王莉

摘 要：中專生數(shù)學(xué)之所以學(xué)不好，絕大部分原因并非是智力因素，而是沒有學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。通過培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和勤學(xué)苦練的意志；創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；擴(kuò)大知識面等各方面進(jìn)行探索，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；非智力因素礙

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個漫長的復(fù)雜過程。要提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成績，不僅需要學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、思維力和想象力等智力因素的積極參與，也需要興趣、情感、意志和性格等非智力因素的積極參與。智力因素和非智力因素對學(xué)生獲取學(xué)習(xí)的成功都是不可缺少的。

對非智力因素的涵義，有的心理學(xué)家認(rèn)為非智力因素是指影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和個性品質(zhì)的心理因素；有的認(rèn)為非智力因素是除智力以外的一切對學(xué)習(xí)有影響的心理因素；也有的認(rèn)為非智力因素是指那些“非認(rèn)識因素”；還有人認(rèn)為非智力因素就是“人格因素”。但大多數(shù)心理學(xué)家認(rèn)為：非智力因素是指人的智力因素之外的那些參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動并產(chǎn)生影響的個性心理的因素，如興趣、情感、意志和性格等。非智力因素是一個內(nèi)容十分廣泛、復(fù)雜的概念，包含了除智力因素以外的所有的其他心理因素。

職業(yè)中學(xué)階段的學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，興趣是極其重要的因素，在我教過的幾個中專班中，成績最突出的往往不是最聰明的學(xué)生，而是那些智力中上，但學(xué)習(xí)最刻苦的學(xué)生。那些自以為聰明的學(xué)生，往往驕傲自滿，以為自己什么都懂，什么都會，結(jié)果基礎(chǔ)不扎實(shí)，造成學(xué)習(xí)成績的大幅波動。我現(xiàn)在所帶的中專班里有個兩個學(xué)生，就是個很典型的例子。其中那個男生是以中考班級第一的成績進(jìn)來的。在接下來的上課和作業(yè)中葉反映出他的確別其他同學(xué)基礎(chǔ)要好得多。一開始的時候，我上課的講的內(nèi)容他很快就能接受并能很自覺得完成練習(xí)冊上的作業(yè)。但過了一年后，由于班級很多同學(xué)對學(xué)習(xí)毫無興趣，他也漸漸受到影響，對學(xué)習(xí)不那么用心了，但憑借著有較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，雖然學(xué)習(xí)成績沒有一落千丈，但也從班級的第一名，落到了十名之后。

另一個是個女生，她是第二學(xué)期才轉(zhuǎn)來我們班級的。當(dāng)時她的各科成績并不理想，而且所學(xué)專業(yè)和上個學(xué)期學(xué)的根本不一樣。但到了我們班級之后，有了以前就認(rèn)識的初中同學(xué)的照顧和我的關(guān)心，漸漸地人也開朗了，學(xué)習(xí)成績很快就得到了提高，在學(xué)期末的考試中就進(jìn)入了班級的前十名。

事例充分證明，非智力因素在學(xué)習(xí)過程中具有動力和調(diào)節(jié)的效能，是學(xué)習(xí)活動的動力系統(tǒng)。要全面提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該從非智力因素入手。

下面談?wù)剬W(xué)生因非智力因素而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)障礙的教學(xué)對策。

（1）培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的

學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動人的學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動因或力量，是人類行為動機(jī)體系中的重要組成部分，它表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的意向、愿望、興趣等形式，對人們的學(xué)習(xí)起推動作用。一般來說，學(xué)習(xí)動機(jī)越明確，越強(qiáng)烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，學(xué)習(xí)的效果越好；反之，學(xué)習(xí)動機(jī)不純或不強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)的積極性就低，學(xué)習(xí)的效果也就越差。

學(xué)習(xí)目的的教育是學(xué)校一項(xiàng)經(jīng)常性工作。對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，引導(dǎo)他們樹立偉大的理想，為他們在長遠(yuǎn)的人生道路上具有有高度的政治覺悟和高尚的道德品質(zhì)打下良好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)目的明確，會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，就會樹立不怕困難，不怕挫折的堅強(qiáng)信心和頑強(qiáng)的意志。

