陳衛(wèi)豐，陳少娜，代忠旭，李德江，胡為民，李德瑩

(三峽大學(xué) 材料與化工學(xué)院，湖北 宜昌 443002)

培養(yǎng)本科創(chuàng)新型人才，是各國(guó)高等教育面臨的一個(gè)共同任務(wù)。因此，各國(guó)大學(xué)在人才培養(yǎng)模式上進(jìn)行了諸多理論和實(shí)踐上的探索，其中培養(yǎng)本科生科研能力被普遍認(rèn)為是一條有效的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)途徑。也就是說(shuō)，當(dāng)本科生的知識(shí)和能力基礎(chǔ)達(dá)到一定程度時(shí)，組織他們參加一定的科學(xué)研究工作，實(shí)行“自主式”學(xué)習(xí)，使其學(xué)習(xí)過(guò)程和研究過(guò)程趨于一致，在科研過(guò)程中培養(yǎng)其創(chuàng)造性。 通過(guò)強(qiáng)化本科生科研能力的培養(yǎng)，可以適應(yīng)社會(huì)對(duì)大學(xué)本科生的新需求，注重培養(yǎng)其科研能力，提高認(rèn)識(shí)。比如：浙江大學(xué)借鑒麻省理工學(xué)院和清華大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，于1998年試行了大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃，共144名學(xué)生參加了74個(gè)研究項(xiàng)目，兩年后即有1,000多人參加了近400個(gè)項(xiàng)目，89%的學(xué)生認(rèn)為該計(jì)劃是提高能力和素質(zhì)的有效形式，非常愿意參加[1]。其他高校，如國(guó)防科技大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、南京理工大學(xué)等也陸續(xù)設(shè)立了正式的本科生科研訓(xùn)練項(xiàng)目。本科生科研訓(xùn)練作為通過(guò)實(shí)際鍛煉，獲得直接知識(shí)、掌握一定科技技能的方式方法，在我國(guó)高校的開(kāi)展已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，會(huì)有越來(lái)越多的院校加入這一行列。同時(shí)，也有必要對(duì)已經(jīng)開(kāi)展的訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行分析和總結(jié)，以進(jìn)一步完善我國(guó)高校本科生科研訓(xùn)練體系，使之發(fā)揮更重要的作用。

1 目前所存在的主要問(wèn)題

在世紀(jì)之交的高等教育改革中，培養(yǎng)創(chuàng)新人才已經(jīng)成為世界各國(guó)大學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，其中，本科生科研創(chuàng)新能力也是社會(huì)進(jìn)步對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求之一。但實(shí)事求是的說(shuō)，與國(guó)外研究型大學(xué)相比較，我國(guó)普通高校的本科生教育比較注重知識(shí)傳授，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)打下了較為雄厚的知識(shí)基礎(chǔ)，但對(duì)科研能力培養(yǎng)重視不夠，特別是不能給學(xué)生以獨(dú)立發(fā)展的空間，學(xué)生發(fā)展的主動(dòng)性、能動(dòng)性不足，學(xué)生創(chuàng)新能力不足。具體包括：

(1)本科生科研訓(xùn)練總體處于起步階段；總體上看，大多數(shù)高校把學(xué)生科研工作重點(diǎn)放在對(duì)碩士生、博士生的培養(yǎng)，而對(duì)本科生科研工作投入的精力、財(cái)力較少。比如大多數(shù)高校年度本科生科研經(jīng)費(fèi)在1萬(wàn)～5萬(wàn)之間，職能部門(mén)多數(shù)設(shè)在團(tuán)委，作為一種社團(tuán)活動(dòng)加以管理。比較而言，重點(diǎn)大學(xué)的本科生科研活動(dòng)開(kāi)展得較好，而一些非重點(diǎn)大學(xué)、高職院校，本科生科研尚未上軌道。從整體看，無(wú)論是本科生參與科研的人數(shù)、科研成果的質(zhì)量，還是學(xué)校對(duì)學(xué)生科研工作的管理和經(jīng)費(fèi)投入，都處于起步階段。

