張鵬莉

（常熟市林業(yè)站，江蘇 常熟 215500）

濕地公園科普宣教探索實(shí)踐：以沙家浜國家濕地公園為例

張鵬莉

（常熟市林業(yè)站，江蘇 常熟 215500）

濕地公園作為一種新興而獨(dú)特的公園類型，兼具生態(tài)保護(hù)、科普宣教、休閑游覽等功能。科普宣教作為濕地公園的一個(gè)重要功能愈加受到重視。以沙家浜國家濕地公園科普宣教開展情況為例，從宣教設(shè)施建設(shè)、宣教活動策劃、宣教隊(duì)伍建設(shè)、宣教群體拓展等方面進(jìn)行探索與研究，以期為我國同類型濕地公園開展科普宣教提供參考。

濕地公園；宣教設(shè)施；宣教活動；宣教隊(duì)伍；受眾群體

濕地公園因其資源的特殊性而擁有獨(dú)特的功能，不僅具有濕地的生態(tài)功能而且同時(shí)具有生態(tài)保護(hù)、科普教育、休閑游覽等功能，其中，科普宣教功能是濕地公園的一項(xiàng)重要功能(崔麗娟等, 2009)?？破招碳罢故静粌H是傳播濕地知識、弘揚(yáng)濕地文化的主要載體，而且是推動濕地生態(tài)保護(hù)與合理利用的有效途徑。但在眾多濕地公園科普宣教中，宣教標(biāo)識設(shè)計(jì)千篇一律，宣教方式單調(diào)雷同，同質(zhì)化、模式化現(xiàn)象仍較為突出。本文以沙家浜國家濕地公園為例，從科普宣教活動策劃、宣教隊(duì)伍建設(shè)、宣教群體拓展等方面進(jìn)行探索與研究，以期為我國濕地公園科普宣教的持續(xù)有效開展提供參考。

1 沙家浜國家濕地公園概況

沙家浜國家濕地公園位于長江下游，國家歷史文化名城江蘇省常熟市境內(nèi)，是長江與太湖之間水網(wǎng)過渡區(qū)的重要生態(tài)節(jié)點(diǎn)，濕地公園總面積為414 hm2，主要濕地類型包括沼澤濕地、河流濕地、湖泊濕地、人工濕地。沙家浜濕地公園始建于1989年，2013年正式獲批國家濕地公園。多年來，沙家浜濕地公園始終按照“保護(hù)優(yōu)先、科學(xué)恢復(fù)、合理利用、持續(xù)發(fā)展”的原則，積極開展各項(xiàng)濕地資源保護(hù)工作，經(jīng)過多年的保護(hù)，濕地生物種群、數(shù)量均得到了大幅提高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，區(qū)域內(nèi)共有鳥類105種，水生沼生植物93種，魚類49種，良好的濕地生態(tài)環(huán)境孕育了豐富的濕地生物資源，這也為濕地公園開展科普宣教活動提供了良好的自然素材。

2 濕地公園科普宣教體系概況

2.1 加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

近年來，沙家浜國家濕地公園不斷完善濕地科普宣教設(shè)施設(shè)備，建立了占地約16.7萬m2的濕地科普園，觀鳥屋、觀鳥棧道、濕地科普館、濕地自然學(xué)校等科普活動場所也逐步建成，并設(shè)置了以濕地鳥類、植物等標(biāo)識標(biāo)牌為主的導(dǎo)覽系統(tǒng)，且這些標(biāo)識標(biāo)牌都設(shè)置了二維碼，方便游客通過掃描二維碼了解更多知識，并設(shè)計(jì)了雙語解說詞，創(chuàng)新性地設(shè)立了昆蟲旅館，進(jìn)一步豐富科普宣教活動內(nèi)容。另外，設(shè)立了6處水質(zhì)監(jiān)測點(diǎn)和觀鳥路線，定期開展?jié)竦刭Y源調(diào)查與水樣檢測，并配備了觀鳥望遠(yuǎn)鏡、相機(jī)、空氣質(zhì)量檢測儀等專業(yè)生態(tài)探索設(shè)施設(shè)備，便于各項(xiàng)科研監(jiān)測與宣教活動的開展。

