徐敏

摘 要：隨著國(guó)家對(duì)于教育的重視程度不斷加強(qiáng)，無(wú)論是中小學(xué)還是一些高等院校都越來(lái)越重視學(xué)生對(duì)于知識(shí)水平和技能的掌握情況，因此也對(duì)教學(xué)方法不斷地進(jìn)行改革。尤其是在一些職業(yè)院校的教學(xué)過(guò)程中，也在對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，本文針對(duì)職業(yè)院校會(huì)計(jì)教學(xué)方法創(chuàng)新模式進(jìn)行了一定的分析，主要是因?yàn)闀?huì)計(jì)這一專(zhuān)業(yè)的人才在社會(huì)中的需求量是非常大的，任何企業(yè)的發(fā)展都需要有大量的高水平的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，況且職業(yè)院校培養(yǎng)的都是專(zhuān)業(yè)型的技術(shù)人才，在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)不僅重視其學(xué)習(xí)成績(jī)，還非常重視其對(duì)于所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)技能的掌握情況，更加注重實(shí)踐性。但是，在職業(yè)院校會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中仍然存在著諸多的問(wèn)題，而且造成這些問(wèn)題出現(xiàn)的影響因素也比較多，需要對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的分析，從而得到最為有效的解決辦法。為此，本文針對(duì)我國(guó)當(dāng)前職業(yè)院校會(huì)計(jì)教學(xué)方法中的問(wèn)題進(jìn)行了一定的分析，并且根據(jù)這些問(wèn)題提出了相應(yīng)的解決辦法，希望能夠?qū)β殬I(yè)院校會(huì)計(jì)教學(xué)方法的創(chuàng)新工作帶來(lái)一定的幫助，從而培養(yǎng)出更多對(duì)國(guó)家發(fā)展有所幫助的高水平的會(huì)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校：會(huì)計(jì)教學(xué)方法；創(chuàng)新模式

前言

會(huì)計(jì)這一專(zhuān)業(yè)在許多職業(yè)院校中都有設(shè)立，而且也得到了各個(gè)院校的高度重視，這是由于所有企業(yè)的發(fā)展都離不開(kāi)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才，其能力高低能夠嚴(yán)重影響到企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。由此來(lái)看，對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行更好的培養(yǎng)是當(dāng)前職業(yè)院校教學(xué)過(guò)程中需要重視的一件事情。但是，由于學(xué)生自身原因、教師的各方面原因以及教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法的限制等多方面因素，導(dǎo)致我國(guó)職業(yè)院校會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)許多影響教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題，這些問(wèn)題的出現(xiàn)會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)技能的掌握情況，從而影響其今后的就業(yè)。所以應(yīng)當(dāng)在原有的會(huì)計(jì)教學(xué)方法中找出存在的問(wèn)題，并且在此基礎(chǔ)上對(duì)職業(yè)院校會(huì)計(jì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量，使得更多的學(xué)生掌握知識(shí)技能，從而在工作中也能得到更多的重視，更好地完成工作。

1 職業(yè)院校會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)課堂枯燥無(wú)味

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)所學(xué)習(xí)的知識(shí)基本都是經(jīng)濟(jì)方面的，相對(duì)于其他一些專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)會(huì)顯得十分枯燥，學(xué)生很難有興趣認(rèn)真聽(tīng)課，而且當(dāng)前在一些職業(yè)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的老師教學(xué)方式都比較單一，在課堂上基本都是按照備課方案進(jìn)行知識(shí)的講解，教學(xué)課堂十分枯燥無(wú)味。尤其是對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生，原本對(duì)于知識(shí)的掌握基礎(chǔ)就比較差，如果課堂再十分枯燥，上課經(jīng)常聽(tīng)不進(jìn)去課的話(huà)，就更加難以學(xué)會(huì)那些專(zhuān)業(yè)知識(shí)了。這在職業(yè)院校的教學(xué)過(guò)程中是最為常見(jiàn)的一個(gè)問(wèn)題，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的影響程度也比較大，所以就需要老師采取最為合適且有效的教學(xué)方式來(lái)活躍課堂上的氛圍，使得更多的學(xué)生掌握課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1.2 學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同

教師在教學(xué)過(guò)程中所面臨的挑戰(zhàn)非常多，尤其是在教會(huì)計(jì)這一類(lèi)比較難以學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)時(shí)，就需要考慮到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及掌握知識(shí)的能力。一般進(jìn)入職業(yè)院校學(xué)習(xí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上是有較大的差異的，有的學(xué)生原本基礎(chǔ)好，對(duì)于所學(xué)知識(shí)的掌握能力就相對(duì)高一些，而那些基礎(chǔ)差的學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力自然就要差一點(diǎn)。除此之外，學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的興趣程度也會(huì)影響到其學(xué)習(xí)熱情，從而就會(huì)影響到對(duì)知識(shí)的掌握情況。

