李世靜，蔣向輝

(凱里學(xué)院 化學(xué)與材料工程學(xué)院，貴州 凱里 556011)

民族地區(qū)大學(xué)生暑假創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查研究
——以凱里學(xué)院為例

李世靜，蔣向輝

(凱里學(xué)院 化學(xué)與材料工程學(xué)院，貴州 凱里 556011)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)民族地方高校面臨的新時代主題。各高校雖然正在積極開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，但是能切實培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方法與途徑仍未形成。本研究以對凱里學(xué)院為對象對民族地區(qū)高校開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動調(diào)查分析，暑假是大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的主要時期，重點(diǎn)調(diào)查了大學(xué)生暑假創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向與目的、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)途徑、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實效，在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上從學(xué)校、學(xué)生、政府等三方面提出了相應(yīng)的改進(jìn)對策，為促進(jìn)民族地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展提供參考。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)；調(diào)查研究

大學(xué)生在暑假期間開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動不但能激發(fā)大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的熱愛、拓寬專業(yè)知識，而且能提高自身的社會實踐能力，可以為畢業(yè)后能更快的熟悉社會、適應(yīng)社會打下較好的基礎(chǔ)。大學(xué)生如能從事自己感興趣或者與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，將能充分調(diào)動他們參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的積極性[1]。因此，本項目擬對大學(xué)生暑假創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析、探尋適合當(dāng)代大學(xué)生的有效訓(xùn)練方法與途徑是推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的關(guān)鍵，特別是在經(jīng)濟(jì)信息相對落后的民族地區(qū)高校顯得尤為重要。

1 調(diào)查方法和對象

分別于2015 年與2016 年的9～10 月，正值大學(xué)生暑假創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)完成返校與總結(jié)時期，對凱里學(xué)院數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院、人文學(xué)院、外國語學(xué)院、物理與電子工程學(xué)院、音樂學(xué)院、教育科學(xué)學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、體育學(xué)院、信息工程學(xué)院、化學(xué)與材料工程學(xué)院、環(huán)境與生命科學(xué)學(xué)院、馬克思主義學(xué)院、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、旅游學(xué)院、建筑工程學(xué)院、等15個學(xué)院的在校生和應(yīng)屆畢業(yè)生為主要調(diào)查對象。發(fā)出960份調(diào)查內(nèi)容為暑假創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃、實施現(xiàn)狀、存在問題三個方面的問卷調(diào)查，回收有效問卷884 份，有效回收率 92.1%。調(diào)查的統(tǒng)計結(jié)果有以下一些特點(diǎn)。

2 調(diào)查結(jié)果分析

2.1 民族地區(qū)大學(xué)生暑假創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向較強(qiáng)，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目的不明確

所有被調(diào)查的大學(xué)生都有暑假創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意向，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目的各不相同，大部分的學(xué)生將暑假創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目的是掙錢、減輕父母的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。民族地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目的的比例從高到低依次為：掙學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)70.14%，提前適應(yīng)工作環(huán)境13.25%，實施創(chuàng)業(yè)計劃4.47%，關(guān)愛留守兒童3.35%，探索就業(yè)今后方向5.28%，其他3.51%。

大部分的學(xué)生將暑假創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的地點(diǎn)選擇在工廠，僅少部分的學(xué)生將暑假創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的地點(diǎn)選擇在學(xué)校、事業(yè)單位或科研院所。調(diào)查分析結(jié)果表明，民族地區(qū)大學(xué)生選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的動因致力于"為家里解輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)"的占83.39%，真正實施創(chuàng)業(yè)計劃或有自主創(chuàng)業(yè)意識很少，僅為9.75%，這表明家庭經(jīng)濟(jì)狀況與社會環(huán)境對民族地區(qū)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動有極大的影響。

2.2 民族地區(qū)大學(xué)生對暑假創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的途徑不了解

調(diào)查表明，有62.35%的學(xué)生希望能從事自己所學(xué)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，但不知道如何才能進(jìn)入專業(yè)相關(guān)的行業(yè)；7.35%的學(xué)生能進(jìn)入自己所學(xué)專業(yè)的行業(yè)，但自己不具備行業(yè)所需要的相關(guān)技能，不能從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動；只有3.65%的學(xué)生能進(jìn)入自己所學(xué)專業(yè)的行業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動；16.65%的學(xué)生認(rèn)為不論進(jìn)入什么行業(yè)都是在進(jìn)行進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。調(diào)查分析結(jié)果表明，僅有14.65%的學(xué)生對暑假創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐有比較清晰的了解，但其中11.00%的學(xué)生因自身條件或社會環(huán)境等原因而導(dǎo)致其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃無法實施。68.75%的學(xué)生因?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)的途徑不了解而處于茫然不知所措的狀態(tài)。這主要與民族地區(qū)大學(xué)生平時對社會發(fā)展現(xiàn)狀關(guān)注較少以及專業(yè)知識脫離實際有關(guān)，導(dǎo)致其對進(jìn)入所學(xué)專業(yè)相關(guān)行業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的途徑較少。