2.2 強(qiáng)化宣教隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)濕地科普宣教隊(duì)伍建設(shè)，成立了以講解員為核心的濕地宣教部，并引入志愿者積極參與濕地科普宣教工作。從2013 年始，沙家浜濕地公園相繼組織工作人員參加由蘇州市濕地站與臺灣、香港等地團(tuán)隊(duì)合作開展的生態(tài)講解員培訓(xùn)，從最基礎(chǔ)的觀鳥、識別動植物到活動的策劃，幫助濕地公園實(shí)現(xiàn)導(dǎo)游團(tuán)隊(duì)向生態(tài)講解員隊(duì)伍的轉(zhuǎn)變。當(dāng)參訓(xùn)學(xué)員參加滿40 學(xué)時(shí)的專業(yè)培訓(xùn)，通過考核，并且參與各種濕地自然教育活動不少于80 小時(shí)即可獲得初級生態(tài)講解員證書（范竟成等,2017）。除參加上級濕地主管部門組織的統(tǒng)一培訓(xùn)外，沙家浜濕地公園也積極加強(qiáng)與相關(guān)環(huán)境教育機(jī)構(gòu)的合作，2017年與臺灣環(huán)境友善種子合作開展為期一年的濕地自然學(xué)校發(fā)展概念設(shè)計(jì)與共識建立項(xiàng)目，該項(xiàng)目作為一種陪伴式解說系統(tǒng)培訓(xùn)，旨在通過培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)員思考如何依據(jù)濕地自身資源特點(diǎn)，組織構(gòu)建具有地方特色的解說系統(tǒng)，從而強(qiáng)化品牌建設(shè)，更好地服務(wù)游客。同時(shí)，選派工作人員到國內(nèi)同類型濕地公園參加短期培訓(xùn)。通過走出去、引進(jìn)來等多種方式，提高工作人員濕地管理水平與專業(yè)技能，初步建立起屬于濕地公園自身的講解員團(tuán)隊(duì)。

2.3 積極開展合作交流

先后承辦了關(guān)渡自然公園濕地綜合管理培訓(xùn)班、常熟市濕地保護(hù)管理培訓(xùn)班、國家濕地公園建設(shè)管理培訓(xùn)班、第十屆國際濕地大會考察接待等具有影響力的交流活動。WWF、臺灣師范大學(xué)環(huán)境教育研究所、南京大學(xué)等國內(nèi)外知名濕地與環(huán)境教育專家親臨沙家浜濕地公園，通過濕地研討，與專家近距離交流，為濕地公園科普宣教的持續(xù)發(fā)展提供了先進(jìn)的理念和廣闊的思路。

2.4 組織開展?jié)竦乜破招袒顒?/h3>

充分利用每年的世界濕地日、愛鳥周、沙家浜濕地文化節(jié)、沙家浜生態(tài)科普宣傳月等節(jié)日向公眾推出系列主題活動，如體驗(yàn)濕地觀鳥，觀看生態(tài)濕地電影展播，免費(fèi)領(lǐng)取濕地科普圖書、自然手作體驗(yàn)活動等，濕地宣教與濕地文化進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，向游客展示了一個(gè)獨(dú)具特色的沙家浜濕地公園。尤其是2016年沙家浜濕地自然學(xué)校正式投入使用，為濕地公園開展科普宣教活動提供了良好的平臺。依據(jù)沙家浜濕地獨(dú)有的蘆蕩特色，設(shè)置了一批特色科普宣教課程，如濕地觀鳥、水生植物調(diào)查、濕地采撈、DIY搭建鳥巢、制作環(huán)保袋等、開展互動游戲，并由專業(yè)生態(tài)講解員進(jìn)行全程解說。2016年開展科普宣教活動達(dá)25次，活動參與人數(shù)約1 500人。由于沙家浜濕地公園在科普宣教方面表現(xiàn)出色，加之濕地鳥類生物多樣性、水環(huán)境質(zhì)量兩方面也較為突出，在2016年度蘇州市級以上濕地公園星級綜合評定中，沙家浜國家濕地公園榮獲第一名。

3 濕地科普宣教中存在的主要問題

3.1 傳統(tǒng)宣教設(shè)施宣教效果不佳

沙家浜國家濕地公園科普宣教設(shè)施多樣，但傳統(tǒng)的宣教設(shè)施，如動植物標(biāo)本、宣傳展板等設(shè)計(jì)缺乏趣味互動性，尤其是濕地動植物解說牌僅注明科屬種、拉丁名以及幾句枯燥的學(xué)術(shù)性解釋，內(nèi)容較為枯燥單調(diào)，導(dǎo)致游客缺乏興趣。電子屏宣傳平臺、視頻播放室使用頻率也相對較低，且學(xué)習(xí)方式較為被動，所以依靠傳統(tǒng)宣教設(shè)施的科普宣教效果有待提升。

