陳延通

《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》中指出：要積極開(kāi)展青春期素質(zhì)教育，通過(guò)多種形式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力。2002年9月國(guó)家教育部印發(fā)了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，對(duì)中小學(xué)心理健康教育的指導(dǎo)思想、原則、任務(wù)、內(nèi)容、途徑、方法都作了明確的規(guī)定。教師教學(xué)要遵循教育規(guī)律，也要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和身心發(fā)展水平，心理健康教育也是這樣，要遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則。初中生正處在人生發(fā)展的關(guān)鍵期，又常常被稱(chēng)作“困難期”“危險(xiǎn)期”。這一段時(shí)期的學(xué)生心理矛盾重重，反抗性與依賴(lài)性、閉鎖性與開(kāi)放性、勇敢和怯懦、高傲和自卑、理想與現(xiàn)實(shí)以及“性”生理與心理的發(fā)展不平衡等，再加上他們處在“第二反抗期”的叛逆心理，往往會(huì)出現(xiàn)同學(xué)之間、學(xué)生和家長(zhǎng)之間、學(xué)生和教師之間的種種矛盾。由于初中生的心理特點(diǎn)，處理不好，常常會(huì)給學(xué)生造成心理上的困惑，甚至?xí)斐尚袨樯系膰?yán)重后果。實(shí)施心理健康教育就是要從學(xué)生的實(shí)際需要和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，通過(guò)各種有效的途徑促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、案例分析

利用學(xué)生了解的現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的案例，加以具體分析，說(shuō)明事件的原因，讓學(xué)生從中進(jìn)行認(rèn)識(shí)和反思。所找的人物和案例要具有典型性，要與學(xué)生生活的環(huán)境比較相似，這樣才能使學(xué)生的印象也比較深刻。比如，針對(duì)父母和子女之間的關(guān)系沖突，可以找有關(guān)浙江金華一名高二的學(xué)生余力殺死自己親生母親的材料，和學(xué)生一同分析余力當(dāng)時(shí)的種種行為和心理，讓學(xué)生清晰地了解余力所存在的心理問(wèn)題以及造成他心理問(wèn)題的原因。同時(shí)，還可以在網(wǎng)絡(luò)上找出相似的案例，像馬加爵、盧剛等，包括電視劇《不要和陌生人說(shuō)話(huà)》中的安家合，這些典型的例子能讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到種種心理問(wèn)題的表現(xiàn)。相對(duì)比的例子，如，為母親捐腎的田世國(guó)，一個(gè)有情有義的山東漢子，他在感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)詞中這樣說(shuō)：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉？”這是一個(gè)被追問(wèn)了千年的問(wèn)題，一個(gè)兒子在2004年用身體做出了自己的回答，他把生命的一部分回饋給病危的母親。在溫暖的謊話(huà)里，母親的生命也許依然脆弱，但是孝子的真誠(chéng)已經(jīng)堅(jiān)如磐石，田世國(guó)讓天下所有的母親收獲慰藉。通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生更加體會(huì)到如何對(duì)待自己的父母。

二、故事領(lǐng)悟

在教育學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)用到許多寓言故事，也包括一些經(jīng)典的生活實(shí)例，這些故事和實(shí)例引人入勝并富有哲理。比如，針對(duì)學(xué)生存在的不正確價(jià)值觀傾向：學(xué)習(xí)知識(shí)沒(méi)有用，成績(jī)好壞都一樣?？梢越o學(xué)生講一個(gè)寵物貓的故事：在市場(chǎng)上表面看起來(lái)一樣的兩只貓，第一只價(jià)格是500元，另一只價(jià)格是20元，為什么相差這么大呢？因?yàn)榈谝恢粚櫸镓埵浅耘８魏扰Ｄ涕L(zhǎng)大的，而另一只只是吃剩飯長(zhǎng)大的，這就是價(jià)值的不同。所以，一定要多“吃牛肝”，多“喝牛奶”，才能“賣(mài)”個(gè)好價(jià)錢(qián)，一定不要把自己賤賣(mài)了。為了讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟一個(gè)人的價(jià)值，可以把故事加以引申：兩個(gè)青年到同一家電腦公司應(yīng)聘，結(jié)果，一個(gè)人月工資8000，另一個(gè)人月工資800，為什么？因?yàn)榈谝粋€(gè)人是研究生，搞電腦產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，另一個(gè)人是初中生，只能搬運(yùn)電腦。通過(guò)這個(gè)故事，讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)τ谒麄儊?lái)說(shuō)什么是牛奶、牛肝，學(xué)生都能馬上明白，這就是知識(shí)，知識(shí)就是財(cái)富。

三、理論解釋

由于對(duì)心理學(xué)知識(shí)不夠理解，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一些不必要的困惑，因此對(duì)學(xué)生講解一些常用的心理學(xué)知識(shí)，可以讓學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)自己和自身存在的問(wèn)題。比如，人的“正?！焙汀安徽！钡男睦?、青少年時(shí)期的心理特點(diǎn)等。針對(duì)學(xué)生對(duì)心理問(wèn)題的恐懼和逃避，可以給學(xué)生介紹心理問(wèn)題與心理疾病的區(qū)別以解除學(xué)生的顧慮；針對(duì)學(xué)生的情緒問(wèn)題，可以給學(xué)生介紹“理性情緒治療理論”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)樹(shù)立合理的信念；針對(duì)學(xué)生的考試焦慮，可以教給學(xué)生如何放松；針對(duì)學(xué)生的上網(wǎng)成癮問(wèn)題，可以給學(xué)生講解如何獲得成就感和控制感；針對(duì)學(xué)生可能面對(duì)的應(yīng)急事件，可以給學(xué)生介紹如何運(yùn)用積極的心理防御機(jī)制。通過(guò)這些心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更加了解自己和他人的心理，能夠?qū)W會(huì)積極面對(duì)自身出現(xiàn)的心理問(wèn)題。

四、游戲體悟

學(xué)生大都喜歡心理游戲活動(dòng)，因?yàn)榇祟?lèi)活動(dòng)可以讓學(xué)生充分展示自我，調(diào)節(jié)情緒，改善人際關(guān)系?？梢栽趯W(xué)生中開(kāi)展的一些心理游戲有：①“我說(shuō)你畫(huà)”，一個(gè)學(xué)生用語(yǔ)言描述一個(gè)圖形，另一個(gè)學(xué)生在黑板上畫(huà)出來(lái)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生理解人際交往的重要性，學(xué)會(huì)如何與人交往。② “流言非語(yǔ)”，我對(duì)一個(gè)學(xué)生悄悄地說(shuō)一句話(huà)，然后他再傳給另一個(gè)學(xué)生，以此類(lèi)推，到最后往往是面目全非，甚至一個(gè)字也不對(duì)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生明白流言往往是“非語(yǔ)”，不必要因?yàn)閯e人的言語(yǔ)而產(chǎn)生不必要的心理煩惱。③“同舟共濟(jì)”，讓八人一組的學(xué)生同時(shí)站在一張報(bào)紙上，隨著報(bào)紙的不斷對(duì)折，報(bào)紙變得越來(lái)越小，完成這個(gè)任務(wù)變得越來(lái)越困難，每個(gè)組最終一起想辦法，齊心協(xié)力共度難關(guān)。讓大家體會(huì)到個(gè)人的力量是有限的，要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，學(xué)會(huì)合作。④針對(duì)“師生關(guān)系問(wèn)題”，還可以讓學(xué)生開(kāi)展角色扮演游戲，讓學(xué)生扮演教師，體會(huì)到教師工作的艱辛，從而更加理解教師，尊重教師。