教師通過教學(xué)活動要預(yù)期實現(xiàn)的學(xué)生認(rèn)知與行為的結(jié)果。查閱以往有關(guān)教學(xué)的研究資料以及從具體的教學(xué)實踐都不難看出，教學(xué)目標(biāo)的確定，無論對于教師教學(xué)，還是對于學(xué)生的學(xué)習(xí)影響都很大。合理的教學(xué)目標(biāo)能更好的調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化。

在“傳統(tǒng)公共體育教學(xué)中”,很多老師對公共體育的學(xué)生運動技能掌握的要求不高，因為他們認(rèn)為公體的學(xué)生有他們自己的專業(yè)，沒有自己喜歡或是擅長的體育運動項目照樣可以找到很好的工作，教師經(jīng)常在教學(xué)過程中以自己為中心,按照自己的意愿去安排教學(xué)目標(biāo)和進度。教學(xué)手段單一，教學(xué)效果不佳,導(dǎo)致最終真正掌握一項運動項目或是增加對某項運動項目興趣的學(xué)生很少。

“專業(yè)化”教學(xué)模式是以把普通高校學(xué)生培養(yǎng)成一名業(yè)余的“專業(yè)者”為目的的教學(xué)，在提高學(xué)生基本技術(shù)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,在教學(xué)活動中教師引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識此項運動項目的鍛煉價值，在教學(xué)過程中以多樣的教學(xué)方法加強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生掌握專項運動技術(shù)，為學(xué)生參加終身體育鍛煉打基礎(chǔ)，在練習(xí)的過程中，通過學(xué)生之間的相互指導(dǎo)糾錯，培養(yǎng)她們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題以及互幫互助等能力。

4 羽毛球“專業(yè)化”教學(xué)模式教學(xué)組織案例——以上海大學(xué)為例

上海大學(xué)體育學(xué)院的老師專家們在五年前就提出了公共體育專業(yè)化這一理念，并且在近幾年里也取得了一定的成果。特別是在教學(xué)組織這一塊與傳統(tǒng)的模式相比，更具有創(chuàng)新性與獨特性，更有利于學(xué)生的發(fā)展。所以本研究主要是參照了上海大學(xué)的教學(xué)組織形式。

4.1 重新構(gòu)建了學(xué)生選課體系

上海大學(xué)改變了傳統(tǒng)的每學(xué)年兩個學(xué)期的形式，把每學(xué)年分為三個小學(xué)期，每個小學(xué)期的課內(nèi)學(xué)時是20個，第一個學(xué)期為體育基礎(chǔ)課。第二、三學(xué)期為專項基礎(chǔ)課，第一學(xué)年學(xué)生尋找到自己喜歡的項目。到第二學(xué)年的三個學(xué)期為專項體育課，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，選擇一項適合他們長期學(xué)習(xí)的運動項目，并且要求一經(jīng)選定則不得更換(特殊原因除外)。三四年級后進入專項體育運動隊或社團，繼續(xù)提高專項能力。這一方面充分的保障學(xué)生的主體地位，學(xué)生的專項項目的最終確定是經(jīng)過學(xué)生自己深思熟慮的結(jié)果，另外，由于是專項課，所以教師自然對學(xué)生的要求要高。這就為學(xué)生接受一個系統(tǒng)且嚴(yán)格的學(xué)習(xí)環(huán)境提供了保障。也大大改善的很多高校學(xué)生學(xué)的體育項目多而不精的現(xiàn)狀。

4.2 課堂內(nèi)教學(xué)與課外鍛煉一體化的組織形式

為了更好地提高學(xué)生的運動技能，學(xué)校要求學(xué)生一學(xué)期的體育課最終成績除了課內(nèi)的表現(xiàn)外還需要加上課外早操和專項鍛煉，除此之外，每一個項目都有相應(yīng)的社團或俱樂部，且每一個社團和課外活動時間都安排一名老師對學(xué)生進行個別指導(dǎo)和幫助刷卡，學(xué)校每名學(xué)生都持有一張可以顯示學(xué)生基本信息的校園卡，每次參加課外活動鍛煉時學(xué)生需在機器上刷卡，以便于記錄他們參與鍛煉的情況，作為期末考核的評分依據(jù)。這也在一定程度上對學(xué)生參加課外鍛煉起到了監(jiān)督提醒的作用。同時也可以讓學(xué)生進一步鞏固課堂內(nèi)所學(xué)的運動技能。真正的做到體育課內(nèi)外一體化。