3.2 宣教力量較為薄弱

濕地作為一門綜合性學(xué)科，其涵蓋面廣，專業(yè)性強(qiáng)，對人才要求高，所以濕地生態(tài)講解員需要一定時(shí)間的專業(yè)培訓(xùn)才可上崗。沙家浜濕地工作人員對公園景點(diǎn)等如數(shù)家珍，通過基礎(chǔ)培訓(xùn)對沙家浜濕地資源分布等也有所掌握，但由于濕地相關(guān)專業(yè)背景知識較為薄弱，對于濕地植物、鳥類、微生物特性等了解不夠透徹，所以在活動設(shè)計(jì)方面較為單一，不能很好地與游客互動。沒有建立一支良好穩(wěn)定的科普宣教隊(duì)伍，阻礙濕地公園科普宣教的可持續(xù)發(fā)展。

3.3 宣教活動創(chuàng)新性有待提升

目前，沙家浜濕地公園科普宣教活動處于摸索階段，在強(qiáng)化學(xué)習(xí)與不斷實(shí)踐中，雖然開展了系列活動，受眾群體也在逐漸擴(kuò)大，社會反響較好。但在活動課程設(shè)計(jì)等方面有待進(jìn)一步創(chuàng)新，需要與沙家浜濕地資源，如蘆蕩濕地特色、歷史文化、江南水鄉(xiāng)文化等資源進(jìn)行巧妙結(jié)合，同時(shí)，結(jié)合沙家浜濕地公園的發(fā)展歷程，重點(diǎn)做好濕地水質(zhì)水體保護(hù)與恢復(fù)宣教，并針對公園與社區(qū)居民之間的復(fù)合共榮關(guān)系進(jìn)行科普宣教。另外，目前公園科普宣教受眾群體主要是親子家庭，且由于活動場所以及設(shè)施設(shè)備、專業(yè)人員等因素限制，難以滿足市場需求，生態(tài)效益尚未體現(xiàn)（耿滿等, 2015）。

4 濕地科普宣教建議

4.1 注重傳統(tǒng)宣教設(shè)施設(shè)計(jì)

濕地公園在規(guī)劃與設(shè)計(jì)宣教設(shè)施之初要綜合考慮宣教內(nèi)容、宣教標(biāo)識、受眾群體三方面。其中，宣教標(biāo)識作為宣教內(nèi)容的載體，直接影響受眾人群的感受，要從游客體驗(yàn)角度出發(fā)，綜合考慮宣教受眾的特點(diǎn)，使其能更好地為游客服務(wù)。宣教內(nèi)容應(yīng)結(jié)合人群差異設(shè)計(jì)，為參觀者留下較深印象（劉璐,2015）。濕地公園一般包括濕地保育區(qū)、恢復(fù)重建區(qū)、合理利用區(qū)、宣教展示區(qū)等，宣教區(qū)應(yīng)融入其他區(qū)域中，結(jié)合不同功能區(qū)特性設(shè)定針對性的宣教內(nèi)容。除考慮內(nèi)容以及標(biāo)識標(biāo)牌的系統(tǒng)性，還應(yīng)結(jié)合公園空間角度予以規(guī)劃，諸如在確定宣教標(biāo)識牌的高度以及安裝位置之前，應(yīng)對公園環(huán)境、道路布局、游客群體等進(jìn)行調(diào)研分析，以便更好地與周圍自然環(huán)境相協(xié)調(diào)，既起到科普宣教作用，又形成良好的景觀效果。

4.2 加強(qiáng)濕地專業(yè)人員的引進(jìn)與培養(yǎng)

積極加強(qiáng)與濕地有關(guān)的國際組織以及非政府組織、濕地公園、濕地保護(hù)區(qū)的合作與交流，邀請國內(nèi)外濕地專家到公園開展短期訪問，努力吸收先進(jìn)的技術(shù)與管理經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，加強(qiáng)與高校等科研機(jī)構(gòu)合作，逐步引進(jìn)濕地管理方面的專業(yè)人才，并注重公園自身隊(duì)伍的培養(yǎng)，定期選派人員到國內(nèi)外同類型濕地公園進(jìn)行短期培訓(xùn)，通過多種方式為濕地科普宣教工作的開展儲備豐富的人才資源。

4.3 結(jié)合濕地公園自身特色開展主題活動

由于濕地的特殊性，如何設(shè)計(jì)科學(xué)合理、特點(diǎn)鮮明、吸引力強(qiáng)的宣教展示系統(tǒng)，是當(dāng)前我國各類濕地公園發(fā)展的難點(diǎn)（任利霞等,2015)。當(dāng)前，國外濕地公園科普宣教系統(tǒng)較為完善，多采用新奇的活動設(shè)計(jì)引導(dǎo)游人感知濕地、了解濕地。在摸清濕地資源家底的基礎(chǔ)上，基于沙家浜濕地資源特色，對各類資源包括動植物資源、歷史文化資源等進(jìn)行梳理整合，以濕地資源為載體，以游客為中心，以濕地體驗(yàn)為手段，策劃內(nèi)容豐富、形式多樣的科普主題活動，吸引游客參與。