2.3 民族地區(qū)大學(xué)生對暑假創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的計劃不夠完善

調(diào)查表明，75.20%的學(xué)生的暑假創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的計劃僅停留在隨大流階段，沒有個人的設(shè)計與長遠(yuǎn)目標(biāo)。去21.65%的學(xué)生考慮過暑假創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃，但因在不斷地調(diào)整后又覺得不合適而主動放棄。僅3.15%的學(xué)生有明確的暑假創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃并付諸于實踐。大部分的學(xué)生在制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的計劃的過程中，沒有充分考慮自己的愛好與特長，對外界環(huán)境條件的限制也考慮不夠全面，大部分是基于學(xué)長的介紹、老師的建議或是親戚朋友的推薦。即使有小部分同學(xué)有明確的暑假創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃，但該計劃與自己的職業(yè)生涯規(guī)劃脫節(jié)，與個人今后的職業(yè)相關(guān)性不大。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果來看，凱里學(xué)院大部分的學(xué)生對暑假創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐意識強(qiáng)并有吃苦耐勞的精神，但學(xué)生在暑假的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動受限于自身素質(zhì)與環(huán)境條件，學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中明顯缺乏有效的指導(dǎo)，學(xué)生對行業(yè)認(rèn)知的缺陷以及自身專業(yè)知識的不足阻礙其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，不斷磨滅了他們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的激情，不僅影響大學(xué)生暑假創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的實施，嚴(yán)重的還會直接影響學(xué)生今后的就業(yè)方向與自身的發(fā)展，造成這種現(xiàn)象的原因主要是如下三個方面：一是學(xué)校對學(xué)生的暑假創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動指導(dǎo)不夠。民族地區(qū)大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中明顯表現(xiàn)為因經(jīng)驗缺乏而遇事不冷靜、專業(yè)知識貧乏而從事低水平創(chuàng)業(yè)、經(jīng)受多次失敗的打擊后而不斷失去信心；二是社會為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供服務(wù)的意識不夠。至今國家仍未出臺相應(yīng)的鼓勵大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的服務(wù)機(jī)制，許多有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生在遇到資金困難、技術(shù)問題、法律問題時只能望而卻步；三是大學(xué)生對自己的長遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃明顯缺乏[2]。學(xué)生因沒有明確的職業(yè)規(guī)劃而對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的方向與途徑缺乏理性的選擇，最終在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中表現(xiàn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志不堅定、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能無法得到發(fā)掘。

3 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對策研究

在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面學(xué)校應(yīng)承擔(dān)主導(dǎo)作用，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，還要時刻教育學(xué)生不怕苦、不怕累、勇于創(chuàng)新。高校在學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中必須有專人指導(dǎo)、有專項經(jīng)費(fèi)扶持學(xué)生從事前期的各項活動。大學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的主體，應(yīng)該取于承擔(dān)責(zé)任、勇于改革創(chuàng)新。民族地區(qū)高校經(jīng)費(fèi)投入相對不足，辦學(xué)條件較為落后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)較差，政府相關(guān)部門應(yīng)在資金投入、人才引進(jìn)與政策扶持方面加大力度、出實效。

3.1 大學(xué)生應(yīng)在積極參加活動中培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本知識與技能

近年來國家對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的重視程度不斷提高，多部門聯(lián)合舉辦的科技學(xué)術(shù)競賽活動越來越多，其中"挑戰(zhàn)杯"競賽是當(dāng)前大學(xué)生最關(guān)注最熱衷參與的全國性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，主要為大學(xué)生提供一個展現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的平臺[3]。全國各高校也正不斷嘗試舉辦各種創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項目，如創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、創(chuàng)新思維展覽等活動，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思維與創(chuàng)新能力。學(xué)生只有通過參加活動后才能真正了解自己有什么特長、能從事哪方面的工作，進(jìn)而為自己今后就業(yè)方向提供指導(dǎo)意見。學(xué)生通過參加活動激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情、增強(qiáng)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識與技能的自覺性。

