張 慧 張 超

（陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西 咸陽(yáng) 712000）

概預(yù)算軟件課程改革反思

張 慧 張 超

（陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西 咸陽(yáng) 712000）

概預(yù)算軟件課程作為工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的骨干課程，同時(shí)學(xué)生就業(yè)應(yīng)用廣泛的課程，應(yīng)該高度得到關(guān)注，目前，由于該課程是軟件操作課程，考核方式仍然采用紙質(zhì)版考試方式，已經(jīng)難以適應(yīng)該課程要求，概預(yù)算軟件課程的考核方式的改革勢(shì)在必行，即無(wú)紙化考試系統(tǒng)的應(yīng)用。

概預(yù)算軟件；課程改革；無(wú)紙化考試系統(tǒng)

概預(yù)算軟件課程是工程造價(jià)專業(yè)的骨干課程，主要學(xué)習(xí)廣聯(lián)達(dá)軟件進(jìn)行建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)，以建筑工程概預(yù)算為理論基礎(chǔ)，利用計(jì)算機(jī)輔助計(jì)算，可以提高工程造價(jià)的工作效率和計(jì)算的準(zhǔn)確性。概預(yù)算軟件課程屬于軟件操作課程，針對(duì)這個(gè)特性，該課程的考核方式成了一個(gè)難題，以往都是采用傳統(tǒng)的紙質(zhì)版考核方式，但是紙質(zhì)版考核方式存在很多弊端，比如：無(wú)法考核出學(xué)生的真實(shí)軟件操作水平，學(xué)生大多靠死記硬背，無(wú)法鍛煉學(xué)生的實(shí)操能力等，因此，概預(yù)算軟件課程的考核方式的改革勢(shì)在必行，筆者有幸在學(xué)校負(fù)責(zé)該課程的課程改革工作，主要從考核方式上進(jìn)行改革，推行無(wú)紙化考試系統(tǒng)，即利用考試系統(tǒng)平臺(tái)建立適合學(xué)生的試題庫(kù)，讓學(xué)生上機(jī)進(jìn)行考試，通過(guò)對(duì)比學(xué)生與標(biāo)準(zhǔn)答案的計(jì)算結(jié)果，計(jì)算機(jī)自動(dòng)評(píng)分。

1.考核方式改革勢(shì)在必行

1.1 傳統(tǒng)的紙質(zhì)版考核方式的弊端

傳統(tǒng)的紙質(zhì)版考核方式，只適用于普通的理論課程，但是概預(yù)算軟件課程屬于軟件操作課程，考試試卷與上機(jī)操作完全不一樣，這種考試方式只會(huì)逼著學(xué)生去死記硬背操作流程，不能解決實(shí)際問(wèn)題，會(huì)造成刻苦擅長(zhǎng)記憶的學(xué)生考試成績(jī)高，但是實(shí)操能力強(qiáng)不擅長(zhǎng)記憶的學(xué)生分?jǐn)?shù)較低，不能真正考核出學(xué)生的真實(shí)操作水平，因此，傳統(tǒng)的紙質(zhì)化考核方式不適合概預(yù)算軟件課程考試。

1.2 無(wú)紙化考試系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)

無(wú)紙化考試系統(tǒng)是通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作，對(duì)比標(biāo)準(zhǔn)工程量和學(xué)生計(jì)算出來(lái)的各個(gè)構(gòu)件的工程量進(jìn)行評(píng)分，相差越小分值越高，全程由計(jì)算機(jī)自動(dòng)進(jìn)行，這樣可以考核出學(xué)生的真實(shí)操作水平，并且對(duì)學(xué)生的計(jì)算結(jié)果進(jìn)行評(píng)分，而不是讓學(xué)生盲目操作完成工程量的計(jì)算即可。不僅如此，無(wú)紙化考試系統(tǒng)也給老師帶來(lái)了很多方便，老師命題只需在試題庫(kù)中選擇適合學(xué)生的操作試題，學(xué)生考試結(jié)束計(jì)算機(jī)自動(dòng)計(jì)算學(xué)生的得分，不需要老師一份一份的評(píng)分了。因此，利用無(wú)紙化考試系統(tǒng)對(duì)工程造價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)概預(yù)算軟件課程進(jìn)行考核是非常好的，這里的難度主要集中在建立考試試題庫(kù)，這給老師帶來(lái)了極大的工作量，但是一旦建立起來(lái)試題庫(kù)，以后的考試就非常方便了。

2.實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題

筆者經(jīng)過(guò)為期兩年的概預(yù)算課程改革過(guò)程，總結(jié)在此期間遇到的幾個(gè)問(wèn)題，總結(jié)如下，便于同行借鑒：

2.1 建立適合學(xué)生的考試題庫(kù)存在難度

由于高職高專院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，建立適合所有學(xué)生考試的試題應(yīng)該簡(jiǎn)單、全面，這首先在找合適的施工圖紙上就遇到了阻礙，簡(jiǎn)單的施工圖而且錯(cuò)誤少的不太好找到，找到之后操作標(biāo)準(zhǔn)答案需要至少兩個(gè)老師一起來(lái)操作，因?yàn)橐粋€(gè)老師操作出來(lái)的也可能會(huì)存在問(wèn)題，為了保證答案的準(zhǔn)確性，需要至少兩個(gè)老師共同來(lái)完成。

