文 德宏職業(yè)學(xué)院思政部

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。辦好高等教育，必須堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針。要堅持不懈傳播馬克思主義科學(xué)理論，抓好馬克思主義理論教育，為學(xué)生一生成長奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)。在認(rèn)真研讀習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議講話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，筆者結(jié)合自身的實際教學(xué)工作，以高校思想政治理論基礎(chǔ)課《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》為例，淺析當(dāng)前如何堅持馬克思主義在高校的指導(dǎo)地位。

基礎(chǔ)課教學(xué)中存在的問題。一是課堂講授的指導(dǎo)思想不夠鮮明。部分基礎(chǔ)課的授課教師自身的思想政治理論專業(yè)基礎(chǔ)不夠扎實，將馬克思主義、中國傳統(tǒng)道德文化、社會主義核心價值觀等概念割裂開來，使課堂變成沒有核心指導(dǎo)思想的“道德講堂”，甚至自己都不相信授課內(nèi)容的真實性和正確性，導(dǎo)致授課沒有邏輯性、科學(xué)性，教師沒底氣、沒魄力，對學(xué)生沒有感染力和說服力。二是對教學(xué)對象的認(rèn)識不深，了解不足。馬克思主義堅持人民立場，堅持一切從實際出發(fā)、理論聯(lián)系實際、實事求是，在實踐中檢驗和發(fā)展真理。但實際工作中，部分授課教師并不清楚學(xué)生所想、所需，也不愿意管理學(xué)生，更談不上根據(jù)學(xué)生的特點授課，課后很少與學(xué)生溝通，也很少進行教學(xué)反思和教學(xué)創(chuàng)新，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。三是教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，方法陳舊。不少基礎(chǔ)課只是單一地教授學(xué)生思想政治理論知識，沒有與實踐緊密聯(lián)系起來，使得課程脫離了實際。實際教學(xué)工作中，不少教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，拿著一本書、一個課件對學(xué)生進行灌輸式教學(xué)。這種教學(xué)方法形式單一，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，課堂紀(jì)律不太好，教師在講臺講課，學(xué)生注意力不集中，有些班級到課率很低。專題教育較少，現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用不足，課堂氣氛沉悶，師生互動機會少，致使教學(xué)效果不佳。

堅持馬克思主義在基礎(chǔ)課教學(xué)中的指導(dǎo)地位。一是提高教師的理想信念與專業(yè)素質(zhì)，做好言傳身教?；A(chǔ)課教師本身要有堅定的馬克思主義、社會主義立場和科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，要不斷提高專業(yè)理論水平，關(guān)注本研究領(lǐng)域的最新學(xué)術(shù)成果。還應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究與基礎(chǔ)課相關(guān)的諸方面理論知識，如哲學(xué)、倫理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)、社會學(xué)等人文社會科學(xué)知識。教師應(yīng)努力夯實專業(yè)理論基礎(chǔ)，以堅定的理想信念、廣博的學(xué)識、豐富的人生閱歷、高尚的人格魅力引導(dǎo)和教育學(xué)生，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和潛能。教師的一言一行，對學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀以及思想品德的形成和發(fā)展起著潛移默化的重要作用。因此，教師要嚴(yán)于律己，對待馬克思主義要做到真學(xué)、真懂、真信、真用，做好學(xué)生的榜樣，言傳與身教并重。二是根據(jù)班級學(xué)生的特性與實際情況，積極創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，基礎(chǔ)課要根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生的思想現(xiàn)狀，針對班級學(xué)生的特性、學(xué)習(xí)及生活實際，科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容。首先，把社會熱點問題融入基礎(chǔ)課課堂中，緊密聯(lián)系國內(nèi)外經(jīng)濟、政治、文化、社會發(fā)展的熱點問題，突出鮮明的時代特性引導(dǎo)大學(xué)生明辨是非，學(xué)會分析社會現(xiàn)象與社會問題。根據(jù)學(xué)生興趣、能力、需求、發(fā)展情況，結(jié)合大學(xué)期間他們經(jīng)常會遇到的困惑與難題，把握在校生的心理特征，寓心理健康教育于課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康積極向上的人生觀。其次，圍繞教學(xué)目標(biāo)，把教材的內(nèi)容進行分解，設(shè)計專題教育。例如，開展理想信念教育、愛國主義教育、社會主義核心價值觀教育、民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、道德教育、法治教育、情感教育。專題教育能有效增加教學(xué)深度，能充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，讓學(xué)生積極參與到基礎(chǔ)課教學(xué)中。再次，積極開展豐富的教學(xué)實踐。除課堂學(xué)習(xí)外，基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)要走出校園，走進社會。采取參觀愛國主義教育基地、社會實踐活動、社區(qū)志愿服務(wù)、社會調(diào)查研究、假期見習(xí)實習(xí)等多種形式，深入社區(qū)、基層、企業(yè)，讓學(xué)生在實踐中鍛煉意志品格，體驗對他人、社會、國家的責(zé)任感，升華思想認(rèn)識。三是采用與時俱進的教學(xué)手段和多樣化的教學(xué)方法?？茖W(xué)技術(shù)日新月異，基礎(chǔ)課教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)工具，收集與課程相關(guān)的圖片、音樂、案例、視頻，運用微博互動、網(wǎng)絡(luò)在線答疑、微課教學(xué)等方式延伸課堂學(xué)習(xí)。