徐晶晶

[摘 要] 在音樂治療過程中，很多不同形式的音樂活動(dòng)對(duì)智障兒童的治療具有積極意義。各種音樂活動(dòng)，如音樂欣賞、合唱、樂器合奏等，可以提高患兒的聽覺能力、運(yùn)動(dòng)技能和人際交往能力、集中注意力、克制自我沖動(dòng)。本文從四大方面談了音樂治療對(duì)智障兒童在康復(fù)過程中的促進(jìn)作用。

[關(guān)鍵詞]音樂治療 智障學(xué)生 康復(fù) 促進(jìn)

在音樂治療過程中，很多不同形式的音樂活動(dòng)對(duì)智障兒童的治療具有積極意義。各種音樂活動(dòng)，如音樂欣賞、合唱、樂器合奏等，可以提高患兒的聽覺能力、運(yùn)動(dòng)技能和人際交往能力、集中注意力、克制自我沖動(dòng)，所以說音樂治療為智力障礙兒童融入社會(huì)起到了一定的促進(jìn)作用。

一、借助音樂刺激，提高智障兒童注意力

心理活動(dòng)對(duì)于注意力有較高的要求，而智力障礙兒童豆油比較明顯的注意力障礙，只有提高注意力，才能在其他心理活動(dòng)上有所提高。音樂治療能夠明顯的改善智力障礙兒童的注意力，將其不隨意的注意進(jìn)行轉(zhuǎn)變。因?yàn)椴浑S意注意通常有較大強(qiáng)度的刺激，也有很異性的刺激物，進(jìn)而導(dǎo)致比較顯著的活動(dòng)變化，這種注意力與人的興趣有關(guān)。音樂治療講究一種音樂刺激，在音樂活動(dòng)中會(huì)強(qiáng)調(diào)“口、眼、手、腿、腳”全身地動(dòng)起來，這樣才能全身心地投入到音樂當(dāng)中。此外音樂治療尤其看重即興性，可以將音樂活動(dòng)編制稱為較為有趣的活動(dòng)，這樣可以吸引孩子們的興趣，進(jìn)而讓智力障礙兒童更加積極主動(dòng)的參與到音樂治療當(dāng)中。對(duì)于智力障礙兒童而言，音樂治療可以提高他們的注意力，將他們的思維轉(zhuǎn)換到音樂上，就可以避免出現(xiàn)一些消極的心理活動(dòng)。

二、借助音樂游戲，激發(fā)智障兒童創(chuàng)造力

音樂治療還可以充分運(yùn)用游戲中的方法，調(diào)動(dòng)智力障礙兒童的積極性，例如在音樂治療的過程中，可以讓孩子們坐在地毯上，讓他們的手當(dāng)做腳，進(jìn)而感受到鼓點(diǎn)的節(jié)奏。當(dāng)智力障礙兒童經(jīng)歷過這樣有意義的音樂活動(dòng)后，會(huì)有驚喜的情緒，而且能夠隨著越來越快的鼓聲，讓他們的“腳”也跺得越來響，這就是一種有效的音樂治療。通過簡(jiǎn)單的樂器發(fā)出的“咚咚”的鼓聲，能夠讓智力障礙兒童感受到美感，此外運(yùn)用即興的方法可以充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)造性。例如孩子們掌握了鼓點(diǎn)的節(jié)奏后，音樂治療師可以讓孩子們按照自己的想法演奏不同的樂曲，這樣孩子們們會(huì)立刻活躍起來。雖然智力障礙兒童智商分?jǐn)?shù)都不是很高，但是通過即興的音樂治療方法能夠激發(fā)出孩子們無窮的創(chuàng)造力。

三、借助音樂韻律，促進(jìn)智障兒童協(xié)調(diào)力

音樂能夠和身體動(dòng)作相互結(jié)合，進(jìn)而對(duì)智力障礙兒童有所影響。兒童需要感受身體的動(dòng)作，進(jìn)而去感受音樂，讓身體產(chǎn)生節(jié)奏律動(dòng)。生命力就是通過節(jié)奏而感受到的，要達(dá)到一種動(dòng)態(tài)的心理平衡能力?？梢宰屩橇φ系K兒童在音樂治療中感受拍手、跺腳等動(dòng)作，并挑選一些能夠配合身體動(dòng)作的內(nèi)容，這樣就可以開展一些極為生動(dòng)的場(chǎng)面。在音樂治療中，通過智力障礙兒童的神情上就可以感受到他們對(duì)于音樂的熱愛以及對(duì)于生命的珍惜。

四、借助音樂教學(xué)，提升智障兒童學(xué)習(xí)力

智障兒童在音樂教學(xué)中不僅能輕松的學(xué)習(xí)，而且不只在音樂欣賞方面，甚至在記憶力與形象思維等方面都有一定的提高，堅(jiān)持以學(xué)生為本，以靈活的教法為手段的原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，在大力推動(dòng)素質(zhì)教育的今天，成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)智障兒童具有了新奇、輕松、愉悅等感覺后，他們的潛在智能就能得到充分的發(fā)揮，使他們的思維得到更好的發(fā)展。

對(duì)智障兒童進(jìn)行音樂教育培養(yǎng)與開發(fā)是十分必要的，只要經(jīng)過系統(tǒng)的有計(jì)劃、有步驟的教育與訓(xùn)練就可以極大程度的促進(jìn)智障兒童的身心發(fā)展，豐富他們的想象，陶冶他們的情操，使他們真證在音樂教育的殿堂里盡情的描繪燦爛的明天，歌唱美好的未來。但中國當(dāng)今對(duì)智障兒童音樂教育的研究至今還很有限，在特殊教育領(lǐng)域中的影響力很小。因此，還需要更多的音樂、心理，生理、醫(yī)學(xué)、教育等幾方面的專家長期不懈的努力及方方面面的合作。雖然有很多團(tuán)難，但隨著人們精神生活和物質(zhì)生活水平的不斷提高，智力培養(yǎng)教育領(lǐng)域?qū)σ魳方逃恼J(rèn)同與只俱增，前景應(yīng)當(dāng)還是非常樂觀的。今后定將會(huì)研究出更多具體的教學(xué)方法、創(chuàng)作出更多對(duì)智障兒童具有特殊教育功能的歌謠、歌曲，促進(jìn)我國的特殊兒童音樂教育體系逐漸形成自己的特色，是越來越多的智障兒童擁有一個(gè)屬于自己的美好精神世界。

總之，通過一系列的研究表明，音樂治療對(duì)智力障礙兒童的教育確實(shí)有著積極的促進(jìn)作用，因此可以在智力障礙兒童學(xué)校配合實(shí)施音樂治療訓(xùn)練，這樣能夠有效的改進(jìn)當(dāng)前智力障礙兒童的情況，讓智力障礙兒童可以健康成長。