周帥朋+代小飛+狄源一

摘 要：安全發(fā)展理念要求，社會主義國家在進(jìn)行發(fā)展時(shí)，應(yīng)以安全發(fā)展模式為主。要對民眾切身利益進(jìn)行有效保護(hù)，確保人類生命安全，從而為人類社會基本發(fā)展提供保障，而安全教育是民眾建立安全意識以及獲得安全知識的重要途徑。本文將就安全發(fā)展視角下，安全教育培訓(xùn)與開展方式展開深入闡述，旨在提升國內(nèi)整體安全教育水平，保證社會的穩(wěn)定發(fā)展。

關(guān)鍵詞：安全隱患 安全發(fā)展 安全教育培訓(xùn) 培訓(xùn)觀念

安全發(fā)展與國家整體發(fā)展戰(zhàn)略有著直接關(guān)聯(lián)，是以安全生產(chǎn)為基礎(chǔ)的理念。強(qiáng)調(diào)社會進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展都是以安全為基礎(chǔ)的，想要確保國民經(jīng)濟(jì)效益的穩(wěn)定提升，就需要對勞動(dòng)者身體健康以及生命安全進(jìn)行保護(hù)。而通過安全教育，能夠使個(gè)體學(xué)會自我保護(hù)手段，使他們能夠?qū)ξｋU(xiǎn)進(jìn)行有效規(guī)避，使個(gè)體擁有享受生活、享受幸福的權(quán)利，意義極大。

一、安全教育培訓(xùn)開展意義

新設(shè)備以及新工藝的使用，雖然為人類的工作與生活帶來了極大的便捷，但卻使安全管理對象變得更加復(fù)雜，直接增加了社會中的安全隱患。而開展安全教育培訓(xùn)的意義，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，安全教育是小康社會建設(shè)重要輔助。只有保障社會與民眾的安全性，才能保證后續(xù)社會改善工作的開展，而安全生產(chǎn)也是小康社會建設(shè)的主要內(nèi)容之一，該教育的實(shí)施，能夠確?？沙掷m(xù)戰(zhàn)略的順利實(shí)施；另一方面，安全教育是實(shí)施新型工業(yè)化道路的重要手段?，F(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)增長速度以及企業(yè)改革速度相對較快，企業(yè)也在追尋著新型工業(yè)化發(fā)展之路，這就要求企業(yè)自身必須要保證長久的安定性，能夠妥善解決生產(chǎn)中存在的安全問題，應(yīng)對生產(chǎn)力水平提升，保證企業(yè)安全保障能力的不斷強(qiáng)化，使企業(yè)得到更好的發(fā)展。

二、安全發(fā)展視角下，安全教育培訓(xùn)與開展策略

（一）完善安全培訓(xùn)觀念

任何教育都是以人為對象的，需要按照學(xué)習(xí)者的實(shí)際情況，來對教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段進(jìn)行設(shè)計(jì)，以保證最終的教育效果。而安全教育也應(yīng)如此開展，要改變以往以內(nèi)容為主的教學(xué)模式，要將學(xué)習(xí)者放在培訓(xùn)首位，將民眾利益作為安全工作第一要素，有針對性地對員工進(jìn)行培養(yǎng)。在進(jìn)行安全指導(dǎo)過程中，要時(shí)刻牢記“人本”理念，通過合理的方式方法，加大員工安全知識學(xué)習(xí)的積極性，不斷對個(gè)體的安全意識水平進(jìn)行提升。

在該教育培訓(xùn)思想進(jìn)行轉(zhuǎn)換時(shí)，應(yīng)從安全發(fā)展角度，制定出微觀以及宏觀層面的教育培訓(xùn)方式。同時(shí)要對培訓(xùn)對象范圍進(jìn)行拓展，不僅要對企業(yè)員工進(jìn)行安全生產(chǎn)培訓(xùn)，同時(shí)也應(yīng)面向社會大眾，實(shí)施全民性安全教育模式。此外還應(yīng)對國內(nèi)外優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行借鑒，保證安全教育內(nèi)容的及時(shí)更新，使物品安全以及人身健康與安全能夠達(dá)到平衡，保證人的生命權(quán)以及健康權(quán)。

