唐朝霞

做好班主任工作，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，做好班級(jí)各項(xiàng)工作至關(guān)重要。本文作者根據(jù)多年以來的工作體會(huì)，科學(xué)總結(jié)出做好班主任工作經(jīng)驗(yàn)，一是做老師必需得有顆“愛心”；細(xì)心也很重要；班主任工作更要有顆恒心。

【關(guān)鍵詞】愛心；細(xì)心；恒心；班主任工作

教之道，凝于情，聚于心。對(duì)于中學(xué)生來說，班主任的形象在他們心目中的位置如何，班主任的話靈不靈，在很大程度上取決于師生之間的情感交流狀態(tài)。心理學(xué)家曾說過：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有入對(duì)真理的追求?！薄案呱械那楦惺橇己闷返碌幕A(chǔ)”。但是我們應(yīng)該看到，師生之間的情感交流不能自然形成，必須通過適當(dāng)?shù)那篮鸵欢ǚ绞讲拍荏w現(xiàn)出來。這個(gè)渠道和方式就是班主任要“凝于情，聚于心”必須憑借適當(dāng)?shù)耐庠谑挛铮龠M(jìn)師生之間情感的最優(yōu)化選擇。

班主任只有敞開心靈，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都以誠相待，以心相見，在學(xué)生心目中樹立起良好形象，成為學(xué)生喜歡接近、原意交談，敬仰信賴的良師凈友。這是師生之間建立起深厚友情進(jìn)行心靈溝通的橋梁。這就需要班主任掌握一定的技能，技巧，但更需要有心，——即愛心，細(xì)心，恒心。

首先，做老師必需得有顆“愛心”，有愛走遍天下，無愛寸步難行，因?yàn)槲覀児ぷ鲗?duì)象是少年兒童，未成年人，他們的成長需要我們用慈父母般愛去滋潤，去呵護(hù)。沒有老師對(duì)學(xué)生的愛，就沒有教育，師愛在某些“節(jié)骨眼上”表現(xiàn)出來，更有教育效果。我們班貧困生較多，有的同學(xué)又特別困難，開學(xué)開始，校長布置我們?nèi)プ咴L這些家庭，當(dāng)步入他們的家庭時(shí)，這些同學(xué)家庭貧困讓入難以致信，回來時(shí)，我積極且發(fā)動(dòng)同學(xué)捐錢給蘇某某同學(xué)，經(jīng)過半學(xué)期的努力，這些同學(xué)學(xué)習(xí)努力、刻苦，他們的成績已經(jīng)擠入班里前幾名，如蘇某某同學(xué)，已由升學(xué)初不夠重點(diǎn)班，上升為期中考年段前三名，在她的影響下，班里好多同學(xué)都積極向上爭(zhēng)取好成績。如江某某同學(xué)，在年段排前十名。所以有了這顆愛心，是班主任要解決的一個(gè)重要問題，也是做好教育工作的基礎(chǔ)。

其次，細(xì)心也很重要；由于中學(xué)生處在轉(zhuǎn)型時(shí)期，許多同學(xué)的心理正由兒童走向少年，他們的心理處于多變時(shí)期，社會(huì)的變革、家庭的變故都會(huì)給這些孩子造成很大的影響，比如：江某某同學(xué)，他父母離，蘇某某同學(xué)父母遭遇車禍，這都給他們投下陰影，影響到他們的學(xué)習(xí)。我通過各種渠道，細(xì)心調(diào)查，詢問，知道后就找這兩位同學(xué)談心，幫助他們走出陰影，投入到學(xué)生中來。再如：同學(xué)間的矛盾，如不及時(shí)處理，會(huì)影響到他們團(tuán)結(jié)，如陳某某因桌位問題，影響到他們的學(xué)習(xí)，遇到這種情況，問題相當(dāng)麻煩棘手，因?yàn)榕u(píng)這個(gè)也不行，批評(píng)那個(gè)也不行。為了弄清真相，我內(nèi)查外調(diào)，輪流找?guī)讉€(gè)學(xué)生了解當(dāng)時(shí)情況，再來教育這兩位學(xué)生，這兩位學(xué)生終于被感化，分別交代了問題，又和好如初了。用心化，關(guān)鍵在于細(xì)心。班主任工作成功的秘訣之一，就在于細(xì)心研究，積極探索。

再次，班主任工作更要有顆恒心，青少年的成長不是一朝一夕能夠完成，而是一個(gè)長期復(fù)雜的過程。比如：要轉(zhuǎn)化一名差生，更要有這種持之以恒的精神。差生有動(dòng)蕩性的心理特征，其通病就是在前進(jìn)中容易出現(xiàn)反復(fù)。不少差生都是經(jīng)過“進(jìn)步——反復(fù)——再進(jìn)步——再反復(fù)——更大進(jìn)步”的曲折道路而轉(zhuǎn)變的。正因?yàn)槿绱?，轉(zhuǎn)變差生并非一帆風(fēng)順，一勞永逸的事，轉(zhuǎn)化差生任務(wù)艱巨。差生在進(jìn)步過程中的反復(fù)因人而異，有的反復(fù)次數(shù)多，有的反復(fù)次數(shù)少，有的反復(fù)程度高，有的反復(fù)程度低：有的是對(duì)某些取得的進(jìn)步不反復(fù)，卻對(duì)另一方面的進(jìn)步有反復(fù)。任何一個(gè)差生都在前進(jìn)中反復(fù)，在反復(fù)中前進(jìn)。不要看到差生一反復(fù)就認(rèn)為“朽木不可雕”而放棄轉(zhuǎn)化工作。應(yīng)當(dāng)把每次反復(fù)看作是一項(xiàng)教育的契機(jī)，一次促使差生取得更大進(jìn)步的契機(jī)。從教育轉(zhuǎn)變差生的反復(fù)中看到前進(jìn)的因素，善于看到這些因素，就有利于促進(jìn)差生的轉(zhuǎn)化。例如：有兩個(gè)差生已有一段時(shí)間未打架了，但有一次為了離一件小事，互不相讓，最后揮拳而上，又打起架來，打著打著，他們便扭在一起去找班主任評(píng)理，班主任在注意聽完他們各自辯說后，沉思了一會(huì)卻笑著說：“你們兩人都有進(jìn)步。”這個(gè)差生都愕住了，心想怎么打架還說有進(jìn)步呢？接著班主任不慌不忙地說出了三點(diǎn)理由：“第一，你們這次爭(zhēng)的是籃球，說明你們對(duì)體育鍛煉有興趣，開始有了正當(dāng)?shù)膼酆谩＿@比過去為爭(zhēng)一本下流無聊的小說而斗毆好些。第二，你們打架是錯(cuò)誤的，但是這次你們能中途停手，不象過去那樣，非要打個(gè)你死我活方才罷休來說，也是一點(diǎn)進(jìn)步。第三，你們找班主任評(píng)理，說明愿意服從真理，不是象過去那樣，老師的話聽不進(jìn)去。”兩個(gè)差生聽完班主任的話之后，你看我，我看你，沒有再提出比個(gè)高低的要求。而是向班主任鞠了躬，就手拉手走了。所以，只有始終如一，持之以恒，方可達(dá)到“精誠所至，金石為開”的效果。

既然我們選擇了教師職業(yè)，事業(yè)的需要又把我們推上班主任的崗位，面對(duì)充滿希望的新一代，我們應(yīng)該奉獻(xiàn)出心血，培養(yǎng)他們成才。

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江蘇省張家港三興學(xué)校 江蘇省張家港市215600