1.3 學(xué)生缺乏自信心

職業(yè)院校所招收的學(xué)生很大一部分都是學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生，在這些學(xué)生中，一部分是由于自身不愛(ài)學(xué)習(xí)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不好，另一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)差則可能是對(duì)知識(shí)的掌握能力比較差所導(dǎo)致的，無(wú)論是哪一種學(xué)生，在學(xué)習(xí)時(shí)最常出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題就是缺乏自信心，這是與其學(xué)習(xí)成績(jī)不好具有很大的關(guān)系的。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生缺乏自信心會(huì)導(dǎo)致其上課不敢積極發(fā)言，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情都會(huì)不斷降低，從而會(huì)使其學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，這已經(jīng)不僅僅是學(xué)習(xí)能力上的問(wèn)題了，更多的是學(xué)生心理素質(zhì)的問(wèn)題，對(duì)于這類(lèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的作用就更為重要了，所以老師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注這些學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，從而提高其學(xué)習(xí)成績(jī)。

2 解決職業(yè)院校會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題的辦法

2.1 使課堂氛圍更活躍

除了學(xué)生自身學(xué)習(xí)知識(shí)的能力以及老師的教學(xué)水平會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況之外，課堂上的氛圍對(duì)于學(xué)生能否更好的掌握知識(shí)也是發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用的。因?yàn)樵诼殬I(yè)院校中，一般學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)間大部分都是在課堂上，并且此時(shí)也是學(xué)習(xí)知識(shí)最好的時(shí)間，如果能夠好好利用課堂上的時(shí)間，就能減輕學(xué)生在課下的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)也能夠提升學(xué)習(xí)效率。因此，當(dāng)前最需要解決的問(wèn)題就是找到調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)積極性的辦法。在職業(yè)院校會(huì)計(jì)教學(xué)中，老師不能夠僅僅自己按照教學(xué)方案進(jìn)行講課，學(xué)生機(jī)械性的聽(tīng)課，被迫接受課堂知識(shí)，很多時(shí)候?qū)W生都不會(huì)長(zhǎng)期記住知識(shí)，知識(shí)短暫的記憶，即使記住了，也都是在不理解的情況下，所以此時(shí)就需要教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考。只有學(xué)生自己動(dòng)腦對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，才能對(duì)知識(shí)進(jìn)行充分的理解，這樣一來(lái)課堂氛圍也就變得十分活躍了，每一個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂討論中，這樣能夠有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)〉煤艽蟮倪M(jìn)步。

2.2 采取最為合適的教學(xué)方法

學(xué)生學(xué)習(xí)能力上存在較大的差異一直以來(lái)都是職業(yè)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的老師在教學(xué)時(shí)覺(jué)得難以協(xié)調(diào)或者解決的一個(gè)問(wèn)題，如果教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)進(jìn)度制定的不夠合理，就會(huì)影響到許多學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以這就要求老師首先需要充分了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)在進(jìn)行教學(xué)時(shí)不能僅僅考慮學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，如果根據(jù)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而制定教學(xué)計(jì)劃，就會(huì)使得那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，后果只能是造成部分學(xué)生成績(jī)?cè)絹?lái)越好，另一部分學(xué)生成績(jī)?cè)絹?lái)越差，這在教學(xué)過(guò)程中是不應(yīng)該出現(xiàn)的現(xiàn)象。老師要考慮到每一個(gè)同學(xué)，制定合理的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方式，使得學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)中去，并且可以不斷地取得進(jìn)步。

2.3 對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)

在職業(yè)院校會(huì)計(jì)教學(xué)方法創(chuàng)新的過(guò)程中，教師是具有非常重要的作用的，因?yàn)榻處熓侵苯訁⑴c到教學(xué)過(guò)程中的人，所以其肩負(fù)的責(zé)任就相對(duì)而言要重一些。尤其是在本文中提到的學(xué)生出現(xiàn)缺乏學(xué)習(xí)上的自信心的問(wèn)題時(shí)，除了學(xué)生自身需要努力克服問(wèn)題之外，老師也是會(huì)起到關(guān)鍵性的作用。這時(shí)老師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，在學(xué)生的心中，老師的鼓勵(lì)是非常重要的，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，得到老師的肯定之后，學(xué)生的自信心也會(huì)在很大程度上有所提升。這就要求在平時(shí)的上課過(guò)程中老師要鼓勵(lì)學(xué)生思考，多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并且及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的課堂訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)漸漸找到學(xué)習(xí)的熱情以及自信心。

結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)本文的簡(jiǎn)單介紹，可以了解到當(dāng)前我國(guó)職業(yè)院校會(huì)計(jì)教學(xué)方法改革過(guò)程中所存在的問(wèn)題，這些問(wèn)題阻礙了創(chuàng)新模式在教學(xué)中的使用，也影響到了學(xué)生的成績(jī)，所以需要采取有效的辦法對(duì)其進(jìn)行解決，從而使得職業(yè)院校能夠培養(yǎng)出更多高水平的會(huì)計(jì)人才。

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