圖二 課內(nèi)外一體化

5 羽毛球“專業(yè)化”教學(xué)模式的教學(xué)內(nèi)容

本研究根據(jù)羽毛球教學(xué)的基本規(guī)律，結(jié)合上海大學(xué)體育學(xué)院教學(xué)大綱和教學(xué)實驗的時間。最后決定選擇羽毛球發(fā)球、正手高遠(yuǎn)球這兩項作為教學(xué)實驗期間主要的教學(xué)的內(nèi)容。因為這兩項內(nèi)容是羽毛球技術(shù)中最基礎(chǔ)的技術(shù)，也可以說是每一個通向羽毛球高手的人必須夯實的基本功?！皩I(yè)化”教學(xué)模式教學(xué)內(nèi)容以每個項目的基本技術(shù)為主，在扎實鞏固基本功的基礎(chǔ)上進行拓展，幫助學(xué)生全方位的了解某項運動項目。

6 羽毛球“專業(yè)化”教學(xué)模式的教學(xué)操作程序設(shè)計

作者結(jié)合查閱的羽毛球教學(xué)相關(guān)文獻和對多所普通高校公共體育羽毛球教學(xué)的開展情況的了解，整理得出傳統(tǒng)的教學(xué)流程一般采用圖三這一種方式：

圖三 羽毛球傳統(tǒng)教學(xué)模式課堂教學(xué)流程圖

由于教學(xué)理念的不同，“專業(yè)化”教學(xué)模式的教學(xué)程序與傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)程序有所不同，本研究依據(jù)指導(dǎo)思想和目標(biāo)，并結(jié)合項目的特點。設(shè)計出“專業(yè)化”教學(xué)模式在羽毛球教學(xué)中每節(jié)課的教學(xué)流程。如圖四所示：

圖四 羽毛球“專業(yè)化”教學(xué)模式課堂教學(xué)流程圖

第一步，準(zhǔn)備活動。傳統(tǒng)的教學(xué)模式的開始準(zhǔn)備活動內(nèi)容與基本部分的內(nèi)容結(jié)合不緊密，往往采取千遍一律的內(nèi)容(如跑圈、徒手操)，“專業(yè)化”教學(xué)模式將選擇一些有針對性的與羽毛球步伐或手法有關(guān)的練習(xí)，使學(xué)生充分活動開各關(guān)節(jié)的同時對羽毛球相關(guān)的技術(shù)有一定程度的了解，并且準(zhǔn)備活動部分較傳統(tǒng)準(zhǔn)備時間更長占整節(jié)課的三分之一，以便使學(xué)生更好的進入狀態(tài)，為下面學(xué)習(xí)作好鋪墊。

第二步，引導(dǎo)學(xué)生思考嘗試再討論。與傳統(tǒng)的講解與示范不同，“專業(yè)化”教學(xué)模式在老師進行講解之前安排一定的時間讓學(xué)生練習(xí)思考，之后再進行討論并派代表各抒己見。這樣就能使學(xué)生更加積極的參與到整堂課的教學(xué)中來。

第三步，學(xué)生發(fā)表完意見以后，老師再對問題進行詳細(xì)講解與示范。這樣可以使學(xué)生對某項技術(shù)動作的理解更深入。

第四步，組織學(xué)生再次進行練習(xí)，常見的傳統(tǒng)的教學(xué)模式是安排學(xué)生兩人一組自行練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)，而“專業(yè)化”的教學(xué)模式會添加一些輔助性的練習(xí)(如1、進行多球練習(xí)，2、揮重拍練習(xí)3、擊固定吊球等方法)。在學(xué)生練習(xí)期間，安排學(xué)生相互糾正(如讓學(xué)生在同伴練習(xí)時為其攝像，讓同伴更直觀的認(rèn)識到自己的錯誤，并及時改正)。