2.2 機(jī)房考試會(huì)出現(xiàn)非人為因素帶來(lái)的意外狀況

無(wú)紙化考試由于學(xué)生是在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行考試，在考試過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)非人為因素造成的意外狀況，比如：學(xué)生在答題過(guò)程中電腦突然死機(jī)或黑屏，由于考試系統(tǒng)不能換臺(tái)計(jì)算機(jī)繼續(xù)答題，也沒(méi)有實(shí)時(shí)保存功能，一旦出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，學(xué)生只能換臺(tái)計(jì)算機(jī)重新答題，這樣讓考試無(wú)法正常進(jìn)行，需要我們提前給這些特殊情況做出解決方案，安排補(bǔ)考或者延時(shí)等。

筆者在第一次將考試系統(tǒng)應(yīng)用到工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生概預(yù)算軟件課程期末考試中時(shí)，就出現(xiàn)了所有學(xué)生打開(kāi)考試系統(tǒng)進(jìn)不去的情況，后來(lái)查明原因是由于廣聯(lián)達(dá)軟件公司提前一天做了系統(tǒng)升級(jí)，造成系統(tǒng)無(wú)法正常運(yùn)行，所有學(xué)生都無(wú)法正?？荚?，通過(guò)溝通讓廣聯(lián)達(dá)公司在后臺(tái)操作幫忙解決了問(wèn)題，考試因?yàn)榈⒄`二十分鐘，所以順延二十分鐘。

機(jī)房無(wú)紙化考試若出現(xiàn)系統(tǒng)故障、系統(tǒng)斷電、電腦死機(jī)、網(wǎng)絡(luò)中斷等意外情況，確實(shí)是很頭疼的，因?yàn)檫@些不是我們能控制的，我們只能做到提前預(yù)想各種可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并且提前準(zhǔn)備好解決方案。

2.3 計(jì)算機(jī)自動(dòng)評(píng)分還做不到完全智能和人性化

無(wú)紙化考試系統(tǒng)在考試結(jié)束之后，計(jì)算機(jī)會(huì)自動(dòng)得出成績(jī)，但是由于學(xué)生的操作不規(guī)范，會(huì)造成計(jì)算機(jī)評(píng)分有誤評(píng)現(xiàn)象存在，比如學(xué)生在交卷前未進(jìn)行軟件的匯總計(jì)算，那么評(píng)分結(jié)果會(huì)非常低甚至零分的情況，出現(xiàn)類似情況之后需要老師把這些不正常的考生工程單獨(dú)拿出來(lái)進(jìn)行人工閱卷，若老師把某些學(xué)生遺漏了，就會(huì)讓學(xué)生的成績(jī)出問(wèn)題，這就給評(píng)分帶來(lái)了困難。

3.課程改革帶來(lái)的效果

3.1 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

考試系統(tǒng)平臺(tái)不僅適用于學(xué)生考試，也適用于課堂練習(xí)或者作業(yè)布置，通過(guò)這種方式對(duì)學(xué)生階段性進(jìn)行測(cè)評(píng)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且可以讓學(xué)生清楚的知道自己做的哪里對(duì)哪里錯(cuò)，不會(huì)像原來(lái)一樣，學(xué)生一味地練習(xí)但是不知道自己做的是對(duì)的還是錯(cuò)的，只有這樣明確自己錯(cuò)在哪里才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，從而提高自己的能力。

3.2 基本考核出學(xué)生真實(shí)操作水平

筆者通過(guò)自己的課程改革經(jīng)驗(yàn)，幾次考試試驗(yàn)，可以看到無(wú)紙化考試考出的學(xué)生成績(jī)基本與學(xué)生的真實(shí)水平是相對(duì)應(yīng)的，說(shuō)明這種考核方式是切實(shí)可行的?？荚囅到y(tǒng)自帶的防作弊功能，讓學(xué)生不能投機(jī)取巧，必須靠自己獨(dú)立去完成，這樣避免出現(xiàn)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生通過(guò)作弊提高成績(jī)的現(xiàn)象，基本均考核出自己的真實(shí)水平。

4.結(jié)語(yǔ)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大時(shí)代下，各行各業(yè)都在向信息化發(fā)展，教育行業(yè)也應(yīng)該順應(yīng)這個(gè)時(shí)代的要求，概預(yù)算軟件課程的無(wú)紙化考核方式就是信息化的考核形式，對(duì)學(xué)生的軟件學(xué)習(xí)有很大幫助，需要我們繼續(xù)推進(jìn)和完善。

[1]王全杰.鋼筋工程量計(jì)算實(shí)訓(xùn)教程[M].重慶大學(xué)出版社，2016.

[2]張慧.高職院校工程造價(jià)專業(yè)概預(yù)算軟件課程教改革探討[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2016,11.

[3]張超.高職院校高層建筑施工課程教學(xué)改革探討[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2016,11.

G642.0

B

1007-6344（2017）02-0264-01

張慧，女，陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，土木工程學(xué)院，助教，碩士，工程造價(jià)教研室

概預(yù)算軟件課程改革（編號(hào)：14KCGG-083）