（2）重視培養(yǎng)良好的習(xí)慣和勤學(xué)苦練的意志

培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于提高學(xué)習(xí)效率，但我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往有很多不良的習(xí)慣：先玩耍后做作業(yè)、不認(rèn)真復(fù)習(xí)而盲目地寫作業(yè)、邊學(xué)邊玩，這樣不但有損身心健康，也會造成學(xué)習(xí)困難。要改變這一點(diǎn)，教師就要注意通過其學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)，從一點(diǎn)一滴做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，以此促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

提高學(xué)困生學(xué)習(xí)積極性，鍛煉他們頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志力?？荚嚦煽兊暮脡?，直接影響著學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)他們信心百倍地鼓起勇氣開始認(rèn)真學(xué)習(xí)后，一旦成績不理想，情緒就會低落甚至?xí)适W(xué)習(xí)信心。在平時的學(xué)習(xí)生活中，教師應(yīng)增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)他們克服困難的精神與學(xué)習(xí)的毅力。在這方面，一要著眼于鼓勵，教育學(xué)生正確對待失敗，經(jīng)得起挫折的磨練；二要通過培養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)大的志向，以增強(qiáng)其耐挫折能力。

（3）創(chuàng)造一個互相促進(jìn)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好氛圍

羅杰斯說：“有利于創(chuàng)造活動的一般條件是心理的安全和心理的自由”。即創(chuàng)造性活動必定是異樣的，必須是異常的行為。如何營造使學(xué)生創(chuàng)造活動得以發(fā)展的空間呢？

1、為了使班級有一個良好的秩序，就要注意培養(yǎng)、訓(xùn)練能干的班干部，配全各類干部，明確其職責(zé)。

2、引導(dǎo)優(yōu)等生奮進(jìn)，激發(fā)中等生追趕，鼓勵后進(jìn)生加油。一般來說，優(yōu)等生是積極要求上進(jìn)的，要時時告誡他們。對于中等生往往是拉一把則上升，松一下則掉下去。因此對他們必須經(jīng)常督促，催其奮進(jìn)。對后進(jìn)生來說，除了必要的引導(dǎo)、激發(fā)外，更主要的則是鼓勵，正確引導(dǎo)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

3、跟學(xué)生接觸談心，向家長了解情況。班主任必須了解每個學(xué)生的各學(xué)科學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生在各個課堂上的情況。另外還要經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，互相配合，有針對性地促使學(xué)生奮進(jìn)。

（4）要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性和主動性

愛因斯坦有一句名言：“興趣是最好的老師”。濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的求知欲，是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素之一。

如果老師能把教學(xué)過程變得生動而有情趣，學(xué)生才會學(xué)得有興趣。

第一：對教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)要有相當(dāng)透徹的融會變通，才能在課堂教學(xué)中做到靈活和富有情趣。

第二：探索教學(xué)方法的多樣化，用數(shù)學(xué)美激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二次函數(shù)的圖象、既可描繪出小小乒乓球的運(yùn)動路線，又可刻劃宇宙天體運(yùn)動軌道等等。這些諸多事物中的數(shù)與形的變化規(guī)律竟統(tǒng)一于如此簡單的關(guān)系式y(tǒng)=ax2（a≠0）之中，真是美妙之極。

（5）根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生知識面，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)列的求知欲

在中專教材中，大多數(shù)章節(jié)后面都有個相關(guān)內(nèi)容的閱讀材料。主要介紹與數(shù)學(xué)有關(guān)的數(shù)學(xué)史料或者是聯(lián)系實(shí)際的知識，集科學(xué)性、思想性和趣味性于一體，有益于提高他們的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

學(xué)生非智力因素是一個范圍較廣的問題，不僅是在教學(xué)中應(yīng)重視，甚至是學(xué)生的整個成長中都有積極的現(xiàn)實(shí)意義。但非智力因素的培養(yǎng)又是一個多系統(tǒng)配合的工程。教師在其中所能做的是盡自己最大努力諧調(diào)和平衡學(xué)生的非智力因素和智力因素，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的發(fā)展。除教師參與外還應(yīng)有家庭、社會環(huán)境的熏陶和學(xué)校環(huán)境的約束等多方面共同合作。

參考文獻(xiàn)

[1]馬復(fù)，工巧林.江蘇職業(yè)學(xué)校文化課教材《數(shù)學(xué)》.非智力因素的的研究與探索[M].南京：江蘇教育出版社.