第五步，游戲或比賽。通過游戲或比賽，可以使學(xué)生把課堂上學(xué)習(xí)的技術(shù)運用到實戰(zhàn)中，提高學(xué)生運動技能的運用能力，還可以拓展學(xué)生的知識(如羽毛球場地或裁判關(guān)的理論)

第六步，總結(jié)與評價。

第七步，課外輔導(dǎo)。

7 羽毛球“專業(yè)化”教學(xué)模式的教學(xué)評價

一個完整的教學(xué)評價它包括兩個方面，一方面是對老師教學(xué)的，另一方面是對學(xué)生學(xué)習(xí)的一個評定。在這里主要是討論后者。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，對于學(xué)生的評價一般由學(xué)期結(jié)束后的技能達(dá)標(biāo)成績作為學(xué)生的最終成績。在教學(xué)過程中,“專業(yè)化”教學(xué)模式則采用一些相對性評價，譬如老師在定考核標(biāo)準(zhǔn)時不是一概而論的，它充分的考慮個體內(nèi)在差異，把學(xué)生的實際進步也作為考評的一部分，同時教師還會關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和專項鍛煉時練習(xí)態(tài)度。通過這種形式的評價，讓學(xué)生注意到自己的努力獲得回報，加強學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。除此之外，老師還會對學(xué)生在課堂上教學(xué)比賽的成績進行統(tǒng)計。按照一定的比例把各項得分相加。具體的評價方法見表1所示：

表1 羽毛球“專業(yè)化”教學(xué)模式考核評價表

8 結(jié)論

“專業(yè)化”教學(xué)模式是為了適應(yīng)普通高等學(xué)校體育教學(xué)改革,以健康第一、終身體育的理念為基礎(chǔ)而提出的一種新型的教學(xué)模式，目的是把學(xué)生培養(yǎng)成業(yè)余的“專業(yè)者”。在普通高校公共體育羽毛球選項課中，通過采用多種專業(yè)院?；蝮w育運動隊的專業(yè)化教學(xué)輔助手段，課內(nèi)教學(xué)與課外鍛煉緊密結(jié)合，它要求加強學(xué)生之間的討論、分享與互助，提高學(xué)生分析問題、解決問題能力以及團結(jié)合作的精神，注重學(xué)生綜合能力評價。將“專業(yè)化”教學(xué)模式引入大學(xué)公共體育羽毛球教學(xué)中，有利于激發(fā)高校學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球的興趣，提高他們對羽毛球?qū)W習(xí)的主動性和認(rèn)知水平，為學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)和終身體育行為的形成打下良好的基礎(chǔ)。因此，在大學(xué)公共體育羽毛球教學(xué)中可考慮引用此教學(xué)模式以提高教學(xué)效果。

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Exploration on the Professionalization Teaching Mode in University Public Badminton Course

Tang Yingting

In recent years, with the deepening of the reform of education, sports, as a very important part of education, is also reforming deeply. As a link between teaching theory and practice, physical education teaching mode becomes a hot topic for lots of experts and scholars. This paper follows the guiding ideology of health first and life-long sport, explores the university public sports badminton "specialization" teaching mode based on the analysis of the current physical education teaching models at home and abroad. Through the design for the teaching goals, contents, procedures, methods, and evaluation of design of professional college public badminton teaching, this paper tries to explore a complete and efficient badminton teaching model, and provide some references for the ordinary college public sports badminton teaching practice.

college; public sports; badminton; professional teaching mode

唐穎婷(1989-)，女，湖南常德人，助教，碩士，研究方向：高校體育教學(xué)。

廣東石油化工學(xué)院體育學(xué)系，廣東 茂名 525000 Sport Department of Guangdong University of Petrochemical Technology, Maoming 525000, Guangdong, China.

G807

A

1005-0256(2017)04-0075-3

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.04.032