狄宇俊

口語交際，顧名思義，就是口頭語言的交往?？谡Z交際能力，不是學(xué)來的，而是在快樂的交往中訓(xùn)練出來的?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語文是工具性和人文性的統(tǒng)一。而語文是最重要的交際工具，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。”從而，口語交際成為高中語文教學(xué)的一項重要內(nèi)容。

但是，長期以來，口語交際一直處在被忽視的地位。新一輪的課程改革中，口語交際作為一種重要的語文素養(yǎng)被提了出來，同識字與寫字、閱讀、寫作、語文綜合能力一起在每個學(xué)段的目標(biāo)中都有明確的要求。因此，如何更好地培養(yǎng)高中學(xué)生的口語交際能力，是語文課堂上必須考慮的問題。如何讓高中學(xué)生在快樂中培養(yǎng)口語交際能力，更值得語文教師去探索研究。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口語交際的興趣

興趣是最好的老師，一個人無論干什么，只要有興趣，便有了自覺性。進(jìn)行口語交際訓(xùn)練也是如此，激發(fā)了學(xué)生的興趣，就等于激發(fā)了學(xué)生的自覺性，這便成功了一半。創(chuàng)設(shè)情境，是激發(fā)學(xué)生口語交際興趣的重要途徑，創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多。

教師可以用生動的語言，創(chuàng)設(shè)一個引人入勝的情境，使學(xué)生的大腦里充滿神奇的想象，欲罷不能，豐富的想象使他們想說，爭著要說。比如，在李白的《蜀道難》的教學(xué)中，讓學(xué)生閉上眼睛，教師生動的描繪使李白艱難登蜀道的情景再現(xiàn)學(xué)生的腦海，學(xué)生猶如身臨其境，豐富的想象使學(xué)生爭著訴說自己的閱讀感受，變“要我說”為“我要說”。閱讀教學(xué)變得生動活潑，使學(xué)生的口語交際能力得到了訓(xùn)練，又培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性的想象能力。

教師可以運用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，為學(xué)生營造一個身臨其境的場景，使學(xué)生有話想說?，F(xiàn)代化教學(xué)媒體的運用，是創(chuàng)設(shè)情境的重要手段，它直觀形象，幫助學(xué)生生動地再現(xiàn)了情境，達(dá)到了其他教學(xué)手段無法達(dá)到的效果。如，在教學(xué)《景泰藍(lán)的制作》中，可以把景泰藍(lán)制作的過程利用電腦屏幕投影出來，制作情景歷歷在目。學(xué)生興趣盎然，說得活靈活現(xiàn)，口語交際能力得到了培養(yǎng)。

教師還可以開展豐富多彩的活動，把表演、游戲、角色扮演等引進(jìn)課堂，營造一個生動活潑的語言環(huán)境，提高口語交際的興趣。例如，教學(xué)《廉頗藺相如列傳》中的片段“負(fù)荊請罪”時，在教學(xué)時，可以讓學(xué)生改編劇本再表演，學(xué)生親身參與，積極性特別高，表演得也特別好。而且學(xué)生對這個故事也理解得特別深刻，受到了很深的啟迪。

二、豐富說話內(nèi)容，使學(xué)生有話可說

教師可以開展各種活動，豐富學(xué)生的生活?？谡Z交際訓(xùn)練可以結(jié)合學(xué)校開展的各種活動進(jìn)行，比如，學(xué)校每年都舉辦讀書節(jié)朗誦比賽、講故事比賽、文藝晚會、背古詩比賽等，這些都是鍛煉學(xué)生口語交際能力很好的平臺。除此以外，教師還要積極開展各種活動，例如，利用語文綜合課讓學(xué)生上講臺演講或朗誦詩歌，講個笑話，或者說一句名言，讀自己最好的作文，又或者說說自己近來最開心的事情，等等。這樣的做法，豐富了學(xué)生的生活，既積累了說話材料，又激發(fā)了說話興趣，活躍了思維，使學(xué)生有話可說，有話要說。

教師也可以在閱讀教學(xué)中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、積累語言的典范，也可以成為學(xué)生口語訓(xùn)練的內(nèi)容。很多課文故事性很強，有些可以通過角色扮演，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，如，扮演導(dǎo)游、講解員、推銷員的身份，向人們介紹某個景點，講解某些知識，某種產(chǎn)品。這樣，既使教學(xué)活動生動有趣，又使學(xué)生的口語交際能力得到訓(xùn)練。

三、平時要使學(xué)生語言規(guī)范，文明有禮

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，口語交際要文明禮貌。為此，應(yīng)該注意：第一，教師規(guī)范化的語言是學(xué)生規(guī)范化語言的表率。教師的一舉一動都成為學(xué)生模仿的對象，教師要注意自身語言的準(zhǔn)確性和規(guī)范化，語言要簡潔、生動，表達(dá)要清楚明白。第二，在口語交際過程中，要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。當(dāng)學(xué)生在說話、交際過程中出現(xiàn)用詞不當(dāng)、表達(dá)不清楚時，教師要迅速、準(zhǔn)確地指出，并啟發(fā)學(xué)生用規(guī)范化的語言來表達(dá)。第三，盡量創(chuàng)造規(guī)范化語言的環(huán)境，積累語言。通過電視報紙、廣播等途徑，多聽、多記、多練，不斷規(guī)范語言，并在交際中應(yīng)用。第四，提醒學(xué)生在交際過程中要注意文明禮貌。講文明禮貌，是指在交際時舉止要大方有禮。在訓(xùn)練中，要正確引導(dǎo)學(xué)生使用肢體語言，糾正不良的習(xí)慣，與人說話時眼睛要看著對方。

總之，口語交際訓(xùn)練要多激發(fā)學(xué)生的興趣，密切聯(lián)系生活實踐，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際能力。