楊 柳

（寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院 寧夏銀川 750021）

以提高就業(yè)能力為核心的高職服裝專業(yè)創(chuàng)新教育研究*

楊 柳

（寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院 寧夏銀川 750021）

就業(yè)是高職院校教育的主要任務(wù)，就業(yè)率直接影響高職院校的發(fā)展。目前服裝成為了高職院校紛紛開(kāi)設(shè)的熱門(mén)專業(yè)，該專業(yè)今后的就業(yè)情況也受到了社會(huì)各界的關(guān)注。對(duì)此，高職院校必須不斷地提高服裝專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力，并進(jìn)行創(chuàng)新教育。文章通過(guò)對(duì)服裝行業(yè)發(fā)展以及高職服裝專業(yè)教育現(xiàn)狀、學(xué)生就業(yè)能力、創(chuàng)新教育等方面進(jìn)行探究，希望可以提供有價(jià)值的參考。

就業(yè)能力；服裝專業(yè)；創(chuàng)新教育

隨著高職院校的不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)也越來(lái)越嚴(yán)峻，就業(yè)這一問(wèn)題已經(jīng)成為了我國(guó)教育發(fā)展中的主要熱點(diǎn)話題。基于此，本文主要圍繞了以提高就業(yè)能力為核心的高職服裝專業(yè)創(chuàng)新教育展開(kāi)了研究。

一、服裝行業(yè)發(fā)展以及高職服裝專業(yè)教育現(xiàn)狀

（一）我國(guó)服裝行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

在多種利好的政策環(huán)境下，我國(guó)服裝行業(yè)將迎來(lái)轉(zhuǎn)型發(fā)展的良好時(shí)機(jī)，為國(guó)內(nèi)優(yōu)秀品牌服裝企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在生產(chǎn)領(lǐng)域，我國(guó)服裝行業(yè)已形成比較完整的產(chǎn)業(yè)鏈，但研發(fā)、設(shè)計(jì)等方面與國(guó)際先進(jìn)水平相比仍存在較大差距。服裝企業(yè)為應(yīng)對(duì)國(guó)際環(huán)境變化帶來(lái)的沖擊紛紛轉(zhuǎn)型進(jìn)行以價(jià)值創(chuàng)新為核心的品牌發(fā)展，服裝產(chǎn)業(yè)正處在從“紡織服裝大國(guó)”向“紡織服裝強(qiáng)國(guó)”轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期。

（二）高職服裝專業(yè)教育現(xiàn)狀

我國(guó)的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)入高等教育是在上個(gè)世紀(jì)八十年代初期，經(jīng)過(guò)幾十年的不斷發(fā)展，目前已經(jīng)形成了多層次的教育體系，涵蓋了從中職到研究生的教育領(lǐng)域，這為我國(guó)服裝行業(yè)的發(fā)展起到了重要的促進(jìn)作用。在新的發(fā)展時(shí)期，高職服裝專業(yè)現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀，因?yàn)檎猩?jìng)爭(zhēng)激烈,辦學(xué)條件局限等原因，很多高職院校招收的學(xué)生質(zhì)量偏低，在人才培養(yǎng)上與企業(yè)實(shí)際需求還存在一定差距。如何突出高職院校特色，讓高職服裝教育在逆境中求生存、求發(fā)展，準(zhǔn)確定位辦學(xué)理念、以社會(huì)需求為基準(zhǔn)、以培養(yǎng)專業(yè)技能為主線，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，努力提高學(xué)生的職業(yè)能力，從而逐漸形成良性循環(huán)。

二、高職服裝專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力分析

（一）就業(yè)能力概述

就業(yè)能力也可以稱其為就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，其主要包含了兩大方面。分別是職業(yè)崗位的適應(yīng)能力，以及職業(yè)的創(chuàng)造能力。就業(yè)能力是高職畢業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，也是畢業(yè)時(shí)體現(xiàn)出來(lái)的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。就業(yè)能力的構(gòu)建，是依靠強(qiáng)大的專業(yè)知識(shí)和過(guò)硬的專業(yè)技能而形成的。

（二）高職服裝專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力特點(diǎn)