（二）增加危機(jī)處理內(nèi)容

在日常生活與生產(chǎn)中，人類難免會遇到危機(jī)問題，如果這些問題沒有得到及時(shí)有效的解決，極有可能擴(kuò)大問題影響力，使個(gè)人或者企業(yè)遭受到更大的損失，極為棘手。因此各國都加大了對危險(xiǎn)事件處理方式的研究力度，而我國也陸續(xù)出臺了大量法律規(guī)定，危機(jī)處理機(jī)制開始向法制化、規(guī)范化方向發(fā)展。所以當(dāng)面對公共突發(fā)事件時(shí)，相關(guān)人員要根據(jù)相關(guān)規(guī)章制度，先對危機(jī)進(jìn)行確認(rèn)，再對危機(jī)進(jìn)行衡量與決策，并制定出科學(xué)的危機(jī)處理方式方法，并要在完成危機(jī)處理之后對其結(jié)果進(jìn)行考核，直到達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)之后，才徹底完成對危機(jī)的處理。安全教育人員應(yīng)將危機(jī)處理相關(guān)內(nèi)容加入到日常培訓(xùn)之中，要幫助組織和個(gè)人建立起完善的危機(jī)急預(yù)案，個(gè)人或團(tuán)體能夠在危機(jī)發(fā)生時(shí)，對其進(jìn)行妥善解決與控制，最大限度減小危機(jī)造成的損失。

（三）合理開展心理干預(yù)

人的心理會隨著周邊環(huán)境的變化而發(fā)生一定波動(dòng)，尤其在災(zāi)難發(fā)生時(shí)人的心理會產(chǎn)生極大變動(dòng)，很有可能會出現(xiàn)痛苦或者壓抑等負(fù)面情緒，這時(shí)安全教育人員必須要將自身教育職能充分發(fā)揮出來，對遇難人員心理進(jìn)行適當(dāng)干預(yù)，逐步幫助他們緩解自己的不良情緒，使他們能夠逐步調(diào)整好自身和人際與社會等方面的關(guān)系，將他們從不安與恐懼的情緒中帶出來，保持自身內(nèi)心平衡，能夠重新樹立起良好的生活態(tài)度。

心理干預(yù)工作需要安全教育人員付出極大的耐心，每一位教育人員都應(yīng)持之以恒對每位受災(zāi)人員以及高危人員進(jìn)行心理性干預(yù)，將人文精神與科學(xué)精神充分體現(xiàn)出來，使這些人員能夠更加珍惜生命、熱愛生命。

（四）完善安全教育培訓(xùn)方式

在對安全教育培訓(xùn)方式進(jìn)行完善時(shí)，教育人員要按照上文所述，按照以人為本的教育原則，實(shí)時(shí)針對性教學(xué)。筆者在此將對三種培訓(xùn)方式進(jìn)行介紹，僅供參考：第一，安全工作者培訓(xùn)。要按照員工崗位特征，靈活對培訓(xùn)方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，要做到不脫產(chǎn)與脫產(chǎn)的有機(jī)融合，保證課堂教育能夠與網(wǎng)絡(luò)教育結(jié)合在一起，并要加大對案例教學(xué)以及模擬教學(xué)的教學(xué)占比，保證安全教育人員的培訓(xùn)水平；第二，對員工進(jìn)行培訓(xùn)。要始終堅(jiān)持對一線生產(chǎn)人員的安全意識教育，要對員工尤其是危險(xiǎn)性工種，實(shí)施崗前安全培訓(xùn)教育，使他們能夠在安全發(fā)生時(shí)及時(shí)對問題進(jìn)行控制并能夠保障自身安全；第三，對大眾進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)人員要按照受眾年齡、知識水平以及興趣愛好等內(nèi)容，制訂出分層次的安全教育培訓(xùn)方案，比如在對小學(xué)生進(jìn)行火災(zāi)逃生培訓(xùn)時(shí)，可以通過進(jìn)行消防演習(xí)的方式，模擬真實(shí)火災(zāi)發(fā)生情景，使小學(xué)生能夠在模擬情景中掌握火災(zāi)逃生的正確方式方法，以便其能夠在真實(shí)火災(zāi)發(fā)生時(shí)對自己進(jìn)行良好保護(hù)。

三、結(jié)束語

安全是人類與社會發(fā)展的前提與基礎(chǔ)，只有保證人類安全與健康，才能陸續(xù)進(jìn)行后續(xù)工作，使人類創(chuàng)造出更多文明，獲得更好的發(fā)展。認(rèn)識安全教育人員的必需性，認(rèn)識到安全發(fā)展的重要性，并要通過轉(zhuǎn)換安全教育觀念、實(shí)施心理干預(yù)以及增加危機(jī)處理教育內(nèi)容等方式，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量實(shí)施安全教育培訓(xùn)，從而為社會穩(wěn)定發(fā)展提供保證。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：

周帥朋（1990-），男，河南省鄭州市新密市人，漢，本科，研究方向：安全科學(xué)與工程

代小飛（1989-），男，河南省鄭州市人，漢，在讀本科生，研究方向：安全科學(xué)與工程

狄源一（1992-），男，河南省平頂山市人，漢，在讀本科生，研究方向：安全科學(xué)與工程