4.4 基于不同群體策劃針對性的宣教活動

針對不同的受眾對象籌劃不同的活動，受眾群體主要包括老年群體、學(xué)生群體、親子家庭、企業(yè)群體、周邊居民。①老年群體：根據(jù)老年群體休閑養(yǎng)生的需求，在宣教中應(yīng)注重強(qiáng)調(diào)濕地對健康重要性的解說，并設(shè)置適合老年朋友的體驗(yàn)活動；②學(xué)生群體：根據(jù)學(xué)生群體求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，可以與學(xué)校合作，將濕地設(shè)立為常態(tài)化生態(tài)教育基地，作為第二課堂開展形式多樣的宣教活動；③親子家庭：依據(jù)不同年齡兒童的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣、難易不同的親子共學(xué)課程，宣講的形式以生態(tài)科普圖片和視頻為主，結(jié)合少量的文字，內(nèi)容力求淺顯易懂，并通過趣味性較強(qiáng)的濕地體驗(yàn)活動，建立兒童生態(tài)保護(hù)意識(任利霞等, 2015)。④企業(yè)員工：根據(jù)企業(yè)的需求，結(jié)合員工意愿，設(shè)置不同類型的企劃課程，在減緩壓力、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力的同時(shí)，向游客傳播生態(tài)保護(hù)意識。⑤濕地公園周邊的社區(qū)居民：一個(gè)濕地公園能否良好發(fā)展很大程度上取決于公園周邊居民的支持與參與力度。社區(qū)發(fā)展與濕地保護(hù)應(yīng)秉承相互協(xié)調(diào)、和諧共處的原則，加強(qiáng)對社區(qū)居民的宣教，逐步轉(zhuǎn)變居民生活生產(chǎn)方式，通過共同參與濕地公園管理，達(dá)到雙贏的目的。

同時(shí)，由于濕地的獨(dú)特屬性，濕地公園可以針對不同季節(jié)籌劃不同形式的主題活動，這不但是一種重要的宣教手段，也是緩解旅游淡旺季游客人數(shù)的方法。通過上述方式，滿足不同受眾需求，在起到良好宣教效果的同時(shí)，獲得可觀的經(jīng)濟(jì)、社會效益（但新球等, 2011）。

致謝：調(diào)研中得到了沙家浜國家濕地公園宣教人員的大力支持，在此表示誠摯的謝意。

崔麗娟, 張曼胤, 李偉, 等. 2009. 國家濕地公園管理評估研究[J]. 北京林業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào), 31(5):102-107

但新球, 馮銀, 但維宇, 等. 2011. 濕地公園宣教與展示設(shè)計(jì)：系統(tǒng)構(gòu)架與技術(shù)措施[J].中南林業(yè)調(diào)查規(guī)劃,30(3):36-40

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耿滿, 蔡芳, 付元祥, 等. 2015.烏溪江國家濕地公園科普宣教體系的構(gòu)建[J].林業(yè)調(diào)查規(guī)劃,40(3):91-94

劉璐. 2015. 濕地公園宣教標(biāo)識系統(tǒng)設(shè)計(jì)[D]. 北京：中國林業(yè)科學(xué)研究院學(xué)位論文

任利霞, 朱穎. 2015. 濕地公園科普宣教規(guī)劃方法探討：以蘇州陽澄湖半島濕地公園為例[J].蘇州科技學(xué)院學(xué)報(bào)：工程技術(shù)版, 28(2):48-53

Practices of Science Education and Popularization in Wetland Park：A Case Study of Shajiabang National Wetland Park

ZHANG Peng-Li
(Changshu City Forestry Station, Changshu 215500)

Wetland park has the functions of ecological protection, science education and popularization, and recreation,tourism as a new and unique park type. Among them, science and education popularization as an important function of Wetland Park has been paid more and more attention. This paper presents a case study of science education and popularization in Shajiabang National Wetland Park. Discussions were made on construction of dissemination and education facilities, planning of science popularization activities, team building for science education and popularization, and establishment of interest groups of science education, in order to provide a basis for science education and popularization in other similar Wetland Parks in China.

Wetland park; Dissemination and education facilities; Science education activites; Science team; The audience

10.3969/j.issn.1673-3290.2017.04.05

2017-05-19

張鵬莉，林業(yè)工程師，農(nóng)學(xué)碩士，主要從事濕地管理與保護(hù)等相關(guān)研究。E-mail：1033913624@qq.com