服裝專業(yè)以培養(yǎng)從事服裝制板、推板、生產(chǎn)、管理、經(jīng)營(yíng)等一線工作，能應(yīng)用所學(xué)的服裝知識(shí)，解決服裝生產(chǎn)和管理實(shí)際問(wèn)題的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專門(mén)人才為目標(biāo)，培養(yǎng)從事服裝設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、服裝生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)、服裝打板、服裝推板、服裝生產(chǎn)工藝單編寫(xiě)、樣衣制作、服裝生產(chǎn)管理等工作的技能型人才為任務(wù)。其主要包含有硬實(shí)力和軟實(shí)力這兩個(gè)方面的特點(diǎn)。

1.硬實(shí)力

硬實(shí)力也就是指服裝專業(yè)的知識(shí)以及其技能。服裝專業(yè)要求學(xué)生應(yīng)該具備協(xié)調(diào)、熟練、完善的縫紉技能、服裝造型表達(dá)技能等。此外還要求有一定的審美能力以及動(dòng)手操作能力，只有學(xué)生具備了一定的審美水平，設(shè)計(jì)制作出的服裝才能符合大眾審美，才能被市場(chǎng)所接受。對(duì)于服裝專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，硬實(shí)力不僅僅要強(qiáng)調(diào)技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合，學(xué)生還必須對(duì)于市場(chǎng)有個(gè)準(zhǔn)確的了解，這樣才能全面的掌握消費(fèi)者真正的需求。

2.軟實(shí)力

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，高等院校為國(guó)家培養(yǎng)的合格人才，不僅需要具備相應(yīng)的學(xué)歷背景、專業(yè)水平、工作經(jīng)驗(yàn)等在內(nèi)的硬實(shí)力，而且需要綜合考查應(yīng)聘者的人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、待人接物能力、心理承受能力等在內(nèi)的軟實(shí)力。當(dāng)前高等教育面臨巨大的就業(yè)壓力，如何提高育人質(zhì)量，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是高等教育亟待解決的問(wèn)題。事實(shí)上，要找到一份工作并不難，可要讓我們的學(xué)生在工作崗位上有較大的發(fā)展?jié)摿?，很好的?shí)現(xiàn)自我價(jià)值，在高學(xué)歷如云的當(dāng)今，對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)就面臨著巨大的挑戰(zhàn)。專業(yè)技能在就業(yè)時(shí)的確能占有很大優(yōu)勢(shì)，但是學(xué)生氣質(zhì)、情操、修養(yǎng)也發(fā)揮著重要作用。我們培養(yǎng)的服裝專業(yè)學(xué)生應(yīng)該是既具備高技能素養(yǎng)，又具備高人文素養(yǎng)的面向生產(chǎn)第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才，從而有效提升高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、以提高就業(yè)能力為核心的高職服裝專業(yè)創(chuàng)新教育

了解了高職服裝專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力兩方面特點(diǎn)，基于此，筆者從三個(gè)方面入手，提出了以提高就業(yè)能力為核心的高職服裝專業(yè)創(chuàng)新教育對(duì)策。

（一）高職院校規(guī)劃培養(yǎng)目標(biāo)和路徑

1.定位培養(yǎng)目標(biāo)

高職服裝專業(yè)以培養(yǎng)從事服裝制板、推板、生產(chǎn)、管理、經(jīng)營(yíng)等一線工作，能應(yīng)用所學(xué)的服裝知識(shí)，解決服裝生產(chǎn)和管理實(shí)際問(wèn)題的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專門(mén)人才為目標(biāo)。高職院校要結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)以及行業(yè)市場(chǎng)，注重培養(yǎng)市場(chǎng)和企業(yè)需要的人才，同時(shí)，應(yīng)該深入的了解調(diào)查，從而掌握市場(chǎng)對(duì)于人才的需求變化，從而切實(shí)提高學(xué)生的就業(yè)能力。

2.校企合作辦學(xué)模式

積極探索校校、校企、校所、校地等協(xié)同育人新機(jī)制，吸引社會(huì)各界資源和國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研載體建設(shè)，合力助推創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。校企辦學(xué)模式應(yīng)該更加的緊密聯(lián)系，要為學(xué)生在畢業(yè)前提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而有效的提高學(xué)生的就業(yè)能力，幫助學(xué)生在今后可以快速的適應(yīng)崗位。[1]