(2)本科生科研積極性不高；由于各高校還缺乏鼓勵(lì)性政策和足夠的科研硬件條件，學(xué)生的科研意識(shí)不強(qiáng)，參與科研活動(dòng)的學(xué)生相對(duì)數(shù)量較低。國(guó)內(nèi)一項(xiàng)對(duì)3所普通高校140名大四學(xué)生的調(diào)查顯示：學(xué)生中參與教師科研11人，占7.9%；申報(bào)校級(jí)學(xué)生課題10人，占7.1%；校級(jí)課題立項(xiàng)3人，占2.1%；學(xué)生的科研活動(dòng)往往具有自發(fā)性和育目性，科研方向和目標(biāo)不明確，再加上缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和系統(tǒng)性的訓(xùn)練培養(yǎng)，學(xué)生的科研能力與意識(shí)不足；在教師對(duì)學(xué)生科研的作用上，有31人(22.1%)表示得到過(guò)教師的科研幫助，另有79人(56.7%)表示沒(méi)有在科研上得到教師的幫助，30人(21.4%)表示“不知道”，也就是說(shuō)，有八成學(xué)生認(rèn)為科研上沒(méi)有得到過(guò)教師的幫助[2]。

(3)本科生進(jìn)行科研的客觀條件不夠，學(xué)生科研管理尚不成熟；上述調(diào)查還顯示[2]，在回答學(xué)校科研條件狀況時(shí)，選擇“條件好”的3人，僅為2.1%；“一般”為70人，占50%；“沒(méi)有必要條件的”為42人，占30%:“不清楚”為25人，占17.9%；可見(jiàn)，絕大部分本科生對(duì)學(xué)?？蒲袟l件不滿意。在回答學(xué)校主管學(xué)生科研的職能部門(mén)這一問(wèn)題時(shí)，回答“學(xué)生處”3人，占2.1%:“團(tuán)委”6人，占4.2%；“科研處”85人，占60.7%；“教務(wù)處”10人，占7.1%；“不清楚”36人，占25.7%。事實(shí)上，被調(diào)查的高校其負(fù)責(zé)本科生科研的職能部門(mén)均為團(tuán)委。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象，許多本科生對(duì)一些基本問(wèn)題都回答“不知道”，這說(shuō)明他們平時(shí)缺乏對(duì)本科生科研的關(guān)注與思考，有一種科研與己無(wú)關(guān)的狀態(tài)，也從一個(gè)側(cè)面反映出本科生科研工作的欠缺?？梢哉f(shuō)，對(duì)于本科生科研管理，沒(méi)有形成包括目標(biāo)管理體系、領(lǐng)一導(dǎo)管理體制、工作運(yùn)行機(jī)制、服務(wù)保障機(jī)制、成果評(píng)審機(jī)制和引導(dǎo)激勵(lì)機(jī)制等成熟的管理制度。

2 強(qiáng)化本科生科研能力培養(yǎng)的措施

2.1 正確定位本科教育目標(biāo)，修訂教學(xué)、課程計(jì)劃

本科教育并不都是培養(yǎng)未來(lái)的科學(xué)家，也不可能在短短的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出科學(xué)家，每個(gè)本科生的學(xué)習(xí)目標(biāo)也不盡相同，有些想在未來(lái)從事探索性活動(dòng)，有些只想成為職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)合格的工作者；前者需要受到研究方而的訓(xùn)練，后者則大可不必。但無(wú)論如何，本科教育需要為每一個(gè)學(xué)生的研究素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，如思維方法、寫(xiě)作能力、文獻(xiàn)檢索能力等等，無(wú)論學(xué)生未來(lái)從事什么工作，這些都是大學(xué)本科階段應(yīng)該提供給學(xué)生的教育[3]。為此，必須在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)培養(yǎng)科研能力的教育思想，把大學(xué)生參加科研工作納入教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定大學(xué)生參加科研工作的時(shí)間及實(shí)施內(nèi)容、方案。比如：確定大學(xué)生科研能力培養(yǎng)目標(biāo)，包括搜集文獻(xiàn)資料、獲取信息的能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，運(yùn)用理論知識(shí)解決問(wèn)題的能力，設(shè)計(jì)和推導(dǎo)論證、分析綜合的能力，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，發(fā)明創(chuàng)造的能力，寫(xiě)作能力等，應(yīng)該把科學(xué)研究能力按年級(jí)加以細(xì)化和操作化；另外，可以把本科生科研列入課程目錄之中，給予一定的學(xué)分。吸引學(xué)生投入科研訓(xùn)練項(xiàng)目，給予實(shí)際的鍛煉機(jī)會(huì)，掌握實(shí)踐科研技能。

2.2 在教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)

在倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新與實(shí)踐能力的今天，傳統(tǒng)高校教學(xué)已落后于時(shí)代發(fā)展的需要。在教學(xué)中重視科研方法的訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探索知識(shí)的積極性，使學(xué)生科研與教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)科研過(guò)程教學(xué)化已迫在眉睫。教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究，倡導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生提出、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽質(zhì)疑與創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和創(chuàng)造新知識(shí)的能力[4]。值得我們學(xué)習(xí)的是，部分教師在傳授書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，已經(jīng)根據(jù)學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)和最新研究成果，及時(shí)更新補(bǔ)充內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本學(xué)科、本領(lǐng)域的前沿學(xué)術(shù)問(wèn)題和最新動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)展的新動(dòng)向，并把尚待鉆研探討的問(wèn)題指示給學(xué)生，讓他們自己嘗試去探索。

2.3 加強(qiáng)學(xué)生科研管理，建立學(xué)生科研管理體制

由于大學(xué)生科研工作在高等院校開(kāi)展的時(shí)間還不長(zhǎng)，對(duì)大學(xué)生參加科研活動(dòng)的認(rèn)識(shí)還處于非自覺(jué)狀態(tài)，管理中積累的經(jīng)驗(yàn)尚不多，因此，我國(guó)高校對(duì)大學(xué)生科研活動(dòng)管理呈現(xiàn)出科研活動(dòng)處于零星、自發(fā)狀態(tài)，缺乏專(zhuān)門(mén)的管理機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)生科研活動(dòng)實(shí)施統(tǒng)一的協(xié)調(diào)等不足之處。為此，本科生科研管理要做好以下幾點(diǎn):(1)成立管理機(jī)構(gòu)，設(shè)立類(lèi)似“科研辦公室”的學(xué)生科研主管部門(mén)，負(fù)責(zé)大學(xué)生科研的指導(dǎo)、組織與服務(wù)工作?？蒲泄ぷ髀毮懿块T(mén)應(yīng)該籌措和管理專(zhuān)項(xiàng)學(xué)生科研基金，組織學(xué)生科研課題立項(xiàng)與評(píng)審，做好學(xué)生科研的服務(wù)性工作等等；(2)開(kāi)展多種形式的科研活動(dòng)，營(yíng)造科研氛圍。學(xué)校要積極開(kāi)展校園科研活動(dòng)，提高學(xué)生活動(dòng)中的科研含量，如廣泛開(kāi)展學(xué)術(shù)講座、進(jìn)行社會(huì)周研、舉行論文竟賽及各種科技競(jìng)賽等，鼓勵(lì)學(xué)生織建科研興趣小組或攻關(guān)小組，幫助學(xué)生成立大學(xué)生科技協(xié)會(huì)、科學(xué)研究會(huì)或創(chuàng)造協(xié)會(huì)等機(jī)構(gòu)，營(yíng)造科研氛圍。(3)實(shí)施導(dǎo)師制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科研引導(dǎo)。給學(xué)生配備高級(jí)職稱(chēng)的教師作為導(dǎo)師，在學(xué)業(yè)、品德、生活等方面給以引導(dǎo)，幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)、研究計(jì)劃、指導(dǎo)學(xué)生選課，幫助學(xué)生了解學(xué)科及專(zhuān)業(yè)情況。導(dǎo)師還應(yīng)向指導(dǎo)的學(xué)生介紹自己的研究情況，組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)術(shù)活動(dòng)，并吸收學(xué)生參加自己的課題研究。(4)加強(qiáng)科研實(shí)踐基地建設(shè)。要充分利用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地、圖書(shū)館等資源為學(xué)生科研服務(wù)，另外，還可建立專(zhuān)門(mén)的學(xué)生科研實(shí)踐基地。目前，一些高校的創(chuàng)新基地建設(shè)取得了較為明顯的成效。

2.4 資金保障

與國(guó)外大學(xué)本科生科研能力培養(yǎng)相比，我國(guó)在資金投入方面顯得更加薄弱。為了調(diào)動(dòng)本科生的科研熱情，保障本科生科研活動(dòng)的順利開(kāi)展，一方面必須在校內(nèi)設(shè)立本科生科研專(zhuān)項(xiàng)基金，主要用于本科生科研活動(dòng)的組織開(kāi)展和科研課題的研究，要制訂獎(jiǎng)勵(lì)措施，建立本科生科研激勵(lì)機(jī)制，建立經(jīng)?；?、制度化的科研活動(dòng)評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)制度[5]；另一方面在?；饡?huì)的基礎(chǔ)上設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)募款計(jì)劃，向社會(huì)各界募集經(jīng)費(fèi)，支持本科生科研活動(dòng)[6]。

參考文獻(xiàn)

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