3.2 大學(xué)生應(yīng)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中逐步實現(xiàn)經(jīng)驗積累與能力提高

大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的初期階段可以從打暑假工、做兼職等低成本與低風(fēng)險的行業(yè)開始不斷積累經(jīng)驗，提高自身的實踐能力與抗風(fēng)險意識。大學(xué)生在暑假進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識形成后，首先應(yīng)該充分進(jìn)行市場調(diào)查與分析，然后通過自己的主動地學(xué)習(xí)獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識，進(jìn)而結(jié)合自己的專業(yè)知識與發(fā)展需求制訂合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動計劃，自覺組織團(tuán)隊也是必不可少的一個環(huán)節(jié)，只有充分借助集體的智慧與力量才能有效地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。通過這一系列過程環(huán)環(huán)相扣，大學(xué)生才能在不斷地感知、學(xué)習(xí)和體驗中逐步提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。

3.3 政府應(yīng)在改善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面發(fā)揮主導(dǎo)作用

政府不僅應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供公司注冊、場地租賃和工商稅務(wù)方面的便利，而且要在技術(shù)、市場、融資等方面對大學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。政府可通過出臺相關(guān)的政策鼓勵企業(yè)支持學(xué)生暑假創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，為學(xué)生提供暑假創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)崗位，并在政府有關(guān)部門的協(xié)調(diào)下加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)和科研單位的聯(lián)系，讓企業(yè)和學(xué)生有更多面對面的溝通和合作，學(xué)校與企業(yè)有效對接共同提高大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的信心與能力。

自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是當(dāng)代大學(xué)生必須面對的新時代主題，是民族進(jìn)步與國家興旺的動力，也是提高我國經(jīng)濟(jì)和科技競爭力的決定性因素[4]。民族地區(qū)高校承擔(dān)著為民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展培養(yǎng)專門人才的重任，學(xué)校應(yīng)努力探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的有效方法和途徑、加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)力度。民族地區(qū)大學(xué)生是少數(shù)民族地區(qū)繁榮發(fā)展的希望，少數(shù)民族地區(qū)各階層、各部門共同參與培養(yǎng)民族地區(qū)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，對促進(jìn)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化發(fā)展有著十分重要的理論意義與實踐意義。

[1] 李昭志,黃家敏.邊境民族地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向調(diào)查研究[J].廣西民族師范學(xué)院學(xué)報,2014,31 (3): 145-147.

[2] 劉 鑫,高曉妹.某高校大二學(xué)生暑假生活狀態(tài)調(diào)查分析[J].遼寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報,2013,11 (2): 62-64.

[3] 蔣 瓊.提高大學(xué)生專業(yè)技能開展大學(xué)生專業(yè)社會實踐[J]. 大眾科技, 2012,14 (159): 149-150.

[4] 賀程杰.解放思想創(chuàng)新實踐服務(wù)社會[J].改革與開放, 2009 (4): 134-135.

(本文文獻(xiàn)格式：李世靜，蔣向輝 .民族地區(qū)大學(xué)生暑假創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查研究——以凱里學(xué)院為例[J].山東化工，2017，46(08)：146-147.)

Investigation and Study of College Students Innovation and Entrepreneurship situation in Summer Vacation-Based on Kaili university

LiShijing,JiangXianghui

(College of Chemistry and Materials Engineering, Kaili University, Kaili 556011,China)

Innovative and entrepreneurial training is the the new theme that ethnic universities are faced with. Each university is actively executing the training plan, but the actual methods and ways to cultivate students' innovative entrepreneurial still has not formed. In this study the university students' innovative and entrepreneurial activities in summer vacation have been surveyed and analysised. Summer vacation is the main period proceeding entrepreneurial activity. In this study the intention, purpose, approach and efficiency of the university students' innovative and entrepreneurial have been completely researched. On the basis of investigation and analysis, the corresponding improvement countermeasures of schools, students and government have been put forward, that can provide reference for the ethnic university students' innovative and entrepreneurial activities.

Innovation and entrepreneurship, Talen development, Investigation and study

2017-03-08

2015年校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目(201510669016); 凱里學(xué)院2016年本科教學(xué)工程建設(shè)項目(BKGC201619)

李世靜(1994—)，貴州道真人，初級，本科，主要從事藥材成分研究；通信作者：蔣向輝(1974—)，副教授，博士，研究方向為藥用植物功能成分研究。

G646

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1008-021X(2017)08-0146-02