3.建立行之有效的就業(yè)體系

要想全面提高學(xué)生的就業(yè)能力，高職院校應(yīng)該在服裝專業(yè)新生入學(xué)時(shí)就對(duì)其加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，從而建立行之有效的就業(yè)指導(dǎo)體系。在學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，不斷優(yōu)化培訓(xùn)系統(tǒng)的技術(shù)與服務(wù)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)的專業(yè)性和科學(xué)性指導(dǎo)，使創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。

（二）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，助力學(xué)生硬實(shí)力提高

1.課程設(shè)置注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

首先，增設(shè)提高就業(yè)能力符合崗位要求的課程。結(jié)合辦學(xué)定位和創(chuàng)新教育目標(biāo)要求，全面修訂人才培養(yǎng)方案，設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修學(xué)分，把創(chuàng)新教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。其次，在現(xiàn)有課程體系基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生的普及式、分層次、逐漸遞進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育良性循環(huán)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)必修與選修課程、理論教學(xué)與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)培育與孵化的深度融合；注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程相結(jié)合，在普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程通識(shí)教育的基礎(chǔ)上，突出差異性、層次性，逐步實(shí)現(xiàn)頂層設(shè)計(jì)、分層次、分專業(yè)推進(jìn)的階段式教育教學(xué)；創(chuàng)新思維，緊緊抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”機(jī)遇，突破專業(yè)限制，提高現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程質(zhì)量和教學(xué)效果。

2.注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)

首先整合校內(nèi)外資源，充分利用和完善校內(nèi)現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)中心用于創(chuàng)新教育培訓(xùn)，發(fā)揮多家校友企業(yè)作用，加大指導(dǎo)、支持力度，進(jìn)一步健全運(yùn)行機(jī)制，保證“場(chǎng)地、人員、經(jīng)費(fèi)、制度”四到位。其次，明確教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育責(zé)任，配備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專職教師，建立一支專兼結(jié)合的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍。聘請(qǐng)知名企業(yè)家、行業(yè)專家等各行各業(yè)優(yōu)秀人才，擔(dān)任專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的授課和項(xiàng)目指導(dǎo)教師。開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)專項(xiàng)培訓(xùn)、組織教師赴企業(yè)實(shí)地交流、開(kāi)展境內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育專項(xiàng)研修、定期組織校內(nèi)教師研討交流，以提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力。

（三）學(xué)生不斷強(qiáng)化自身軟實(shí)力

高職服裝專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該清楚的了解到目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。首先要擺正自己的位置和心態(tài)，能夠正確認(rèn)識(shí)自我，對(duì)即將面臨的就業(yè)市場(chǎng)有理性的認(rèn)識(shí)，且能夠正確進(jìn)行評(píng)估和科學(xué)的管理。同時(shí)，學(xué)生要對(duì)于自己的職業(yè)有一份長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，并充分珍惜在校學(xué)習(xí)的時(shí)光以及實(shí)踐的機(jī)會(huì)，借此來(lái)不斷的提高自己的軟實(shí)力。此外，在學(xué)校的時(shí)候應(yīng)該多參與到相關(guān)的集體活動(dòng)之中，從而提高自己的溝通能力、合作能力。

四、結(jié)語(yǔ)

針對(duì)目前市場(chǎng)的嚴(yán)峻形勢(shì)，高職院校必須要注重以提高服裝專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力為核心的創(chuàng)新教育。從學(xué)校、教師、學(xué)生三方面入手開(kāi)展創(chuàng)新教育的同時(shí)，不斷的提高服裝專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力。以推進(jìn)素質(zhì)教育為主題，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)，促進(jìn)高等教育與科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的緊密結(jié)合，加快培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神、勇于投身實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

[1]李立新.服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[J].遼寧絲綢，2015;(04):66.

[2]姜昱.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教育的思考[J].中國(guó)培訓(xùn)，2016,(24):113.

G712

A

10.3969/j.issn.1673-0968.2017.11.016

*課題名稱：2016年度寧夏回族自治區(qū)高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃《創(chuàng)意蝴蝶結(jié)手工飾品的設(shè)計(jì)及制作》。